Unit 4大單元整體說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)

Unit4大單元整體說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課以人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit4大單元整體說(shuō)課稿為主題，緊扣教材內(nèi)容，以“人與自然”為話題，通過(guò)情景對(duì)話、閱讀理解、寫作等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解人類與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，同時(shí)注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。通過(guò)對(duì)話和閱讀活動(dòng)，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高英語(yǔ)口語(yǔ)和寫作技能。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)跨文化意識(shí)，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

八年級(jí)學(xué)生已具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，熟悉基本的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯。他們對(duì)日常生活話題有一定的了解，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)與自然相關(guān)的詞匯和表達(dá)，如描述天氣、季節(jié)、動(dòng)植物等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣較高，尤其是對(duì)與日常生活相關(guān)的話題。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)圖片和視頻輔助理解；部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，喜歡聽英語(yǔ)歌曲和播客。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在詞匯記憶和理解上存在困難，尤其是對(duì)于一些抽象概念和復(fù)雜句型。在閱讀理解方面，學(xué)生可能難以把握文章的主旨和大意，對(duì)細(xì)節(jié)信息的提取和推理能力有待提高。此外，學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)可能存在語(yǔ)法錯(cuò)誤和詞匯量不足的問(wèn)題，需要教師給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響系統(tǒng)）、實(shí)物教具（如植物樣本、天氣圖標(biāo)）、白板或黑板。

-課程平臺(tái)：人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)電子教材、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)（如英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、在線詞典）。

-信息化資源：英語(yǔ)聽力材料、相關(guān)主題的英語(yǔ)視頻、網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源庫(kù)。

-教學(xué)手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、多媒體課件、互動(dòng)式教學(xué)軟件。教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入】

1.老師用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)問(wèn)候?qū)W生，引入今天的主題：“Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtoexplorethetopicof'NatureandHumanRelationship'inUnit4ofourtextbook.Areyoureadytolearnabouthowwecanprotectourenvironmentandliveinharmonywithnature?”

【新課導(dǎo)入】

2.學(xué)生跟隨老師一起觀看一段關(guān)于自然環(huán)境保護(hù)的短片，引導(dǎo)學(xué)生思考：Whatcanwedotoprotectourenvironment?

3.老師提問(wèn)學(xué)生，讓他們分享自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的看法和想法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。

【課文主旨內(nèi)容探究】

1.課文閱讀

a.老師分發(fā)課文，讓學(xué)生自主閱讀，并要求學(xué)生找出課文中與自然環(huán)境保護(hù)相關(guān)的關(guān)鍵信息。

b.學(xué)生閱讀課文后，老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自找到的信息，并引導(dǎo)學(xué)生思考：Whatarethemainproblemsmentionedinthetextabouthumanrelationshipwithnature?

c.小組討論結(jié)束后，老師邀請(qǐng)各小組代表分享討論結(jié)果，并總結(jié)課文中提到的環(huán)境問(wèn)題。

2.課文分析

a.老師帶領(lǐng)學(xué)生分析課文中的重點(diǎn)詞匯和句型，如：“preserve”意為“保護(hù)”，“endangeredspecies”意為“瀕危物種”，“reducepollution”意為“減少污染”。

b.老師解釋課文中的難句，如：“Itisimportantforustotakeactiontoreducepollutionandprotectourplanet.”，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行翻譯和復(fù)述。

3.課文討論

a.老師提問(wèn)學(xué)生：Whatarethesolutionsproposedinthetexttosolvetheenvironmentalproblems?

b.學(xué)生討論并分享自己的觀點(diǎn)，老師引導(dǎo)他們思考：Howcanweimplementthesesolutionsinourdailylives?

