13 ɑn en in un ün 說課稿-2024-2025學年語文一年級上冊統(tǒng)編版

13ɑneninunün說課稿-2024-2025學年語文一年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析本章節(jié)為一年級上冊語文統(tǒng)編版教材中的“ɑneninunün”部分，主要教授學生掌握漢語拼音中的六個單韻母的發(fā)音和書寫。這一內(nèi)容與課本緊密相連，旨在幫助學生打下扎實的拼音基礎(chǔ)，為后續(xù)的拼音學習和閱讀打下良好基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對漢語拼音的感知和辨識能力，提高學生的語言表達和聽力理解水平。通過學習ɑneninunün，學生能夠準確發(fā)音，增強語感，為今后的語言文字運用奠定基礎(chǔ)。同時，培養(yǎng)學生對漢字構(gòu)成規(guī)律的初步認識，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，提升學生的自主學習能力和文化自信。教學難點與重點1.教學重點

-重點掌握ɑneninunün六個單韻母的正確發(fā)音。

-正確書寫ɑneninunün的拼音字母。

-通過具體例子，如“安”（ān）、“恩”（ēn）、“因”（yīn）、“云”（yún）、“溫”（wēn）、“暈”（yūn），讓學生體會單韻母的發(fā)音特點。

2.教學難點

-區(qū)分ɑneninunün的發(fā)音差異，尤其是e和i、u和ü的發(fā)音。

-正確拼讀帶有ɑneninunün的單韻母字。

-指導學生通過聲調(diào)符號的變化來調(diào)整發(fā)音，如“安”的聲調(diào)變化會影響音調(diào)。

-在實際語言環(huán)境中，幫助學生將所學單韻母正確應用于詞語和句子中，如“小鳥”（xiǎoniǎo）中的“小”字包含ɑn音。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《語文一年級上冊》統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準備ɑneninunün拼音字母的圖片、發(fā)音示范視頻以及相關(guān)的拼音練習卡片。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示拼音字母和發(fā)音示例。

4.教學環(huán)境：布置教室，設(shè)置互動學習區(qū)，準備磁性拼音字母板，方便學生操作和練習。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對漢語拼音的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡唱歌嗎？有沒有注意到我們唱的歌里有很多不同的聲音？”

展示一些簡單的兒歌，讓學生聆聽并注意其中的韻律。

簡短介紹漢語拼音的基本概念和它在學習漢語中的重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.漢語拼音基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解漢語拼音的基本概念、組成部分和發(fā)音規(guī)則。

過程：

講解漢語拼音的定義，包括聲母、韻母和聲調(diào)。

詳細介紹聲母、韻母的構(gòu)成和發(fā)音方法，使用拼音卡片展示每個字母的發(fā)音。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解漢語拼音的特性和重要性。

過程：

選擇幾個簡單的詞語，如“天”（tiān）、“地”（dì）、“人”（rén），分析其拼音構(gòu)成。

詳細介紹每個詞語的聲母、韻母和聲調(diào)，讓學生體會拼音在漢語中的實用性。

引導學生嘗試用拼音拼讀新的詞語，如“花”（hu?。ⅰ傍B”（niǎo），強化拼音的應用。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成四人一組，每組分配一個拼音字母進行討論。

每組討論該拼音字母的發(fā)音特點和常見詞語，如“ün”在“云”（yún）、“滾”（gǔn）中的應用。

每組派代表分享討論結(jié)果，全班學生共同糾正和補充。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對漢語拼音的認識和理解。

過程：

每組依次上臺，展示他們討論的拼音字母及其常見詞語。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)漢語拼音的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學習的拼音字母及其發(fā)音規(guī)則。

強調(diào)漢語拼音在閱讀、寫作和日常交流中的重要作用，鼓勵學生在生活中多加運用。

布置課后作業(yè)：讓學生回家后嘗試用拼音拼讀一些簡單的句子，鞏固所學知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-拼音故事書：推薦一些包含ɑneninunün拼音的兒童故事書，如《小豬快跑》、《小熊請客》等，通過故事情節(jié)幫助學生鞏固拼音。

-拼音歌曲：收集一些以ɑneninunün為韻母的歌曲，如《小星星》、《小燕子》等，通過歌曲的旋律和歌詞幫助學生記憶拼音。

-拼音游戲：設(shè)計一些拼音相關(guān)的游戲，如“拼音接龍”、“拼音找朋友”等，通過游戲的形式提高學生學習拼音的興趣。

-拼音動畫：利用動畫形式展示ɑneninunün的發(fā)音過程，如制作動畫演示如何正確發(fā)音ɑn、en、in、un、ün等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家中使用拼音卡片進行自我練習，每天堅持練習發(fā)音和書寫。

-引導學生觀看拼音教學視頻，如《拼音樂園》等，通過視頻學習拼音的發(fā)音技巧。

-組織學生參加拼音比賽或朗誦活動，提高學生的拼音應用能力和表達能力。

-鼓勵學生創(chuàng)作拼音詩歌或短文，將所學拼音應用于實際創(chuàng)作中，增強學習的趣味性和實用性。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線拼音學習平臺，為學生提供更多學習資源和練習機會。

-與家長溝通，讓家長了解拼音學習的重要性，共同關(guān)注學生的拼音學習進度。

-定期舉辦拼音知識競賽，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的拼音水平。

-鼓勵學生閱讀拼音繪本，通過圖畫和文字的結(jié)合，加深對拼音的理解和記憶。

-設(shè)計拼音主題的課外活動，如拼音角色扮演、拼音繪畫等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習拼音。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試了更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓學生分組討論、上臺展示，這樣可以提高學生的參與度，讓他們在互動中學習。

2.游戲化學習：我引入了一些拼音游戲，如拼音接龍、拼音找朋友等，這樣不僅讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，還能增強他們的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異：我發(fā)現(xiàn)學生在拼音學習上存在很大的個體差異，有的學生掌握得很快，有的學生則比較慢。這讓我意識到需要針對不同學生采取不同的教學方法。

2.教學方法單一：雖然互動和游戲化教學取得了一定的效果，但我發(fā)現(xiàn)教學方法還是相對單一，可能需要更多樣化的教學手段來滿足不同學生的學習需求。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要是課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這可能無法全面評估學生的學習效果，需要探索更全面的評價體系。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生的個體差異，我將嘗試采用分層教學的方法，為不同水平的學生提供個性化的學習材料和指導。

2.豐富教學方法：我會繼續(xù)探索和嘗試新的教學方法，如利用多媒體資源、開展親子拼音活動等，以豐富學生的學習體驗。

3.全面評價體系：為了更全面地評估學生的學習效果，我將設(shè)計一套包括課堂表