1 大青樹下的小學(xué)（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

1大青樹下的小學(xué)（說課稿）-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版一、設(shè)計思路

本課以《大青樹下的小學(xué)》為載體，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，感受不同民族之間和諧相處的美好畫面，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和審美情趣。設(shè)計以生為本，注重學(xué)生的主體地位，通過多種教學(xué)方法，如朗讀、討論、表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識，提高語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：1.閱讀理解能力，通過文本解讀，提升學(xué)生對多元文化的理解和尊重；2.語言運(yùn)用能力，通過角色扮演和討論，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)和合作交流；3.文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文本中的美好畫面，培養(yǎng)對文學(xué)作品的審美情趣；4.文化傳承意識，讓學(xué)生認(rèn)識到民族團(tuán)結(jié)的重要性，增強(qiáng)民族自豪感。三、學(xué)情分析

三年級的學(xué)生正處于語文學(xué)習(xí)的初步階段，他們對世界充滿好奇，對新知識有著較強(qiáng)的接受能力。然而，由于年齡特點(diǎn)，他們的注意力容易分散，自控能力相對較弱，因此在課堂學(xué)習(xí)中可能需要更多的引導(dǎo)和鼓勵。

知識方面，學(xué)生對漢字的認(rèn)讀和書寫能力已有一定基礎(chǔ)，但對詞語的理解和運(yùn)用還較為初級，對文本的深入解讀能力有限。能力上，學(xué)生的朗讀能力和基本的表達(dá)能力有所提高，但在理解和表達(dá)多元文化主題時，可能會遇到一定的困難。素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識逐漸增強(qiáng)，但獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識還有待培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較好的參與度，但在小組討論和合作學(xué)習(xí)時，可能存在參與度不均、交流不暢的問題。這些特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：首先，需要通過趣味性的教學(xué)活動來吸引學(xué)生的注意力，保持他們的學(xué)習(xí)興趣；其次，在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力，通過互動式學(xué)習(xí)，提高他們對多元文化的理解和尊重；最后，針對學(xué)生的知識水平，設(shè)計層次分明的教學(xué)活動，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師生動講解，引導(dǎo)學(xué)生理解文本中的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對文本的理解和感受，提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.表演法：鼓勵學(xué)生扮演文本中的角色，通過角色體驗，加深對多元文化融合的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示大青樹下的美麗風(fēng)光和民族特色，激發(fā)學(xué)生的視覺興趣。

2.互動軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動問答，增強(qiáng)課堂的趣味性和參與度。

3.朗讀指導(dǎo)：通過音頻示范，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，提升朗讀技巧和語感。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于民族和諧共處的課文——《大青樹下的小學(xué)》。請大家翻開書本，看看標(biāo)題有什么特別的地方？

（學(xué)生）標(biāo)題是《大青樹下的小學(xué)》。

（教師）很好，那么大家知道“大青樹”是什么嗎？它有什么特別的意義嗎？

（學(xué)生）大青樹是課文中的學(xué)校，它很特別。

（教師）沒錯，大青樹不僅是一個學(xué)校，它還象征著不同民族之間的和諧共處。今天，我們就來一起走進(jìn)這篇課文，感受這份和諧。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請大家先自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（學(xué)生）自由朗讀課文。

（教師）朗讀完畢后，請大家說一說，這篇課文主要寫了什么？

（學(xué)生）這篇課文主要寫了傣族村寨里的小學(xué)，這里的孩子來自不同的民族，他們和睦相處，互相幫助。

（教師）很好，同學(xué)們概括得很準(zhǔn)確。接下來，我們一起來找出課文中描寫不同民族孩子學(xué)習(xí)的片段，看看他們是如何互相幫助、共同學(xué)習(xí)的。

三、細(xì)讀課文，探究主旨

（教師）請大家仔細(xì)閱讀課文，找出描寫不同民族孩子學(xué)習(xí)的片段。

（學(xué)生）閱讀課文，找出片段。

（教師）請大家分享一下，你找到了哪些片段？這些片段都描寫了什么？

（學(xué)生）我找到了傣族孩子學(xué)漢語、漢族孩子學(xué)傣族舞蹈的片段。傣族孩子很耐心地教漢族孩子說傣語，漢族孩子也很認(rèn)真地學(xué)習(xí)傣族舞蹈。

（教師）很好，這些片段都體現(xiàn)了不同民族孩子之間的互相幫助和共同學(xué)習(xí)。那么，大家想想，為什么他們會這樣相處呢？

（學(xué)生）因為他們都是好朋友，他們互相尊重，互相幫助。

（教師）沒錯，正是因為他們彼此尊重、互相幫助，才有了這樣和諧的校園生活。接下來，請大家再找一找，還有哪些地方體現(xiàn)了這種和諧？

（學(xué)生）我還找到了老師關(guān)心每個孩子的片段。老師不僅關(guān)心漢族孩子，還關(guān)心傣族孩子，他們都是老師的好學(xué)生。

（教師）很好，老師的關(guān)心也是這份和諧的重要因素。那么，同學(xué)們，你們覺得這篇課文想要告訴我們什么呢？

（學(xué)生）這篇課文想要告訴我們，不同民族之間要和睦相處，互相幫助，共同進(jìn)步。

（教師）非常正確，同學(xué)們總結(jié)得很好。這篇課文通過描繪大青樹下的小學(xué)，告訴我們民族團(tuán)結(jié)的重要性，讓我們明白只有和睦相處，才能共同進(jìn)步。

四、拓展延伸，鞏固提升

（教師）同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了這篇課文，感受到了民族團(tuán)結(jié)的美好。那么，在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該如何踐行民族團(tuán)結(jié)呢？

