Unit 5 We're family （說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit5We'refamily（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為外研版三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit5We'refamily。本單元主要圍繞家庭關(guān)系展開，包括家庭成員的稱呼、家庭成員的愛好以及家庭活動(dòng)等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握家庭成員的英文表達(dá)，了解家庭成員之間的互動(dòng)，并能用英文進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述和交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力。學(xué)生將通過角色扮演和小組合作，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)對(duì)家庭文化的理解和尊重，同時(shí)學(xué)會(huì)在真實(shí)情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提升跨文化交流意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)尚處于基礎(chǔ)階段，他們已經(jīng)掌握了基本的字母和單詞，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)交流。在本單元前，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過家庭成員的稱呼，如father,mother,brother,sister等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)新事物充滿好奇，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣較高。他們的注意力集中時(shí)間較短，因此教學(xué)活動(dòng)應(yīng)多樣化，以吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力處于發(fā)展階段，需要通過大量實(shí)踐來(lái)提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生可能更喜歡直觀教學(xué)，如圖片和實(shí)物展示，而部分學(xué)生則可能更傾向于通過故事和角色扮演來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼和家庭關(guān)系時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是家庭成員稱呼的記憶，二是如何用英語(yǔ)表達(dá)家庭成員之間的關(guān)系。此外，由于三年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量有限，他們可能在描述家庭活動(dòng)時(shí)遇到表達(dá)上的困難。教師需要通過多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)，如使用重復(fù)練習(xí)、游戲化教學(xué)和情景模擬等。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)家庭生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用家庭成員的稱呼。

2.合作學(xué)習(xí)法：分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在互動(dòng)中練習(xí)英語(yǔ)對(duì)話，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.互動(dòng)游戲法：設(shè)計(jì)趣味游戲，如“猜猜我是誰(shuí)”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示家庭圖片和動(dòng)畫，幫助學(xué)生直觀理解家庭成員的稱呼。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，提供互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

3.實(shí)物教具：使用家庭成員的模型或圖片，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，促進(jìn)記憶。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師微笑著走進(jìn)教室，與學(xué)生打招呼：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

2.學(xué)生回答：“Goodmorning,teacher.I'mfine,thankyou.”

3.老師接著說：“Today,wearegoingtolearnaboutourfamilies.Doyouknowyourfamilymembers?Canyoutellmethenamesofyourfamilymembers?”

4.學(xué)生積極回答，老師逐一確認(rèn)并給予鼓勵(lì)：“That'sgreat!Youallknowyourfamilymemberswell.”

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示一張家庭照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“Lookatthisfamilyphoto.Whodoyouseeinthephoto?Canyoutellmetheirnames?”

2.學(xué)生觀察后回答，老師引導(dǎo)：“Theseareourfamilymembers.InEnglish,wecansay'father','mother','brother','sister','grandmother','grandfather',andsoon.”

3.老師板書家庭成員的英文稱呼，并解釋：“Today,wearegoingtolearnmoreaboutthesefamilymembers.”

三、新課講授

1.老師展示PPT，介紹家庭成員的英文稱呼：“Let'slearntheEnglishnamesforfamilymembers.Herearesomeexamples:father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather.”

2.學(xué)生跟讀，老師糾正發(fā)音：“Listencarefullyandrepeatafterme.Father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather.”

3.老師繼續(xù)介紹：“InEnglish,wecanalsosay'my'or'our'beforethenamesoffamilymemberstoshowpossession.Forexample,'myfather','ourmother'.”

4.學(xué)生跟讀，老師檢查發(fā)音：“Verygood!Now,let'spracticesayingthesesentences.”

5.老師展示家庭成員的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述：“Lookatthepictures.CanyoudescribetheminEnglish?”

6.學(xué)生描述后，老師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)：“That'sgreat!Youdidawonderfuljob.”

四、鞏固練習(xí)

1.老師分發(fā)練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)：“Now,pleaseopenyourexercisebooksanddotheexercisesonpage123.”

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)：“Ifyouhaveanyquestions,pleaseraiseyourhandandIwillhelpyou.”

3.練習(xí)完成后，老師選取部分學(xué)生展示答案，并給予評(píng)價(jià)：“Verygood!Youalldidagreatjob.”

五、拓展活動(dòng)

1.老師提出問題：“Doyouhaveanyinterestingstoriesaboutyourfamily?Canyousharethemwithus?”

2.學(xué)生積極分享，老師引導(dǎo)其他學(xué)生傾聽并給予鼓勵(lì)：“That'swonderful!Weallhaveuniquefamilies.”

3.老師總結(jié)：“Today,wehavelearnedaboutfamilymembersandtheirEnglishnames.Remember,afamilyisimportanttous.Let'scherishourfamiliesandloveeachother.”

六、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“Today,welearnedaboutfamilymembersandtheirEnglishnames.Whatdidwelearn?”

