Unit 6 reading2 說課稿 2024-2025學(xué)年譯林版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit6reading2說課稿2024-2025學(xué)年譯林版（2024）七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit6reading2

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)英語(yǔ)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過閱讀理解文章，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過討論和表達(dá)，增強(qiáng)文化意識(shí)，通過邏輯推理和批判性思維，提高思維品質(zhì)。此外，通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升信息獲取和處理能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話和閱讀。他們已學(xué)習(xí)過基本的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，如現(xiàn)在時(shí)態(tài)、一般疑問句和否定句等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出一定的興趣，但部分學(xué)生可能對(duì)閱讀理解感到困難。學(xué)生的能力參差不齊，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀理解能力，能夠快速捕捉文章大意；而部分學(xué)生則可能對(duì)詞匯和語(yǔ)法理解不夠深入。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生中既有偏好獨(dú)立學(xué)習(xí)的，也有喜歡小組合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀理解方面可能遇到的困難包括詞匯量不足、語(yǔ)法理解不透徹、缺乏閱讀策略等。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)槲幕尘安町悓?duì)某些文化現(xiàn)象理解困難，影響閱讀體驗(yàn)。在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注這些困難，通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響系統(tǒng)）、教科書（譯林版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)）、閱讀材料、教學(xué)掛圖、卡片等。

-軟件資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)、電子詞典、語(yǔ)法練習(xí)軟件等。

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、電子教材、英語(yǔ)閱讀理解練習(xí)題庫(kù)、在線互動(dòng)平臺(tái)等。

-教學(xué)手段：PPT演示、視頻輔助教學(xué)、小組討論、角色扮演、游戲化教學(xué)等。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師以提問的方式導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，你們喜歡閱讀英文故事嗎？你們認(rèn)為閱讀英文故事有什么好處呢？”

2.學(xué)生分享自己的看法，老師總結(jié)：閱讀英文故事可以提升我們的英語(yǔ)閱讀能力，增加詞匯量，了解外國(guó)文化等。

二、課文主旨內(nèi)容探究（20分鐘）

1.老師展示課文標(biāo)題：“TheMagicBox”，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們認(rèn)為這個(gè)標(biāo)題意味著什么？你們期待在這個(gè)故事中找到什么？”

2.學(xué)生分組討論，分享自己的看法，老師總結(jié)：標(biāo)題“TheMagicBox”暗示著故事中可能有一個(gè)神奇的盒子，里面可能藏著意想不到的魔法。

3.老師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下內(nèi)容：

a.故事的主人公是誰(shuí)？

b.故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)是什么？

c.故事的主要情節(jié)是什么？

d.故事中的關(guān)鍵事件有哪些？

4.學(xué)生閱讀課文，并填寫以下表格：

|序號(hào)|時(shí)間|地點(diǎn)|主要人物|主要情節(jié)|關(guān)鍵事件|

|----|------|------|--------|------------------|--------------|

|1|早上|家里|小明|小明發(fā)現(xiàn)了一個(gè)神奇的盒子|盒子會(huì)說話|

|2|上午|學(xué)校|小明|小明用盒子里的魔法幫助同學(xué)|盒子里的魔法很神奇|

|3|下午|家里|小明|小明意識(shí)到魔法的危害|小明決定停止使用魔法|

5.老師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的關(guān)鍵事件，如盒子會(huì)說話、盒子的魔法很神奇、小明的改變等。

三、全文側(cè)重點(diǎn)突出（15分鐘）

1.老師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為這個(gè)故事想要告訴我們什么道理？”

2.學(xué)生分組討論，分享自己的看法，老師總結(jié)：這個(gè)故事告訴我們，不能依賴魔法，要靠自己的努力去解決問題。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的角色，如小明、老師、同學(xué)等，以及他們之間的關(guān)系。

4.老師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為小明為什么能夠改變？”

5.學(xué)生分享自己的看法，老師總結(jié)：小明通過自己的努力，認(rèn)識(shí)到魔法的危害，決定停止使用魔法，這是他改變的原因。

四、實(shí)際性教學(xué)內(nèi)容（20分鐘）

1.老師展示一張圖片，圖片中有一個(gè)神奇的盒子，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你們有一個(gè)神奇的盒子，你們會(huì)想用它做什么？”

2.學(xué)生分組討論，分享自己的看法，老師總結(jié)：同學(xué)們的想法各不相同，但都要符合道德規(guī)范，不能做出傷害他人的事情。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的場(chǎng)景，如小明使用魔法幫助同學(xué)、小明意識(shí)到魔法的危害等。