（學(xué)生）我們應(yīng)該尊重不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣，幫助有困難的同學(xué)，和同學(xué)們友好相處。

（教師）非常好，同學(xué)們說得都很對。接下來，請大家發(fā)揮想象力，寫一段話，描述一下你理想中的校園生活，可以是關(guān)于民族團(tuán)結(jié)的，也可以是關(guān)于其他方面的。

（學(xué)生）我理想中的校園生活是，每個同學(xué)都來自不同的民族，我們和睦相處，互相幫助，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（教師）很好，同學(xué)們的理想都很美好。希望通過我們的共同努力，我們的校園生活能夠更加和諧美好。

五、課堂小結(jié)

（教師）今天，我們學(xué)習(xí)了《大青樹下的小學(xué)》，了解了民族團(tuán)結(jié)的重要性。希望大家能夠?qū)⑦@份和諧傳遞給更多的人，讓我們的校園、我們的社會更加美好。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會努力的。

六、課后作業(yè)

1.復(fù)習(xí)課文，熟讀課文，背誦喜歡的段落。

2.畫一幅關(guān)于民族團(tuán)結(jié)的畫，表達(dá)你的感受。

3.與家長分享這篇課文，讓家人也了解民族團(tuán)結(jié)的重要性。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《中國各民族概況》：介紹我國56個民族的分布、風(fēng)俗習(xí)慣、語言文字等，幫助學(xué)生了解我國多元文化的豐富性。

-《民族地區(qū)教育發(fā)展報告》：了解我國民族地區(qū)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，以及國家在促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育方面的政策措施。

-《民族音樂欣賞》：推薦一些具有代表性的民族音樂作品，如《茉莉花》、《康定情歌》等，讓學(xué)生感受民族音樂的魅力。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生參觀民族博物館或民族村寨，親身感受不同民族的文化特色。

-邀請民族地區(qū)的教師或?qū)＜襾硇＿M(jìn)行講座，讓學(xué)生了解民族地區(qū)的教育現(xiàn)狀和民族團(tuán)結(jié)的重要性。

-開展民族文化交流活動，如舉辦民族服飾展示、民族美食品嘗等，增進(jìn)學(xué)生之間的了解和友誼。

-鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，如《草原上的小木屋》、《我的祖國》等，拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)民族自豪感。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如中國民族宗教網(wǎng)、民族地區(qū)教育網(wǎng)等，讓學(xué)生了解民族地區(qū)的教育動態(tài)和民族團(tuán)結(jié)故事。

-組織學(xué)生參與社區(qū)民族團(tuán)結(jié)活動，如幫助少數(shù)民族家庭打掃衛(wèi)生、開展民族知識競賽等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和民族團(tuán)結(jié)意識。

-開展民族藝術(shù)創(chuàng)作活動，如繪畫、手工制作等，讓學(xué)生通過藝術(shù)形式表達(dá)對民族團(tuán)結(jié)的理解和感悟。

-鼓勵學(xué)生參加民族地區(qū)夏令營或冬令營，親身體驗民族地區(qū)的風(fēng)土人情，增進(jìn)對民族團(tuán)結(jié)的認(rèn)識。

-利用節(jié)假日，組織學(xué)生參觀民族地區(qū)的旅游景點(diǎn)，感受民族文化的獨(dú)特魅力。

-開展民族團(tuán)結(jié)主題班會，讓學(xué)生分享自己的民族故事，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友誼。

-邀請民族地區(qū)的作家或藝術(shù)家來校進(jìn)行創(chuàng)作分享，讓學(xué)生了解民族文化的傳承與發(fā)展。七、板書設(shè)計

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-大青樹下的小學(xué)：傣族村寨中的小學(xué)，象征著民族團(tuán)結(jié)和和諧共處。

-民族團(tuán)結(jié)：不同民族孩子之間的和諧相處，互相幫助，共同學(xué)習(xí)。

-和諧共處：各民族之間相互尊重，和睦相處，共同進(jìn)步。

②重點(diǎn)詞句：

①“大青樹下的小學(xué)，是傣族村寨里的一所小學(xué)?！?/p>

②“漢族孩子和傣族孩子一起上課，一起玩耍?！?/p>

③“他們互相幫助，互相學(xué)習(xí)，成為了好朋友?！?/p>

④“老師關(guān)心每一個孩子，他們都是老師的好學(xué)生?！?/p>

③教學(xué)環(huán)節(jié)：

①導(dǎo)入：大青樹下的小學(xué)

②初讀課文，整體感知

③細(xì)讀課文，探究主旨

④拓展延伸，鞏固提升

⑤課堂小結(jié)

⑥課后作業(yè)八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中的民族團(tuán)結(jié)氛圍，比如通過播放民族音樂、展示民族服飾等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.多元化評價：我采用多元化的評價方式，不僅關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，還關(guān)注他們的課后作業(yè)和實際應(yīng)用能力，這樣可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有的學(xué)生甚至在小組討論中沉默不語。這可能是因為學(xué)生的自信心不足，或者是對課堂討論的內(nèi)容不夠感興趣。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不夠：在講解課文內(nèi)容時，我發(fā)現(xiàn)有時節(jié)奏過快，導(dǎo)致學(xué)生對一些重點(diǎn)內(nèi)容理解不夠深入；有時又過于細(xì)致，導(dǎo)致課堂時間緊張。

3.家校溝通有待加強(qiáng)：課后，我發(fā)現(xiàn)有些家長對孩子的學(xué)習(xí)情況并不了解，這可能導(dǎo)致學(xué)生在家庭環(huán)境中缺乏必要的支持和引導(dǎo)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生互動不足的問題，我將嘗試在課堂上設(shè)計更多開放性的問題，鼓勵學(xué)生積極參與討論。同時，我會給予學(xué)生更多的表