Unit2 Can Sam play football（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊

Unit2CanSamplayfootball（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析Unit2CanSamplayfootball（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊

本課選自外研版四年級上冊英語教材第二單元，圍繞“詢問某人能否做某事”這一主題展開。教材通過對話和圖片，讓學生學習詢問某人能否做某事的句型結(jié)構(gòu)，并能夠運用到實際生活中。本單元的教學內(nèi)容與學生的生活實際緊密相關(guān)，有助于提高學生的英語實際運用能力。核心素養(yǎng)目標學情分析四年級學生在英語學習上已具備一定的基礎(chǔ)，能夠進行簡單的日常對話和表達。然而，在具體到本單元“詢問某人能否做某事”這一主題時，學生可能存在以下學情特點：

1.知識基礎(chǔ)：學生已掌握基本的英語詞匯和句型，但對詢問能否做某事的句型結(jié)構(gòu)可能不夠熟悉，需要通過具體情境進行強化。

2.能力水平：學生的聽力和口語能力相對較好，但在閱讀理解和書面表達方面可能存在一定困難，尤其是在理解長句和復雜句型時。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學生在合作學習和探究學習方面有一定經(jīng)驗，但在獨立思考和解決問題方面可能需要進一步培養(yǎng)。

4.行為習慣：部分學生可能存在依賴性強、自主學習能力較弱的問題，需要教師在課堂上給予更多指導和鼓勵。

5.課程學習影響：由于本單元內(nèi)容與學生的生活實際緊密相關(guān)，學生的興趣和參與度較高。但同時也需要注意，部分學生可能因為對足球等運動不感興趣而影響學習效果。

1.通過具體情境和活動，幫助學生理解和掌握詢問能否做某事的句型結(jié)構(gòu)。

2.結(jié)合學生的興趣，設(shè)計豐富多樣的教學活動，提高學生的參與度和學習興趣。

3.加強對學生閱讀理解和書面表達能力的培養(yǎng)，提高學生的英語綜合運用能力。

4.關(guān)注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭?/p>

5.培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力，為學生未來的英語學習打下堅實基礎(chǔ)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《英語》四年級上冊，特別是包含本單元對話和練習的頁碼。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如足球、運動場等，以及相關(guān)視頻片段，用于創(chuàng)設(shè)情境和激發(fā)興趣。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，布置足球場背景圖，營造真實語境，方便學生進行角色扮演和互動練習。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體播放一段足球比賽的精彩片段，吸引學生的注意力，并提問：“Doyoulikefootball?Whodoyouthinkisthebestplayer?”（你喜歡足球嗎？你認為誰是最佳球員？）

-引導學生思考并回答，然后教師總結(jié)：“Today,wearegoingtolearnaboutaskingsomeoneiftheycandosomething.Wewillusefootballasanexample.”（今天，我們將學習如何詢問某人能否做某事。我們將以足球為例。）

-分發(fā)教材，讓學生閱讀本單元的標題和圖片，初步了解本節(jié)課的學習內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示詢問能否做某事的句型結(jié)構(gòu)：“Canyou...?Yes,Ican.No,Ican't.”（你能……嗎？是的，我能。不，我不能。）

-通過圖片和實物演示，讓學生理解句型的含義和用法。

-學生跟隨教師一起練習句型，教師及時糾正發(fā)音和語法錯誤。

-引導學生進行角色扮演，模擬詢問和回答的場景，如：“Canyouplayfootball?”（你能踢足球嗎？）

-利用多媒體展示不同運動項目的圖片，讓學生根據(jù)圖片內(nèi)容進行問答練習。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：將學生分成小組，每組準備一個運動項目，并用英語介紹該項目。

-小組內(nèi)進行問答練習，如：“Canyouplaybasketball?”（你能打籃球嗎？）

-小組展示：每組選派一名代表，向全班展示他們的運動項目介紹和問答練習。

-教師點評，給予鼓勵和指導。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課學習的主要內(nèi)容，強調(diào)詢問能否做某事的句型結(jié)構(gòu)。

-提問學生：“Whatdidwelearntoday?”（我們今天學習了什么？）

-學生回答，教師點評并鼓勵學生課后繼續(xù)練習。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后練習題，要求學生完成教材中的相關(guān)練習，鞏固所學知識。

