《5 發(fā)明的技法》（說課稿）-2023-2024學年五年級上冊綜合實踐活動皖教版

《5發(fā)明的技法》（說課稿）-2023-2024學年五年級上冊綜合實踐活動皖教版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以《5發(fā)明的技法》為題，旨在引導(dǎo)五年級學生通過學習各種發(fā)明技法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。通過結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學生了解發(fā)明的基本過程，掌握簡單的發(fā)明技法，激發(fā)學生對科學探索的興趣，為今后創(chuàng)新實踐奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：五年級學生已具備一定的科學知識和生活經(jīng)驗，對發(fā)明創(chuàng)造有一定的認識，了解一些基本的科學原理。他們能夠識別一些常見的發(fā)明，并對其原理有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對新奇事物充滿好奇心，對發(fā)明創(chuàng)造有較高的興趣。他們在學習過程中表現(xiàn)出較強的動手能力和觀察能力，喜歡通過實際操作來探索問題。學習風格上，部分學生喜歡獨立思考，而另一部分學生則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對發(fā)明創(chuàng)造的概念理解不夠深入，難以將理論知識與實際操作相結(jié)合。此外，學生在設(shè)計發(fā)明時可能遇到技術(shù)難題，如材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計等，需要教師引導(dǎo)學生克服這些困難，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《5發(fā)明的技法》教材，以便學生跟隨課程內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備與發(fā)明技法相關(guān)的圖片、圖表和視頻，幫助學生直觀理解發(fā)明創(chuàng)造的過程。

3.實驗器材：根據(jù)課程內(nèi)容，準備簡單的實驗器材，如螺絲刀、膠水等，供學生進行動手實踐。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)和實驗操作臺，為學生提供良好的學習環(huán)境和互動空間。教學過程（一）導(dǎo)入新課

1.老師角色：以提問的方式引入話題。

學生第二人稱：同學們，你們知道什么是發(fā)明嗎？有沒有自己發(fā)明過什么小東西呢？

2.教師引導(dǎo)：通過學生的回答，引出本節(jié)課的主題——《5發(fā)明的技法》。

（二）新課講授

1.老師角色：講解發(fā)明的基本概念和重要性。

學生第二人稱：老師，發(fā)明是什么？為什么發(fā)明很重要？

2.教師講解：發(fā)明是指創(chuàng)造新的產(chǎn)品、工藝或技術(shù)。發(fā)明可以解決實際問題，提高生活質(zhì)量，推動社會進步。

3.老師角色：介紹五種發(fā)明技法。

學生第二人稱：老師，那有哪五種發(fā)明技法呢？

4.教師講解：

-技法一：類比發(fā)明法

-技法二：組合發(fā)明法

-技法三：改進發(fā)明法

-技法四：逆向發(fā)明法

-技法五：頭腦風暴法

5.老師角色：通過實際案例講解每種技法的特點和應(yīng)用。

學生第二人稱：老師，那這些技法具體怎么用呢？

6.教師講解案例：

-類比發(fā)明法：以自行車為例，講解如何通過觀察自行車的工作原理，發(fā)明出其他交通工具。

-組合發(fā)明法：以手機為例，講解如何將手機與相機、錄音設(shè)備等組合，發(fā)明出多功能設(shè)備。

-改進發(fā)明法：以電燈為例，講解如何通過改進燈泡的材質(zhì)和設(shè)計，提高照明效果。

-逆向發(fā)明法：以電梯為例，講解如何從電梯的上升功能反向思考，發(fā)明出下降功能的設(shè)備。

-頭腦風暴法：以空氣凈化器為例，講解如何通過頭腦風暴，提出多種空氣凈化器的設(shè)計方案。

（三）實踐操作

1.老師角色：將學生分成小組，每組選擇一種發(fā)明技法，進行實際操作。

學生第二人稱：老師，我們要分組進行發(fā)明，選擇哪種技法呢？

2.教師指導(dǎo)：根據(jù)學生的興趣和特長，指導(dǎo)他們選擇合適的技法，并分配任務(wù)。

3.老師角色：巡回指導(dǎo)，解答學生在實踐過程中遇到的問題。

學生第二人稱：老師，我們在實踐過程中遇到了問題，你能幫我們解答一下嗎？

（四）成果展示

1.老師角色：組織學生進行成果展示，邀請其他同學評價。

學生第二人稱：老師，我們要展示我們的發(fā)明成果了，其他同學會給我們提出哪些建議呢？

2.教師評價：針對學生的發(fā)明成果，從創(chuàng)意、實用性、創(chuàng)新性等方面進行評價。

（五）總結(jié)與反思

1.老師角色：引導(dǎo)學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，反思自己的發(fā)明過程。

學生第二人稱：老師，我們這節(jié)課學到了哪些知識？我們的發(fā)明過程中有哪些收獲和不足？

2.教師總結(jié)：本節(jié)課通過學習五種發(fā)明技法，學生能夠了解發(fā)明的基本概念和重要性，掌握發(fā)明的基本步驟，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

