《促織》《變形記》聯(lián)讀說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文（2019）必修下冊(cè)001

《促織》《變形記》聯(lián)讀說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文（2019）必修下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）《促織》《變形記》聯(lián)讀說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文（2019）必修下冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過(guò)《促織》《變形記》兩篇作品聯(lián)讀，旨在幫助學(xué)生深入理解外國(guó)文學(xué)作品中的典型人物形象和主題思想，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和跨文化理解力。結(jié)合統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)課程要求，通過(guò)文本分析、比較閱讀等教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的分析鑒賞能力，提升對(duì)人物形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)的把握。

2.增強(qiáng)跨文化意識(shí)，理解不同文化背景下的文學(xué)創(chuàng)作。

3.鍛煉學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)從多角度解讀文學(xué)作品。

4.提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈膶W(xué)語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)和表達(dá)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：學(xué)生已具備一定的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，對(duì)文學(xué)作品的基本結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法有所了解，能夠識(shí)別常見(jiàn)的文學(xué)手法和人物形象。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品普遍持有較高的興趣，能夠通過(guò)閱讀和討論積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生在分析能力上表現(xiàn)出一定的差異，部分學(xué)生擅長(zhǎng)邏輯推理，部分學(xué)生則更傾向于情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有偏于獨(dú)立思考的學(xué)生，也有偏好合作學(xué)習(xí)的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解外國(guó)文學(xué)作品時(shí)，學(xué)生可能面臨文化差異帶來(lái)的理解障礙，如語(yǔ)言習(xí)慣、文化背景等。此外，學(xué)生在分析人物形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)時(shí)，可能難以把握作品的主題思想和深層含義。同時(shí)，學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，可能會(huì)遇到語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、邏輯不夠嚴(yán)密的問(wèn)題。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解。

2.通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)作品中的人物心理，增強(qiáng)對(duì)人物形象的理解。

3.設(shè)計(jì)比較閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)比分析《促織》與《變形記》在主題、人物、手法上的異同。

4.利用多媒體展示相關(guān)文化背景資料，幫助學(xué)生克服文化差異帶來(lái)的理解障礙。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，如：“同學(xué)們，你們知道《促織》和《變形記》這兩部作品嗎？它們分別講述了怎樣的故事？請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹一下?！?/p>

2.回顧舊知：回顧學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中關(guān)于外國(guó)文學(xué)作品的閱讀體驗(yàn)和鑒賞方法。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解《促織》和《變形記》的作者背景、作品主題、人物形象、藝術(shù)手法等。

2.舉例說(shuō)明：以具體情節(jié)為例，分析作品中的象征意義、人物心理變化等。

3.互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討作品中的文化差異和現(xiàn)實(shí)意義。

三、鞏固練習(xí)（約30分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于《促織》或《變形記》的讀書(shū)筆記或觀后感。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)作品，拓展自己的文學(xué)視野。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置閱讀任務(wù)：要求學(xué)生閱讀《促織》或《變形記》的全文，并撰寫(xiě)一篇讀書(shū)報(bào)告。

2.布置寫(xiě)作任務(wù)：要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，寫(xiě)一篇關(guān)于外國(guó)文學(xué)作品的評(píng)論文章。

六、教學(xué)過(guò)程詳細(xì)安排

（一）導(dǎo)入

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道《促織》和《變形記》這兩部作品嗎？它們分別講述了怎樣的故事？請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹一下。”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并引出本節(jié)課主題。

（二）新課呈現(xiàn)

1.講解《促織》和《變形記》的作者背景、作品主題、人物形象、藝術(shù)手法等。

2.以具體情節(jié)為例，分析作品中的象征意義、人物心理變化等。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討作品中的文化差異和現(xiàn)實(shí)意義。

（三）鞏固練習(xí)

1.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于《促織》或《變形記》的讀書(shū)筆記或觀后感。

2.教師巡視課堂，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助。

（四）課堂總結(jié)

