28《有的人-紀念魯迅先生有感》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

28《有的人——紀念魯迅先生有感》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）28《有的人——紀念魯迅先生有感》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊課程基本信息1.課程名稱：《有的人——紀念魯迅先生有感》

2.教學(xué)年級和班級：六年級上冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和鑒賞詩歌的能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用想象力和創(chuàng)造力，理解魯迅先生的生平與思想。

3.培養(yǎng)學(xué)生表達情感，形成正確的價值觀和人生觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：六年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些詩歌作品，對詩歌的基本形式和表達方式有一定的了解。他們具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠進行簡單的詩歌閱讀和分析。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級學(xué)生對文學(xué)類作品普遍感興趣，他們喜歡通過閱讀來豐富自己的知識儲備。在能力方面，他們具備一定的閱讀理解能力和初步的文學(xué)鑒賞能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更偏好通過文字和思考來深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解詩歌的意象和象征意義時可能會感到困難，尤其是對于魯迅先生這樣具有深刻思想內(nèi)涵的作品。此外，學(xué)生在表達自己的觀點和情感時，可能會遇到如何準(zhǔn)確、生動地描述詩歌意境的挑戰(zhàn)。此外，由于詩歌往往具有強烈的個人情感色彩，學(xué)生在理解和欣賞時可能會受到個人情感的影響，導(dǎo)致對詩歌的理解產(chǎn)生偏差。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解詩歌內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生分享自己的理解。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演魯迅先生，通過模擬對話，深入體會魯迅的思想情感。

3.利用多媒體展示魯迅先生的生平圖片和作品節(jié)選，增強學(xué)生對魯迅及其作品的直觀感受。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《有的人——紀念魯迅先生有感》的詩歌文本、魯迅先生的生平介紹以及相關(guān)背景資料，要求學(xué)生閱讀并初步理解詩歌內(nèi)容，了解魯迅先生的基本情況。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出如“詩歌中‘有的人’指的是誰？魯迅先生通過這首詩想要表達什么？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的主旨和魯迅的文學(xué)觀點。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和在線討論情況，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩歌和背景資料，對魯迅先生和詩歌內(nèi)容有初步的了解。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，形成自己的觀點和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和初步的分析提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：播放與魯迅先生相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。

講解知識點：詳細講解詩歌的結(jié)構(gòu)、意象和象征手法，幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己對詩歌的理解和感受。

解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，進行解答和補充。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考詩歌中的深意。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，表達自己的觀點。

提問與討論：學(xué)生針對詩歌內(nèi)容提出問題，與其他同學(xué)進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解詩歌的文學(xué)價值。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《有的人——紀念魯迅先生有感》的讀后感，表達自己的理解和感悟。

提供拓展資源：推薦一些魯迅的其他作品和關(guān)于他的研究資料，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：批改學(xué)生的讀后感，給予評價和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成讀后感，鞏固對詩歌的理解。

拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，閱讀魯迅的其他作品，拓寬知識面。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，提出改進方向。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生形成自我評價的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**詩歌理解和鑒賞能力提升**：

學(xué)生能夠深入理解《有的人——紀念魯迅先生有感》這首詩歌的內(nèi)涵，掌握詩歌的結(jié)構(gòu)、意象和象征手法。他們能夠分析詩歌中“有的人”所代表的群體，以及魯迅先生通過詩歌表達的思想情感。這種理解能力的提升，有助于學(xué)生更好地欣賞和鑒賞其他文學(xué)作品。

2.**魯迅先生生平與思想認識加深**：

學(xué)生通過對魯迅先生生平的了解，對魯迅的文學(xué)成就和思想貢獻有了更深刻的認識。他們能夠理解魯迅先生在文學(xué)創(chuàng)作中的獨特地位，以及他對中國現(xiàn)代文學(xué)的重要影響。

3.**文學(xué)素養(yǎng)和人文精神培養(yǎng)**：

通過學(xué)習(xí)這首詩歌，學(xué)生不僅提升了文學(xué)素養(yǎng)，還培養(yǎng)了人文精神。他們學(xué)會了從文學(xué)作品中去感受和體驗人生，理解社會的多樣性，以及人性的復(fù)雜。

