1《場景歌》（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

1《場景歌》（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《場景歌》（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文二年級上冊。本課選自統(tǒng)編版語文二年級上冊，屬于識字與寫字單元。課文通過描繪生活中的不同場景，引導學生認識生字，并學會運用生字進行簡單造句。內(nèi)容豐富，貼近學生生活，有助于激發(fā)學生的學習興趣。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對漢字的審美意識，提升學生的語言表達能力和想象力。通過學習《場景歌》，引導學生感受漢字之美，學會運用漢字描繪生活場景，增強語文學科的文學素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。同時，鍛煉學生的觀察能力和語言組織能力，促進學生思維的發(fā)展。教學難點與重點1.教學重點

明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-重點一：生字認讀與書寫。如“場”、“歌”等字，教師需引導學生正確拼讀，掌握字音，并指導學生規(guī)范書寫。

-重點二：詞語理解與應用。如“公園”、“花園”等詞語，教師需解釋其含義，并讓學生在具體語境中理解并運用。

2.教學難點

識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：生字“場”與“場”的區(qū)分。由于兩個字的形狀相似，學生容易混淆，教師需通過對比講解，幫助學生區(qū)分。

-難點二：課文內(nèi)容理解。課文通過描繪不同場景，引導學生感受生活，但部分內(nèi)容對二年級學生來說較抽象，教師需通過圖片、動畫等方式，幫助學生直觀理解課文內(nèi)容。

-難點三：生字組詞。如“花園”一詞，學生需要掌握“園”字的意義，并能夠?qū)⑵渑c其他字組合成新的詞語，教師需引導學生進行反復練習，提高學生的語言運用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如公園、花園等場景的圖片，以及與課文內(nèi)容相關的動畫或視頻片段。

3.教學工具：準備黑板或白板，以及粉筆或白板筆，以便于板書和展示教學內(nèi)容。

4.教學活動材料：準備彩色卡紙、剪刀、膠水等，用于學生制作與課文內(nèi)容相關的手工作品，如場景模型。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示公園、花園等生活場景的圖片，引導學生觀察并描述圖片中的場景。

-提問：“同學們，你們?nèi)ミ^哪些美麗的公園或花園？請用你們的話來描述一下?！?/p>

-學生分享經(jīng)歷，教師總結(jié)并引出課題：“今天，我們就來學習一首關于公園、花園的歌曲——《場景歌》?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領學生朗讀課文，注意字音、字形的正確性。

-逐句解釋生字詞的含義，如“公園”、“花園”、“小河”等，并通過圖片展示，幫助學生理解。

-通過提問和回答的方式，引導學生思考課文內(nèi)容，如：“課文中的小河是什么樣子的？”

-教師示范書寫生字，并指導學生跟寫。重點指導“場”、“歌”等字的筆畫順序和結(jié)構(gòu)。

-學生跟寫生字，教師巡視指導，糾正錯誤。

-通過游戲或小組討論的方式，讓學生運用生字進行造句，如：“我在公園里看到了美麗的花?！?/p>

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師出示不同場景的圖片，讓學生根據(jù)圖片內(nèi)容進行描述，并嘗試運用課文中的生字詞。

-學生分組進行角色扮演，模擬課文中的場景，如：“我來扮演公園里的游客，你來扮演園丁。”

-教師播放課文音頻，讓學生跟讀，注意語音、語調(diào)的準確性。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)生字詞的讀音、書寫和運用。

-提問：“同學們，今天我們學習了哪些內(nèi)容？你們覺得《場景歌》里的哪些場景最美？為什么？”

-學生分享學習心得，教師總結(jié)：“通過今天的學習，我們不僅認識了新的字詞，還學會了欣賞生活中的美景。”

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：“請同學們回家后，用自己的話描述一個你喜歡的場景，并嘗試用今天學到的生字詞進行造句。”

-強調(diào)作業(yè)要求：“請同學們認真完成作業(yè)，注意字跡工整，句子通順?！?/p>

-教師提醒學生：“下節(jié)課我們將分享大家的作業(yè)，請大家做好準備?！睂W生學習效果學生學習效果

1.字詞掌握能力提升

2.詞語理解能力增強

學生對課文中的詞語，如“公園”、“花園”、“小河”等，有了更深入的理解。他們能夠在具體語境中理解詞語的含義，并能夠在生活中找到與之對應的場景，例如：“我看到了公園里的小河，水很清，魚兒在水中游來游去?！?/p>

3.語言表達能力提高

學生在課堂上通過角色扮演和小組討論，鍛煉了口頭表達能力。他們能夠用完整的句子描述場景，并在造句時注意語法和邏輯的正確性。例如，在描述公園時，學生能夠說：“在公園里，有許多花草樹木，人們在悠閑地散步。”

4.觀察力和想象力發(fā)展

5.文學素養(yǎng)和審美意識增強

6.學習興趣和自主學習能力

學生在學習《場景歌》的過程中，表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們對字詞、句子和場景的探索，激發(fā)了他們繼續(xù)學習的動力。同時，學生在課堂上的積極參與和課后作業(yè)的認真完成，表明他們具備了一定的自主學習能力。

7.團隊合作和交流能力

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們在交流中分享觀點，傾聽他人意見，提高了團隊合作和交流能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設生動的生活情境，如展示公園、花園等圖片，讓學生在熟悉的環(huán)境中學習新知識，這樣可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

2.多媒體輔助，直觀教學

利用多媒體資源，如動畫、視頻等，將抽象的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的畫面，幫助學生直觀理解課文，提高教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異關注不足

在課堂教學中，我注意到部分學生對新知識的接受能力較弱，但在教學過程中，我可能沒有給予足夠的關注和個別指導，導致這些學生的學習效果不理想。

2.課堂互動不夠充分

雖然我嘗試通過提問和小組討論等方式增加課堂互動，但發(fā)現(xiàn)部分學生在參與互動時顯得不夠積極，可能是因為課堂氛圍不夠活躍或者學生對某些話題缺乏興趣。

3.作業(yè)評價方式單一

目前的作業(yè)評價主要依賴于學生的完成情況，缺乏對作業(yè)質(zhì)量的深入分析和對學生個性化發(fā)展的關注。

反思改進措施（三）

1.個性化教學，關注學生差異

針對不同學生的學習能力，我將采用分層教學的方法，為學習困難的學生提供額外的輔導和練習，同時鼓勵優(yōu)秀學生進行拓展學習，以滿足他們的學習需求。

2.豐富課堂互動，提高參與度

為了提高學生的課堂參與度，我計劃在教學中增加更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，以激發(fā)學生的興趣和積極性。

3.多元化作業(yè)評價，關注學生發(fā)展

我將改進作業(yè)評價方式，不僅關注學生的完成情況，還要關注作業(yè)的質(zhì)量和創(chuàng)意，以及學生在完成作業(yè)過程中的進步和努力。此外，我還將定期與學生和家長溝通，了解學生的學習情況，共同促進學生的發(fā)展。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-公園、花園、小河等場景的描述

-生字詞的認讀與書寫：場、歌、河、花等

-詞語理解與應