Unit 3 What would you like to eat？Read and write（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Unit3Whatwouldyouliketoeat？Readandwrite（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)思路

本課以“Unit3Whatwouldyouliketoeat？Readandwrite”為主題，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以實(shí)際生活為背景，通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫作練習(xí)。課程內(nèi)容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)閱讀和寫作活動(dòng)，學(xué)生能夠增強(qiáng)語(yǔ)言感知和表達(dá)能力，理解西方飲食文化，發(fā)展批判性思維，并提升自主學(xué)習(xí)能力。具體目標(biāo)包括：1.提高學(xué)生閱讀理解能力，理解不同飲食文化的特點(diǎn)；2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行寫作，表達(dá)個(gè)人喜好和選擇；3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)跨文化交際的認(rèn)識(shí)，提高文化敏感度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①理解并運(yùn)用本單元的核心句型“—Whatwouldyouliketoeat?—I’dlike…”，能夠詢問(wèn)和表達(dá)個(gè)人飲食喜好。

②掌握食物類詞匯的拼寫和用法，如fruit,vegetable,snack等，并能正確進(jìn)行分類和描述。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①理解飲食文化差異，能夠識(shí)別并欣賞不同文化中的食物，并能在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用相關(guān)表達(dá)。

②在寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)詞匯和句型，創(chuàng)作一段描述個(gè)人飲食偏好的短文，注意語(yǔ)法正確性和連貫性。

②在閱讀理解方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握文章大意，理解文章中的細(xì)節(jié)信息，并能夠根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理的推斷和預(yù)測(cè)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)教材配套電子資源

-信息化資源：英語(yǔ)教學(xué)軟件、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)資源

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如水果、蔬菜模型）、圖片和視頻資料、角色扮演道具五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

（1）師生問(wèn)候，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。

（2）播放與食物相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）提問(wèn)：What’syourfavoritefood?引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

二、新課導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

老師出示一張圖片，圖片上展示各種食物，如水果、蔬菜、零食等。提問(wèn)：Whatdoyouseeinthepicture?引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并用英語(yǔ)描述。

2.學(xué)習(xí)新詞匯

老師展示食物類單詞卡片，如fruit,vegetable,snack等，并逐一講解發(fā)音和拼寫。學(xué)生跟讀，并進(jìn)行小組練習(xí)。

3.學(xué)習(xí)句型

老師展示核心句型“—Whatwouldyouliketoeat?—I’dlike…”的圖片和例句，引導(dǎo)學(xué)生理解句型含義。然后，進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生運(yùn)用句型進(jìn)行對(duì)話。

三、課文閱讀

1.預(yù)讀

學(xué)生自讀課文，找出文中出現(xiàn)的食物類詞匯和句型，并嘗試?yán)斫庹n文大意。

2.精讀

老師引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀課文，并提問(wèn)：

（1）What’sthemainideaofeachparagraph?

（2）Whoarethecharactersinthestory?

（3）Whatdotheyliketoeat?

3.深入閱讀

老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)，如：

（1）Whatarethecharacters’favoritefoods?

（2）Whydotheylikethosefoods?

（3）Whatcanwelearnfromthestory?

四、課文寫作

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考如何運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行寫作。

2.老師出示寫作模板，如：

Myfavoritefoodis…Because…Ilike…WhenIeat…,Ifeel…

3.學(xué)生根據(jù)模板，結(jié)合自己的實(shí)際，創(chuàng)作一段描述個(gè)人飲食偏好的短文。

五、課堂活動(dòng)

1.小組討論

學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

（1）What’syourfavoritefood?

（2）Whydoyoulikeit?

（3）Doyouthinkit’shealthy?

2.角色扮演

學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行角色扮演，如：

（1）A:Whatwouldyouliketoeat?

B:I’dlikeasandwich.

（2）A:What’syourfavoritefood?

B:Myfavoritefoodispizza.It’sdelicious.

