Unit 6 Wrapping Up the Topic-Project 說課稿 2024-2025學年仁愛科普版英語七年級上冊

Unit6WrappingUptheTopic-Project說課稿2024-2025學年仁愛科普版英語七年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit6WrappingUptheTopic-Project

2.教學年級和班級：七年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過項目式學習，學生將提高語言運用能力，學會如何在真實語境中運用英語進行交流。同時，培養(yǎng)學生對跨文化知識的理解和尊重，發(fā)展批判性思維和解決問題的能力，并提升自主學習和管理學習的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級上冊之前，已經(jīng)具備了一定的英語基礎，包括基本的詞匯、語法知識和簡單的口語交流能力。他們對英語字母、單詞拼寫和基本句型有一定的認識，但在實際運用中可能存在詞匯量不足、語法運用不當?shù)葐栴}。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對英語學習普遍持有較高的興趣，但興趣程度因人而異。部分學生具有較強的語言學習能力和記憶力，能夠快速掌握新知識；而另一些學生可能在口語表達和聽力理解方面存在困難。學生的學習風格多樣，有的學生偏好通過聽力練習提高英語水平，有的則更傾向于通過閱讀和寫作來提升。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習Unit6WrappingUptheTopic-Project時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-項目式學習可能對部分學生來說是一個新的學習方式，他們可能不熟悉如何分組合作和分工；

-學生在撰寫項目報告時，可能會遇到詞匯量和語法結(jié)構(gòu)的限制，影響報告的質(zhì)量；

-在小組討論和展示過程中，學生可能因為缺乏自信而無法充分表達自己的觀點；

-部分學生可能在項目管理時間上存在困難，導致項目進度無法按計劃進行。教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、音響設備

-課程平臺：仁愛科普版英語教學平臺

-信息化資源：英語學習網(wǎng)站資源、在線詞典

-教學手段：PPT演示文稿、互動白板、學生手冊、視頻材料、實物教具（如地圖、圖片等）教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對項目式學習的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們對項目式學習有什么了解？它和傳統(tǒng)的學習方式有什么不同？”

展示一些成功項目式學習的案例，讓學生初步感受項目式學習的魅力和實際效果。

簡短介紹項目式學習的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.項目式學習基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解項目式學習的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解項目式學習的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹項目式學習的組成部分或步驟，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.項目案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解項目式學習的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的項目式學習案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解項目式學習的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際教學的影響，以及如何應用項目式學習解決教學中的實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與項目式學習相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對項目式學習的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)項目式學習的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括項目式學習的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)項目式學習在現(xiàn)實教學中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用項目式學習。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，設計一個小型的項目式學習活動，并撰寫一份簡要的計劃書。

要求學生在課后進行資料收集和初步設計，為下一節(jié)課的討論做好準備。

教學過程中，教師應密切關注學生的學習狀態(tài)，適時調(diào)整教學策略，確保每個學生都能積極參與到課堂活動中來。同時，教師應鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。通過這樣的教學設計，學生不僅能夠掌握項目式學習的基本知識和技能，還能夠提升自己的綜合素養(yǎng)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《Project-BasedLearningintheClassroom》由GaryStager和KathySchrock合著，這是一本詳細介紹項目式學習理論和方法的專業(yè)書籍，適合教師和學生進一步了解項目式學習的深度內(nèi)容。

-《The7EssentialsforSuccessinProject-BasedLearning》由JohnLarmer撰寫，書中詳細闡述了項目式學習成功的關鍵要素，對于學生來說，了解這些要素有助于他們更好地參與和完成項目。

-《TheProject-BasedLearningBook》由JohnLarmer和ElaineFoster合著，這本書提供了大量的項目案例和實施指南，學生可以通過閱讀這些案例來拓寬視野，學習如何設計自己的項目。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以訪問學校圖書館或使用在線資源，查找關于項目式學習的最新研究和發(fā)展動態(tài)。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務項目，將所學知識應用于實際問題的解決中。

-學生可以嘗試設計自己的小型項目，例如制作一個環(huán)保主題的短紀錄片，或者開展一個社區(qū)清潔活動。

-組織學生參加校內(nèi)的項目式學習競賽，通過競賽的形式激發(fā)學生的創(chuàng)造力和團隊合作精神。

-建議學生閱讀相關的科普文章，了解項目式學習在不同學科領域的應用，如科學、藝術、歷史等。

-鼓勵學生參與跨學科的項目，例如結(jié)合數(shù)學和英語，設計一個關于世界地理的互動地圖項目。

-學生可以嘗試使用不同的技術工具，如數(shù)字故事講述、博客、社交媒體等，來展示他們的項目成果。

-組織定期的項目展示會，讓學生有機會向全校師生展示他們的項目，并從中獲得反饋。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境，提高學生參與度：

在教學中，我嘗試通過創(chuàng)設真實情境，讓學生在模擬的實踐中學習英語。例如，在Unit6WrappingUptheTopic-Project中，我設計了一個模擬公司項目，讓學生扮演不同角色，進行項目策劃和執(zhí)行。這種教學方法不僅提高了學生的參與度，還鍛煉了他們的實際操作能力。

2.融入跨學科知識，拓展學生視野：

在課程設計中，我注重將英語學習與其他學科知識相結(jié)合，如科學、歷史、藝術等。在Unit6中，我引入了市場營銷和團隊合作的元素，讓學生在項目實踐中學習如何將英語應用于實際工作中，從而拓展他們的視野。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理方面：

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對項目式學習缺乏認識，導致他們在項目實施過程中遇到困難。此外，課堂時間有限，難以保證每個學生都能充分參與討論。

2.教學組織方面：

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生因為缺乏自信，不敢在小組中發(fā)言。此外，小組分工不明確，導致部分學生承擔過多責任，影響項目進度。

3.教學評價方面：

在評價學生項目成果時，我發(fā)現(xiàn)評價標準不夠明確，導致評價結(jié)果不夠公正。同時，評價方式單一，僅限于口頭評價，缺乏對學生實際能力的全面考量。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強教學管理，提高學生認識：

在今后的教學中，我將提前向?qū)W生介紹項目式學習的概念和重要性，讓他們在項目開始前就對這種學習方式有所了解。同時，我會合理安排課堂時間，確保每個學生都有機會參與討論。

2.優(yōu)化教