4.老師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為如何才能成為一個(gè)有道德的人？”

5.學(xué)生分享自己的看法，老師總結(jié)：成為一個(gè)有道德的人，需要我們遵守道德規(guī)范，關(guān)心他人，樂于助人。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的道理。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

六、課后作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置作業(yè)：閱讀一篇英文故事，思考故事中的道理，并寫一篇讀后感。

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，老師檢查作業(yè)情況。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文化背景資料：介紹故事中提到的魔法盒子的文化來源，如古代神話中的寶盒、魔法物品等，以及它們?cè)诟鱾€(gè)文化中的象征意義。

-詞匯拓展：收集與課文相關(guān)的詞匯，如“magic”、“wonderful”、“helpful”等，并提供同義詞、反義詞以及相關(guān)短語(yǔ)，幫助學(xué)生豐富詞匯量。

-語(yǔ)法點(diǎn)拓展：分析課文中出現(xiàn)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如一般過去時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、條件句等，并提供相關(guān)的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)法知識(shí)。

-閱讀策略拓展：介紹幾種閱讀策略，如預(yù)測(cè)、猜測(cè)、總結(jié)、提問等，并引導(dǎo)學(xué)生如何在閱讀中運(yùn)用這些策略。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：推薦與課文主題相關(guān)的英文書籍或文章，如《哈利·波特》系列、《綠野仙蹤》等，鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行閱讀，拓寬視野。

-角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為戲劇形式，通過表演加深對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解。

-詞匯卡片制作：讓學(xué)生制作詞匯卡片，包括單詞、釋義、例句和圖片，便于復(fù)習(xí)和記憶。

-語(yǔ)法練習(xí)：提供在線或紙質(zhì)語(yǔ)法練習(xí)題，讓學(xué)生在課外進(jìn)行自我檢測(cè)，鞏固所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)。

-小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生就課文中的文化差異、道德觀念等話題進(jìn)行小組討論，提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-視頻資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源或教育平臺(tái)上的英語(yǔ)視頻，如動(dòng)畫短片、紀(jì)錄片片段等，幫助學(xué)生通過視聽結(jié)合的方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

-家庭作業(yè)：布置與課文內(nèi)容相關(guān)的家庭作業(yè)，如寫作練習(xí)、調(diào)查報(bào)告等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)了Unit6reading2，整體來說，我覺得這節(jié)課進(jìn)行得還算是順利。但是在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，下面我來進(jìn)行一下反思。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不夠好。雖然我嘗試通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，但是學(xué)生的回答并沒有達(dá)到我預(yù)期的效果。我覺得在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，可以通過引入一些有趣的話題或者情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文主旨內(nèi)容探究的過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于文章的理解還不夠深入。雖然我鼓勵(lì)他們分組討論，但是在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)并不充分，有的小組甚至沒有形成有效的討論。我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，可以通過設(shè)定明確的討論任務(wù)和規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入交流。

再次，我在突出全文側(cè)重點(diǎn)的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)故事中傳達(dá)的道德觀念理解不夠透徹。雖然我進(jìn)行了總結(jié)和引導(dǎo)，但是學(xué)生的回答還是比較表面化。我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，通過提出更多的問題和挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和探討。

此外，我在實(shí)際性教學(xué)內(nèi)容中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高。雖然我嘗試通過角色扮演和小組討論等方式提高學(xué)生的參與度，但是效果并不理想。我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。

最后，我覺得我在課堂小結(jié)和課后作業(yè)布置方面還有待提高。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我沒有很好地回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在課后可能忘記了一些關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。在課后作業(yè)布置方面，我沒有充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求，有的作業(yè)可能過于簡(jiǎn)單或者過于復(fù)雜。

1.優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的互動(dòng)性和參與度。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和分析課文內(nèi)容。

4.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。

5.完善課堂小結(jié)和課后作業(yè)布置，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

我相信，通過不斷地反思和努力，我能夠在今后的教學(xué)中取得更好的成果。板書設(shè)計(jì)①課文標(biāo)題與作者

-TheMagicBox

-作者：[作者姓名]

②主要人物

-小明（XiaoMing）

-老師（Teacher）

-同學(xué)們（Classmates）

③故事情節(jié)概述

-小明發(fā)現(xiàn)一個(gè)會(huì)說話的魔法盒子

-盒子里的魔法幫助小明解決困難

-小明意識(shí)到魔法的危害，決定停止使用

④關(guān)鍵事件

①小明發(fā)現(xiàn)盒子會(huì)說話

②小明用魔法幫助同