19古詩(shī)二首《敕勒歌》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

19古詩(shī)二首《敕勒歌》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《敕勒歌》是統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一首古詩(shī)，以優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了北方草原的壯麗景色，表達(dá)了敕勒人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。這首詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，意境深遠(yuǎn)，富有音樂(lè)性，是小學(xué)語(yǔ)文教材中不可多得的優(yōu)秀作品。教學(xué)本課，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的韻律美，體會(huì)作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)為目標(biāo)，通過(guò)學(xué)習(xí)《敕勒歌》，提升學(xué)生的審美情趣和語(yǔ)言感悟能力。學(xué)生能夠欣賞古典詩(shī)歌的美，感受自然風(fēng)光的壯麗，體會(huì)詩(shī)人情感，培養(yǎng)豐富的想象力和對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時(shí)，通過(guò)朗讀、背誦等活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和記憶力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有一定的認(rèn)識(shí)，能夠朗讀簡(jiǎn)單的古詩(shī)，但對(duì)古詩(shī)的理解深度有限。他們已具備一定的識(shí)字量和詞匯量，能夠識(shí)別一些常見(jiàn)的古詩(shī)詞詞匯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)和示范，較快地掌握新的知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，例如通過(guò)觀看圖片和聽(tīng)教師朗讀來(lái)感受詩(shī)歌的韻律和意境。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對(duì)古詩(shī)的理解：由于古詩(shī)詞的語(yǔ)言和表達(dá)方式與現(xiàn)代漢語(yǔ)有所不同，學(xué)生可能難以理解古詩(shī)的內(nèi)涵和情感。

（2）記憶古詩(shī)：古詩(shī)往往需要學(xué)生進(jìn)行記憶，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，記憶長(zhǎng)句和韻律可能存在一定的困難。

（3）朗讀技巧：學(xué)生在朗讀古詩(shī)時(shí)，可能缺乏正確的節(jié)奏和停頓，影響詩(shī)歌的表達(dá)效果。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、音響設(shè)備、黑板或白板、粉筆或白板筆。

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材、電子書包或?qū)W習(xí)平臺(tái)。

-信息化資源：與《敕勒歌》相關(guān)的圖片、音頻資料、動(dòng)畫或視頻片段。

-教學(xué)手段：古詩(shī)朗讀示范、互動(dòng)游戲、小組討論、角色扮演等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們喜歡聽(tīng)故事嗎？有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)古詩(shī)？”

展示一些關(guān)于古詩(shī)的圖片或視頻片段，如《靜夜思》、《春曉》等，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹古詩(shī)的基本概念和特點(diǎn)，如韻律美、意境深遠(yuǎn)等，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、古詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩(shī)的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過(guò)程：

講解古詩(shī)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如平仄、韻腳等。

詳細(xì)介紹古詩(shī)的組成部分或特點(diǎn)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，如詩(shī)的起承轉(zhuǎn)合、意象的運(yùn)用等。

三、古詩(shī)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩(shī)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇《敕勒歌》作為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹《敕勒歌》的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩(shī)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考《敕勒歌》對(duì)現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過(guò)古詩(shī)來(lái)豐富自己的情感體驗(yàn)。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與古詩(shī)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“古詩(shī)中的自然意象”、“古詩(shī)中的情感表達(dá)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩(shī)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩(shī)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩(shī)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩(shī)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，進(jìn)行朗讀、背誦和解讀，下節(jié)課分享自己的學(xué)習(xí)心得。

七、拓展延伸（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，拓展其知識(shí)面。

過(guò)程：

介紹一些與古詩(shī)相關(guān)的文化知識(shí)，如古代文學(xué)史、著名詩(shī)人等。

推薦一些適合學(xué)生閱讀的古詩(shī)書籍或網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵(lì)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和探索。

八、課后反思

教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，包括學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)效果、教學(xué)方法的適用性等，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)方向。知識(shí)點(diǎn)梳理1.古詩(shī)的基本概念