（六）作業(yè)布置

1.老師角色：布置課后作業(yè)，要求學生獨立完成一個小發(fā)明。

學生第二人稱：老師，我們的課后作業(yè)是完成一個小發(fā)明，我們要注意什么呢？

2.教師布置：要求學生選擇一種發(fā)明技法，結(jié)合生活實際，設(shè)計一個小發(fā)明，并撰寫發(fā)明報告。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《發(fā)明家的故事》：介紹一些偉大的發(fā)明家及其發(fā)明的故事，如愛迪生、貝爾等，激發(fā)學生對發(fā)明創(chuàng)造的興趣。

-《科技改變生活》：探討科技發(fā)明對社會生活的影響，讓學生了解科技的重要性。

-《生活中的發(fā)明》：收集一些日常生活中常見的發(fā)明，如洗衣機、冰箱等，分析它們的發(fā)明背景和原理。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-鼓勵學生查閱相關(guān)書籍和資料，了解更多的發(fā)明創(chuàng)造案例。

-組織學生參加科技競賽或發(fā)明比賽，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

-引導(dǎo)學生關(guān)注生活中的科技發(fā)明，觀察、思考和記錄，培養(yǎng)他們的觀察能力和思考能力。

3.拓展知識點：

-發(fā)明創(chuàng)造的基本流程：包括發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、設(shè)計方案、制作原型、測試和改進等環(huán)節(jié)。

-發(fā)明創(chuàng)造的思維方法：如逆向思維、發(fā)散思維、類比思維等，幫助學生拓寬思維空間。

-發(fā)明創(chuàng)造的影響：包括對經(jīng)濟、社會、環(huán)境等方面的影響，引導(dǎo)學生思考科技與人類生活的關(guān)系。

-發(fā)明創(chuàng)造的倫理問題：探討在發(fā)明創(chuàng)造過程中應(yīng)遵循的倫理原則，如尊重知識產(chǎn)權(quán)、保護消費者權(quán)益等。

4.實用性活動設(shè)計：

-組織學生開展“小小發(fā)明家”活動，鼓勵他們提出改進日常用品的想法，并嘗試制作原型。

-安排學生參觀科技館或博物館，親身體驗科技成果，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情。

-建立班級科技小組，定期開展科技討論和交流活動，共同探討科技發(fā)展的趨勢和挑戰(zhàn)。

5.家校合作：

-與家長溝通，共同關(guān)注學生的科技創(chuàng)新教育，鼓勵家長參與學生的發(fā)明創(chuàng)造活動。

-家長協(xié)助學生收集生活中的創(chuàng)新點，提供必要的指導(dǎo)和支持，幫助學生將創(chuàng)新想法轉(zhuǎn)化為實際成果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①發(fā)明的基本概念

-知識點：發(fā)明是指創(chuàng)造新的產(chǎn)品、工藝或技術(shù)。

-詞句：發(fā)明、新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)。

②發(fā)明技法介紹

-知識點：類比發(fā)明法、組合發(fā)明法、改進發(fā)明法、逆向發(fā)明法、頭腦風暴法。

-詞句：類比、組合、改進、逆向、頭腦風暴。

③發(fā)明技法應(yīng)用案例

-知識點：自行車、手機、電燈、電梯、空氣凈化器。

-詞句：自行車、手機、電燈、電梯、空氣凈化器、工作原理、設(shè)計原理。

④實踐操作指導(dǎo)

-知識點：分組、任務(wù)分配、問題解答。

-詞句：分組、任務(wù)、解答、發(fā)明技法、實際操作。

⑤成果展示與評價

-知識點：展示、評價、創(chuàng)意、實用性、創(chuàng)新性。

-詞句：展示、評價、創(chuàng)意、實用性、創(chuàng)新性、發(fā)明成果。

⑥總結(jié)與反思

-知識點：總結(jié)、反思、發(fā)明創(chuàng)造、創(chuàng)新意識、實踐能力。

-詞句：總結(jié)、反思、發(fā)明創(chuàng)造、創(chuàng)新意識、實踐能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學：在講解發(fā)明技法時，我采用了實際案例進行教學，如自行車的發(fā)明、手機的組合發(fā)明等，這樣能夠讓學生更加直觀地理解發(fā)明的過程和技法。

2.實踐操作：我鼓勵學生進行分組實踐操作，通過動手制作原型，讓學生在實踐中學習，這樣的教學方式能夠增強學生的動手能力和創(chuàng)新意識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度：在實踐操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為對發(fā)明技法理解不夠深入，或者對動手操作缺乏信心。

2.教學深度：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)對于一些復(fù)雜的技術(shù)原理，學生的理解程度有限，需要進一步深入講解和引導(dǎo)。

3.評價方式：目前評價方式較為單一，主要依賴于學生的成果展示，可以考慮引入多元化的評價方式，如過程評價、同伴評價等。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前準備階段，通過小組討論、問題引導(dǎo)等方式，讓學生對發(fā)明技法有更深入的了解。同時，我會鼓勵學生提出自己的問題，并鼓勵他們積極參與到實踐操作中。

2.深化教學深度：針對教學深度的問題，我將在講解技術(shù)原理時，采用分層教學的方法，對于基礎(chǔ)概念，我會詳細講解；對于高級概