-鼓勵學生回家后與家人用英語進行問答練習，如詢問家人能否做某事。

-提醒學生注意發(fā)音和語法，并鼓勵他們在遇到困難時主動尋求幫助。教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：收集與足球相關(guān)的英語閱讀材料，如足球新聞報道、球星傳記等，幫助學生拓寬詞匯量，提高閱讀理解能力。

-兒歌歌曲：挑選一些與運動相關(guān)的英語兒歌或歌曲，如《Head,Shoulders,KneesandToes》、《ICanPlayBall》等，通過歌曲學習運動相關(guān)的詞匯和句型。

-文化背景：介紹足球運動的歷史和文化背景，讓學生了解不同國家的足球文化，增進對英語國家文化的認識。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與足球相關(guān)的英語文章，如《TheHistoryofFootball》、《FIFAWorldCup》等，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。

-角色扮演：組織學生進行足球比賽的情景模擬，讓學生扮演不同的角色，如球員、教練、裁判等，通過角色扮演練習詢問能否做某事的句型。

-手工制作：讓學生制作足球主題的手工制品，如足球模型、球星海報等，結(jié)合英語詞匯和句型，提高學生的動手能力和英語綜合運用能力。

-視頻觀看：推薦一些足球比賽的英語解說視頻，讓學生在觀看的過程中學習專業(yè)詞匯和表達，同時了解足球比賽的規(guī)則和策略。

-家庭作業(yè)：布置與足球相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學生調(diào)查家庭成員喜歡的運動項目，并用英語詢問他們能否參與該運動。

-社交實踐：鼓勵學生在學?；蛏鐓^(qū)組織足球比賽或相關(guān)活動，將所學知識應(yīng)用于實際生活中，提高學生的實踐能力和團隊協(xié)作精神。

-詞匯積累：引導學生收集足球相關(guān)的英語詞匯，如“goalkeeper”、“forward”、“defender”等，并通過造句練習加深記憶。

-語法練習：設(shè)計一些與詢問能否做某事相關(guān)的語法練習，如完成句子、改寫句子等，幫助學生鞏固語法知識。

-文化探索：組織學生進行足球文化的探索活動，如參觀足球博物館、采訪足球愛好者等，讓學生深入了解足球文化，拓展國際視野。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-詢問能否做某事的句型結(jié)構(gòu)：Canyou...?Yes,Ican.No,Ican't.

-運動項目相關(guān)詞匯：playfootball,playbasketball,playsoccer,run,jump,swim

②重點詞匯：

-Can

-you

-play

-Yes

-No

-I

-can't

③重點句型：

-Canyouplayfootball?

-Yes,Ican.

-No,Ican't.教學反思與改進教學是一項不斷探索和改進的過程，每節(jié)課結(jié)束后，我都會進行反思，以便更好地理解學生的學習需求，提升教學效果。以下是我對本節(jié)課的一些反思和改進措施：

1.教學活動設(shè)計的反思：

-在本節(jié)課中，我使用了圖片和視頻來導入新課，這確實激發(fā)了學生的興趣，但我也注意到一些學生對于足球運動不太了解，這可能導致他們在角色扮演環(huán)節(jié)的參與度不高。

-改進措施：在未來的教學中，我會提前了解學生的興趣愛好，選擇更貼近他們生活的運動項目作為教學素材，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

2.課堂互動的反思：

-在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學生不太愿意開口說話，這可能是因為他們害怕犯錯或者缺乏自信。

-改進措施：我會更加注重營造一個輕松、安全的課堂氛圍，鼓勵學生大膽表達，同時提供更多的正面反饋，增強學生的自信心。

3.教學方法運用的反思：

-在講解詢問能否做某事的句型結(jié)構(gòu)時，我主要采用了直接講解的方式，這可能使一些學生感到枯燥，不利于知識的理解和記憶。

-改進措施：我會嘗試使用更多的互動式教學方法，如小組討論、游戲等，讓學生在參與中學習，提高學習的趣味性和效率。

4.學生反饋的反思：

-在課堂小結(jié)時，我詢問了學生對本節(jié)課的看法，有些學生表示希望有更多的實踐機會，而有些學生則認為課堂時間不夠用。

-改進措施：我會根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學內(nèi)容和進度，適當增加實踐環(huán)節(jié)，同時確保課堂時間的合理分配。

5.教學資源的反思：

-本節(jié)課中，我使用了多媒體資源，