【全文側(cè)重點(diǎn)】

1.環(huán)境保護(hù)的重要性

a.老師引導(dǎo)學(xué)生理解環(huán)境保護(hù)的重要性，強(qiáng)調(diào)人類與自然和諧共處的重要性。

b.學(xué)生通過(guò)小組討論，總結(jié)出保護(hù)環(huán)境的具體措施。

2.可持續(xù)發(fā)展觀念

a.老師介紹可持續(xù)發(fā)展觀念，讓學(xué)生了解如何在日常生活中踐行這一理念。

b.學(xué)生分享自己在生活中踐行可持續(xù)發(fā)展觀念的例子。

3.個(gè)人責(zé)任

a.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：Asindividuals,whatisourresponsibilitytowardstheenvironment?

b.學(xué)生討論并總結(jié)出自己在環(huán)境保護(hù)方面的責(zé)任。

【實(shí)踐活動(dòng)】

1.角色扮演

a.老師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組扮演不同的角色，如環(huán)保志愿者、政府官員、企業(yè)代表等。

b.學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬解決環(huán)境問(wèn)題的過(guò)程，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.小組合作

a.老師分發(fā)任務(wù)單，要求學(xué)生分組完成一項(xiàng)與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的任務(wù)，如設(shè)計(jì)環(huán)保海報(bào)、編寫環(huán)保倡議書等。

b.學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，完成指定的任務(wù)。

【總結(jié)】

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行環(huán)保理念。

2.學(xué)生分享自己在實(shí)踐活動(dòng)中的收獲和感悟，老師給予鼓勵(lì)和肯定。

【作業(yè)布置】

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的短文，并提出自己的環(huán)保建議。

2.學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注環(huán)境保護(hù)話題，積極參與相關(guān)活動(dòng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-主題相關(guān)的英語(yǔ)新聞和文章，如《TheGuardian》或《NationalGeographic》中關(guān)于環(huán)境保護(hù)的報(bào)道。

-環(huán)境保護(hù)相關(guān)的紀(jì)錄片，如《AnInconvenientTruth》或《ChasingCoral》，這些資源可以提供真實(shí)的案例和視覺沖擊，幫助學(xué)生更深入地理解環(huán)境問(wèn)題。

-國(guó)際環(huán)保組織的官方網(wǎng)站，如世界自然基金會(huì)（WWF）或綠色和平組織（Greenpeace），這些網(wǎng)站提供豐富的信息和數(shù)據(jù)，有助于學(xué)生了解全球環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《TheGuardian》或《NationalGeographic》等雜志的在線文章，選擇與課程內(nèi)容相關(guān)的文章進(jìn)行閱讀和分析，提高學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維。

-組織學(xué)生觀看紀(jì)錄片，并安排課后討論會(huì)，讓學(xué)生分享觀看感受和對(duì)環(huán)境保護(hù)的看法，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化理解和情感共鳴。

-利用國(guó)際環(huán)保組織的官方網(wǎng)站，讓學(xué)生查找相關(guān)的環(huán)保數(shù)據(jù)和案例研究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)證分析和報(bào)告撰寫，提升學(xué)生的研究能力和寫作技巧。

-設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保項(xiàng)目，讓學(xué)生分組調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問(wèn)題，如空氣污染、水資源保護(hù)等，并制定解決方案，通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題。

-邀請(qǐng)環(huán)保專家或志愿者來(lái)校進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接從專業(yè)人士那里獲取信息，激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的興趣和責(zé)任感。

-組織學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，如植樹造林、清理河流等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)保行動(dòng)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。

-通過(guò)社交媒體和在線平臺(tái)，如微博、微信公眾號(hào)等，關(guān)注環(huán)保話題的討論，讓學(xué)生了解最新的環(huán)保動(dòng)態(tài)和公眾觀點(diǎn)，拓寬他們的視野。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-環(huán)境保護(hù)的重要性

-可持續(xù)發(fā)展的概念

-人與自然和諧共處的原則

②重點(diǎn)詞匯：

-preserve：保護(hù)

-endangeredspecies：瀕危物種

-reducepollution：減少污染

-sustainabledevelopment：可持續(xù)發(fā)展

-harmonywithnature：與自然和諧共處

③重點(diǎn)句型：

-Itisimportantforustotakeactiontoreducepollutionandprotectourplanet.

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