六、課堂總結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.學(xué)生分享自己的寫作成果，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

3.老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

七、課后作業(yè)

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行自我檢測(cè)。

2.閱讀相關(guān)英語(yǔ)讀物，了解不同國(guó)家的飲食文化。

3.嘗試用英語(yǔ)描述自己最喜歡的食物，并記錄下來(lái)。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《HealthyEatingHabitsAroundtheWorld》

學(xué)生通過(guò)閱讀這篇短文，了解不同國(guó)家人們的飲食習(xí)慣和健康飲食理念，對(duì)比中西方飲食文化的差異，拓寬視野。

-閱讀材料二：《FamousFoodsofDifferentCountries》

學(xué)生閱讀這篇短文，了解世界各地著名的特色美食，如意大利的比薩、日本的壽司、墨西哥的玉米卷等，增進(jìn)對(duì)世界文化的認(rèn)識(shí)。

-閱讀材料三：《CookingatHome》

學(xué)生閱讀這篇短文，學(xué)習(xí)如何在家烹飪簡(jiǎn)單的食物，培養(yǎng)生活技能，同時(shí)復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)到的食物詞匯和句型。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試制作一份關(guān)于自己國(guó)家或地區(qū)的特色美食的介紹，包括圖片、文字描述和制作步驟。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中嘗試制作本節(jié)課學(xué)到的食物，如水果沙拉、蔬菜拼盤等，并記錄下制作過(guò)程和感受。

-學(xué)生可以調(diào)查家人或朋友的飲食習(xí)慣，了解他們最喜歡的食物，并制作一份調(diào)查報(bào)告。

-學(xué)生可以觀看與飲食文化相關(guān)的英語(yǔ)視頻，如烹飪節(jié)目、飲食文化紀(jì)錄片等，提高英語(yǔ)聽力和文化理解能力。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作項(xiàng)目

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)國(guó)家或地區(qū)，研究該地的飲食文化，包括傳統(tǒng)美食、飲食習(xí)慣、健康飲食理念等。

-每組準(zhǔn)備一份展示報(bào)告，包括PPT、視頻、實(shí)物展示等形式，向全班同學(xué)介紹他們的研究成果。

-通過(guò)小組合作項(xiàng)目，學(xué)生能夠提高團(tuán)隊(duì)合作能力、研究能力和公共演講能力。

4.設(shè)計(jì)家庭作業(yè)

-學(xué)生完成一份關(guān)于家庭日常飲食的調(diào)查問(wèn)卷，了解家庭成員的飲食習(xí)慣和偏好。

-學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果，設(shè)計(jì)一份健康食譜，包括早餐、午餐和晚餐的建議，并說(shuō)明理由。

-學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)寫一篇短文，介紹自己的健康食譜，并解釋為什么選擇這些食物。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，它幫助我不斷審視自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求改進(jìn)。以下是我對(duì)“Unit3Whatwouldyouliketoeat？Readandwrite”這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

1.設(shè)計(jì)反思活動(dòng)

-在課后，我會(huì)讓學(xué)生填寫反饋表，了解他們對(duì)課堂活動(dòng)的看法，包括哪些部分他們覺得有趣，哪些部分需要改進(jìn)。

-我會(huì)觀察學(xué)生的課堂參與度，記錄哪些學(xué)生積極參與，哪些學(xué)生可能需要更多的關(guān)注和幫助。

-我會(huì)回顧課堂錄音或錄像，分析自己在課堂管理、教學(xué)方法和互動(dòng)策略上的表現(xiàn)。

2.教學(xué)效果評(píng)估

-通過(guò)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，評(píng)估他們對(duì)食物類詞匯和句型的掌握程度。

-觀察學(xué)生在角色扮演和寫作練習(xí)中的表現(xiàn)，評(píng)估他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)造力。

3.需要改進(jìn)的地方

-部分學(xué)生在閱讀理解上存在困難，需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。

-在寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生的句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法錯(cuò)誤較多，需要加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)和寫作技巧的指導(dǎo)。

-課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)榛顒?dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引人或者難度不適宜。

4.改進(jìn)措施

-對(duì)于閱讀理解困難的學(xué)生，我將設(shè)計(jì)更多層次的問(wèn)題，幫助他們逐步理解文本內(nèi)容。

-在寫作教學(xué)中，我將提供更多樣化的寫作模板和范例，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的句子結(jié)構(gòu)，并逐步提高語(yǔ)法水平。

-為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性和趣味性的課堂活動(dòng)，如小組競(jìng)賽、角色扮演游戲等。

-我將嘗試使用更多的多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

5.未來(lái)教學(xué)計(jì)劃

-在未來(lái)的教學(xué)中，我將定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并根據(jù)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。

-我計(jì)劃為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)資源，如在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP等，以支持他們的課外學(xué)習(xí)。

-我將加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保每個(gè)學(xué)生都能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。八、板書設(shè)計(jì)

1.課文主旨

①Whatwouldyouliketoeat?

②Discussingfoodpreferences

③Learningaboutdifferentculturesthroughfood

2.重點(diǎn)詞匯

①fruit

②vegetable

③snack

④delicious

⑤health