-古詩(shī)：指古代用漢語(yǔ)創(chuàng)作的詩(shī)歌，具有鮮明的民族特色和時(shí)代背景。

-古詩(shī)的特點(diǎn)：韻律美、意境深遠(yuǎn)、語(yǔ)言精煉、情感豐富。

2.《敕勒歌》的背景與作者

-背景：《敕勒歌》是北朝時(shí)期的民歌，反映了北方游牧民族的生活狀態(tài)。

-作者：不詳，據(jù)推測(cè)可能是由敕勒族民間歌手創(chuàng)作。

3.《敕勒歌》的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

-內(nèi)容：《敕勒歌》描繪了敕勒川的壯麗景色和游牧民族的生活情景。

-結(jié)構(gòu)：全詩(shī)共五句，每句五個(gè)字，采用五言古體詩(shī)的形式。

4.《敕勒歌》的意象與修辭

-意象：通過(guò)描繪敕勒川、陰山、天蒼蒼、野茫茫等自然景象，表現(xiàn)了草原的遼闊和壯美。

-修辭：運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使詩(shī)歌更具表現(xiàn)力和感染力。

5.《敕勒歌》的韻律與節(jié)奏

-韻律：全詩(shī)押韻，采用“平平仄仄平平仄”的韻腳。

-節(jié)奏：通過(guò)詩(shī)句的平仄和停頓，表現(xiàn)出詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏感。

6.《敕勒歌》的情感表達(dá)

-情感：表達(dá)了游牧民族對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和對(duì)生活的向往。

-情感表達(dá)方式：通過(guò)描繪自然景象和人物情感，使讀者產(chǎn)生共鳴。

7.學(xué)習(xí)《敕勒歌》的方法

-朗讀：通過(guò)朗讀，感受詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏感。

-背誦：通過(guò)背誦，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和記憶。

-解讀：通過(guò)解讀，體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感。

8.《敕勒歌》的教育意義

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣：通過(guò)欣賞《敕勒歌》，讓學(xué)生感受自然之美和詩(shī)歌之美。

-傳承民族文化：通過(guò)學(xué)習(xí)《敕勒歌》，讓學(xué)生了解和傳承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-增強(qiáng)文化自信：通過(guò)學(xué)習(xí)《敕勒歌》，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)中華文化的自豪感和自信心。

9.教學(xué)建議

-結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)詩(shī)歌中的情感。

-組織學(xué)生開(kāi)展小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

-布置課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)《敕勒歌》的學(xué)習(xí)成果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《敕勒歌》的背景與作者

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：北朝民歌，敕勒族，游牧生活

-關(guān)鍵詞：敕勒川、陰山、天空、草原

②《敕勒歌》的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：描繪自然景象，表達(dá)民族情感

-關(guān)鍵詞：蒼蒼、茫茫、天蒼蒼、野茫茫、風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊

③《敕勒歌》的意象與修辭

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：自然意象，比喻、擬人等修辭手法

-關(guān)鍵詞：天空、草原、牛羊、風(fēng)吹草低、蒼蒼、茫茫

④《敕勒歌》的韻律與節(jié)奏

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：五言古體詩(shī)，韻律美，節(jié)奏感

-關(guān)鍵詞：平平仄仄，押韻，節(jié)奏鮮明

⑤《敕勒歌》的情感表達(dá)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，對(duì)生活的向往

-關(guān)鍵詞：歌頌自然，贊美生活，情感真摯

⑥學(xué)習(xí)《敕勒歌》的方法

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：朗讀、背誦、解讀

-關(guān)鍵詞：朗讀體會(huì)，背誦記憶，解讀理解

⑦《敕勒歌》的教育意義

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：審美情趣，民族文化，文化自信

-關(guān)鍵詞：自然之美，詩(shī)歌之美，民族精神反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩(shī)歌表演：在講解《敕勒歌》時(shí)，可以嘗試引入詩(shī)歌表演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演，更直觀地感受詩(shī)歌中的情感和意境。

2.跨學(xué)科教學(xué)：將《敕勒歌》與美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生在多個(gè)感官的參與下，更全面地理解和欣賞古詩(shī)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織：課堂上的時(shí)間管理有待提高，有時(shí)候?yàn)榱松钊胫v解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，會(huì)占用過(guò)多時(shí)間，導(dǎo)致其他內(nèi)容的講解不夠充分。

2.教學(xué)方法：在講解古詩(shī)時(shí)，過(guò)于注重對(duì)詩(shī)句的字面解釋，可能忽視了詩(shī)歌的意境和情感表達(dá)，需要改進(jìn)教學(xué)方法，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

3.學(xué)生參與度：部分學(xué)生在課堂上參與度不高，可能是對(duì)古詩(shī)的理解存在困難，或者對(duì)課堂活動(dòng)不夠感興趣，需要尋找更有效的互動(dòng)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化時(shí)間管理：合理規(guī)劃課堂時(shí)間，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有足夠的講解時(shí)間，同時(shí)也要注意課堂節(jié)奏的把握，