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“Welearnedthatafamilyisimportanttous.Weshouldcherishourfamiliesandloveeachother.”

3.老師宣布下課：“That'sallfortoday'sclass.Goodbye,everyone!”

七、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“Pleasewriteashortessayaboutyourfamily.Youcanusethewordsandsentenceswelearnedtoday.”

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，老師給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)：“Remembertowriteaboutyourownfamily.I'msureyoucandoagreatjob!”學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語(yǔ)言技能提升

-學(xué)生能夠正確發(fā)音和書寫家庭成員的英文稱呼，如father,mother,brother,sister等。

-學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯，進(jìn)行簡(jiǎn)單的家庭介紹和描述。

-學(xué)生通過角色扮演和小組合作，提高了口語(yǔ)交流能力和聽力理解能力。

2.詞匯量擴(kuò)展

-學(xué)生學(xué)習(xí)了關(guān)于家庭成員的擴(kuò)展詞匯，如uncle,aunt,cousin,nephew,niece等。

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用與家庭相關(guān)的形容詞，如elder,younger,oldest,youngest等。

-學(xué)生能夠使用正確的冠詞和形容詞性物主代詞，如afather,mymother,hisbrother等。

3.文化意識(shí)培養(yǎng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)家庭文化，對(duì)不同國(guó)家的家庭結(jié)構(gòu)和關(guān)系有了初步的了解。

-學(xué)生能夠尊重和欣賞不同家庭文化的多樣性，培養(yǎng)跨文化交流的意識(shí)。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到家庭在個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展中的重要性。

4.交際策略發(fā)展

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何用英語(yǔ)詢問家庭成員的信息，如Howmanyfamilymembersdoyouhave?等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流，如詢問家庭成員的喜好、活動(dòng)等。

-學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)了傾聽、表達(dá)和反饋，提高了交際能力。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

-學(xué)生養(yǎng)成了預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，能夠提前預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，課后復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生通過完成練習(xí)和作業(yè)，鞏固了所學(xué)詞匯和句型，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課堂上積極參與，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了自信心和表達(dá)能力。

6.評(píng)價(jià)與反思

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足。

-學(xué)生通過教師的反饋和評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步空間，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)了反思，不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M滿的期待和希望走進(jìn)了教室，希望能夠通過這堂課，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，也能感受到家庭的溫暖和親情的力量?，F(xiàn)在，我想對(duì)這節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行一番反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營(yíng)造是至關(guān)重要的。我盡量用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，希望通過這種方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)時(shí)，他們的參與度更高，積極性也更強(qiáng)。例如，在介紹家庭成員的稱呼時(shí)，我使用了圖片和動(dòng)畫，這樣不僅讓他們更容易記住單詞，還能讓他們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)。

其次，我在課堂上注重了學(xué)生的互動(dòng)。我設(shè)計(jì)了角色扮演和小組討論的活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力也得到了很好的鍛煉。然而，我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦辉敢鈪⑴c，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，特別是那些內(nèi)向的學(xué)生。

再次，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)家庭成員的稱呼掌握得較好，但在描述家庭活動(dòng)時(shí)，他們的詞匯量有限，導(dǎo)致表達(dá)不夠流暢。針對(duì)這一問題，我決定在接下來(lái)的教學(xué)中，增加一些與家庭活動(dòng)相關(guān)的詞匯和句型，幫助學(xué)生更好地描述他們的家庭生活。

此外，我還注意到，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于一些較為復(fù)雜的語(yǔ)法點(diǎn)理解起來(lái)比較困難。比如，在使用冠詞和形容詞性物主代詞時(shí)，他們?nèi)菀谆煜?。為了解決這個(gè)問題，我嘗試了將語(yǔ)法點(diǎn)與實(shí)際情境相結(jié)合的方法，通過例句和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中體會(huì)和運(yùn)用這些語(yǔ)法點(diǎn)。

在教學(xué)手段上，我充分運(yùn)用了多媒體設(shè)備，如PPT和教學(xué)軟件，這些工具極大地提高了課堂的趣味性和互動(dòng)性。但同時(shí)，我也意識(shí)到，過度依賴多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，因此，我需要適度使用，確保教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)①家庭成員稱呼

-father

-mother

-brother

-sister

-grandmother

-grandfather

-uncle

-aunt

-cousin

-nephew

-niece

②家庭成員關(guān)系

-myfather

-mymother

-mybrother

-mysister

-mygrandmother

-mygrandfather

-myuncle

-myaunt

-mycousin

-mynephew

-myniece

③家庭活動(dòng)描述

-Weoftengototheparktogether.

-Weliketowatchmoviesonweekends.

-WehavefamilydinnerseverySunday.

④語(yǔ)法點(diǎn)

-使用冠詞和形容詞性物主代詞

-afather,mymother,hisbrother,oursister,their