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)作品，拓展自己的文學(xué)視野。

（五）作業(yè)布置

1.布置閱讀任務(wù)：要求學(xué)生閱讀《促織》或《變形記》的全文，并撰寫(xiě)一篇讀書(shū)報(bào)告。

2.布置寫(xiě)作任務(wù)：要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，寫(xiě)一篇關(guān)于外國(guó)文學(xué)作品的評(píng)論文章。

（六）教學(xué)反思

1.教師根據(jù)課堂實(shí)際情況，總結(jié)教學(xué)效果，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題。

2.教師針對(duì)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.《變形記》作者弗蘭茨·卡夫卡的作品集，包括《審判》、《城堡》、《美國(guó)》等，以深入了解卡夫卡的創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

2.與《促織》相關(guān)的歷史背景資料，如明清時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌、宗教信仰、民間傳說(shuō)等，幫助學(xué)生更好地理解作品的文化內(nèi)涵。

3.中國(guó)古代文學(xué)中與昆蟲(chóng)相關(guān)的作品，如《莊子·秋水》、《詩(shī)經(jīng)》中的昆蟲(chóng)描寫(xiě)，對(duì)比分析中外文學(xué)作品對(duì)昆蟲(chóng)形象的運(yùn)用。

4.現(xiàn)代文學(xué)作品中的人物塑造手法，如魯迅的《阿Q正傳》、莫言的《紅高粱》等，探討不同時(shí)代作家對(duì)人物形象的塑造。

二、拓展建議

1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀卡夫卡的其他作品，如《變形記》中的短篇小說(shuō)，通過(guò)對(duì)比閱讀，了解作者在不同作品中的創(chuàng)作手法和主題。

2.組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，搜集與《促織》相關(guān)的歷史文獻(xiàn)、民間故事，撰寫(xiě)一篇關(guān)于明清時(shí)期社會(huì)風(fēng)俗的短文。

3.開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析中外文學(xué)作品中昆蟲(chóng)形象的異同，撰寫(xiě)一篇對(duì)比分析報(bào)告。

4.學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一篇以昆蟲(chóng)為主角的小小說(shuō)，運(yùn)用所學(xué)的人物塑造手法，展現(xiàn)昆蟲(chóng)在作品中的獨(dú)特魅力。

5.觀看與《促織》相關(guān)的影視作品，如《聊齋志異》改編的電影，感受作品在不同藝術(shù)形式中的表現(xiàn)力。

6.邀請(qǐng)文學(xué)愛(ài)好者或?qū)I(yè)人士進(jìn)行講座，分享外國(guó)文學(xué)作品的鑒賞方法和閱讀經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

7.學(xué)生可以參與學(xué)校組織的文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，與其他同學(xué)交流閱讀心得，共同探討文學(xué)作品的內(nèi)涵和價(jià)值。

8.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，如諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)、茅盾文學(xué)獎(jiǎng)等，了解獲獎(jiǎng)作品和作者，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。

9.組織學(xué)生參加文學(xué)競(jìng)賽，如征文比賽、詩(shī)歌朗誦比賽等，鍛煉學(xué)生的文學(xué)表達(dá)能力和創(chuàng)作能力。

10.學(xué)生可以嘗試將《促織》中的故事改編成劇本，進(jìn)行舞臺(tái)表演，體驗(yàn)文學(xué)創(chuàng)作的魅力。板書(shū)設(shè)計(jì)①《促織》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-作者：蒲松齡

-主題：反映封建社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，揭露封建統(tǒng)治的殘酷和對(duì)人性的摧殘

-人物形象：成名、喜兒、黑衣使者等

-關(guān)鍵詞句：喜兒“喜而不言，悲而不泣”，成名“心驚肉跳”

②《變形記》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-作者：弗蘭茨·卡夫卡

-主題：揭示現(xiàn)代社會(huì)的異化現(xiàn)象，探討人的存在意義