4.**自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維發(fā)展**：

在預(yù)習(xí)和課堂討論中，學(xué)生自主閱讀詩歌文本，提出問題，并參與討論，這有助于他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。他們學(xué)會了如何獨立思考，如何從不同的角度分析問題。

5.**情感表達和寫作能力提高**：

學(xué)生在完成讀后感作業(yè)時，能夠用自己的語言表達對詩歌的理解和感受，這有助于提高他們的情感表達能力和寫作水平。他們學(xué)會了如何將個人的情感與文學(xué)作品相結(jié)合，形成獨特的寫作風(fēng)格。

6.**團隊合作和溝通能力增強**：

在小組討論中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于他們增強團隊合作意識和溝通能力。他們學(xué)會了如何傾聽他人的意見，如何表達自己的觀點，以及如何在團隊中發(fā)揮作用。

7.**文化自信和民族自豪感增強**：

通過學(xué)習(xí)魯迅先生的文學(xué)作品，學(xué)生對中國現(xiàn)代文學(xué)有了更深的了解，增強了文化自信和民族自豪感。他們認識到中國文學(xué)在世界文學(xué)中的重要地位，以及中國作家對人類文明的貢獻。

8.**價值觀和人生觀的形成**：

詩歌中魯迅先生對某些社會現(xiàn)象的批判，以及對理想人格的追求，對學(xué)生的價值觀和人生觀產(chǎn)生了積極影響。他們開始思考個人的社會責(zé)任，以及如何在現(xiàn)實生活中踐行這些價值觀。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了講授法與討論法相結(jié)合的方式。通過講解詩歌的結(jié)構(gòu)和意象，幫助學(xué)生理解魯迅先生的文學(xué)手法。同時，通過小組討論，讓學(xué)生們有機會表達自己的看法，這種互動性挺不錯的。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與討論的積極性不夠高，可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入，或者是對魯迅先生的作品不夠熟悉。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生去自主探索，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在策略上，我設(shè)計了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前閱讀詩歌和背景資料，這有助于他們在課堂上更好地參與討論。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生沒有很好地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，這可能是因為他們對預(yù)習(xí)的重要性認識不足，或者是因為家庭環(huán)境等因素的影響。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強對預(yù)習(xí)的引導(dǎo)和督促，確保每個學(xué)生都能做好充分的準(zhǔn)備。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀律有時候會有些松散，尤其是在小組討論時，個別學(xué)生可能會分心。我覺得這需要我在課堂上更加關(guān)注學(xué)生的行為，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能集中注意力。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在詩歌理解和鑒賞能力上有了明顯的提升。他們能夠更好地理解詩歌的內(nèi)涵，對魯迅先生的作品也有了更深的認識。在情感態(tài)度方面，他們對魯迅先生的敬仰之情更加濃厚，對文學(xué)創(chuàng)作也有了更深的興趣。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在討論時表達自己的觀點不夠清晰，這可能是因為他們的語言表達能力還有待提高。另外，對于詩歌中的一些深層次的主題，學(xué)生的理解還不夠深入，這需要我在今后的教學(xué)中給予更多的指導(dǎo)和幫助。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，可以嘗試更多樣化的教學(xué)手段，比如引入多媒體資源，讓學(xué)生通過視覺和聽覺來感受詩歌的魅力。

2.在策略上，加強對預(yù)習(xí)的引導(dǎo)和督促，可以通過設(shè)置預(yù)習(xí)檢查，確保每個學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

3.在教學(xué)管理上，提高課堂紀律，通過設(shè)置明確的課堂規(guī)則，讓學(xué)生知道如何正確參與課堂活動。

4.在知識傳授上，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，進行有針對性的講解和練習(xí)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。

5.在情感態(tài)度培養(yǎng)上，通過分享魯迅先生的故事和作品背后的故事，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，增強他們對文學(xué)的興趣。板書設(shè)