河南理工大學(xué)應(yīng)急管理學(xué)院社會(huì)心理學(xué)課件VIP

社會(huì)心理學(xué)河南理工大學(xué)應(yīng)急管理學(xué)院課程概況課程目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)心理學(xué)的理解，提高學(xué)生在社會(huì)生活中的應(yīng)變能力。課程內(nèi)容社會(huì)心理學(xué)的基本理論、社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)影響、社會(huì)關(guān)系、社會(huì)交互、社會(huì)分析、人格與社會(huì)行為、態(tài)度與行為、群體動(dòng)力學(xué)、社會(huì)化與個(gè)人發(fā)展、壓力與應(yīng)對(duì)策略、危機(jī)事件與心理調(diào)適、社會(huì)服務(wù)與心理援助等。教學(xué)方式課堂講授、案例分析、角色扮演、小組討論、課外實(shí)踐等。社會(huì)心理學(xué)的定義1社會(huì)因素社會(huì)心理學(xué)研究個(gè)體在社會(huì)環(huán)境中如何思考、感覺和行為。2心理過程它探討個(gè)體的心理過程如何受社會(huì)環(huán)境影響，并反過來影響社會(huì)環(huán)境。3行為互動(dòng)社會(huì)心理學(xué)解釋了人與人之間的行為互動(dòng)，以及社會(huì)環(huán)境如何影響個(gè)體行為。社會(huì)心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容社會(huì)認(rèn)知人們?nèi)绾胃兄?、解釋和理解社?huì)世界，包括對(duì)他人的看法、印象形成、歸因、態(tài)度和信念。社會(huì)影響個(gè)體如何受到他人和群體的影響，包括服從、順從、說服、群體壓力和社會(huì)規(guī)范。社會(huì)關(guān)系人們之間如何建立和維持關(guān)系，包括親密關(guān)系、友誼、愛情、群體互動(dòng)和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。社會(huì)行為人們?cè)谏鐣?huì)情境下的行為模式，包括攻擊行為、合作行為、利他行為、社會(huì)偏差和社會(huì)分層。社會(huì)心理學(xué)的基本理論行為主義強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)個(gè)體行為的影響，認(rèn)為個(gè)體的行為是通過學(xué)習(xí)獲得的。認(rèn)知主義關(guān)注個(gè)體的認(rèn)知過程，認(rèn)為個(gè)體的行為受其認(rèn)知結(jié)構(gòu)和信息加工的影響。人本主義強(qiáng)調(diào)人的自由意志和潛能，認(rèn)為個(gè)體行為受其自身需求和動(dòng)機(jī)的影響。社會(huì)文化理論強(qiáng)調(diào)社會(huì)文化因素對(duì)個(gè)體行為的影響，認(rèn)為文化和社會(huì)環(huán)境塑造了個(gè)體的價(jià)值觀、行為規(guī)范和認(rèn)知方式。社會(huì)認(rèn)知理論觀察學(xué)習(xí)通過觀察他人的行為和結(jié)果來學(xué)習(xí)，并將其內(nèi)化到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。自我效能感個(gè)體對(duì)自己完成任務(wù)的能力的信心，影響著個(gè)體在社會(huì)情境中的行為選擇和努力程度。認(rèn)知重建個(gè)體在認(rèn)知過程中對(duì)信息進(jìn)行篩選、解釋和整合，從而形成對(duì)社會(huì)環(huán)境的理解和判斷。社會(huì)影響理論從眾個(gè)體在群體壓力下，改變自己的行為或觀點(diǎn)以符合群體規(guī)范的行為。服從個(gè)體在權(quán)威人士或社會(huì)角色的指示下，改變自己的行為或觀點(diǎn)的行為。說服個(gè)體通過信息傳遞或說服技巧，改變他人的行為或觀點(diǎn)的行為。社會(huì)關(guān)系理論社會(huì)交往社會(huì)關(guān)系理論強(qiáng)調(diào)人與人之間社會(huì)互動(dòng)和交往的重要性，這些互動(dòng)塑造個(gè)體對(duì)自我、社會(huì)和世界的認(rèn)知。人際關(guān)系理論探討不同類型的人際關(guān)系，如親密關(guān)系、友誼關(guān)系、工作關(guān)系等，以及這些關(guān)系對(duì)個(gè)體心理和行為的影響。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)該理論關(guān)注個(gè)體在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的位置和作用，以及網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)對(duì)個(gè)體行為和社會(huì)現(xiàn)象的影響。社會(huì)交互理論人際交往社會(huì)交互理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體在社會(huì)情境中相互影響、相互作用的過程。群體互動(dòng)群體成員之間的互動(dòng)、合作和沖突是社會(huì)交互的重要組成部分。社會(huì)影響個(gè)體在社會(huì)交互中受到群體和環(huán)境的影響，進(jìn)而改變自身的認(rèn)知和行為。社會(huì)分析理論社會(huì)結(jié)構(gòu)分析社會(huì)結(jié)構(gòu)，如階層、社會(huì)群體、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，以及它們?nèi)绾斡绊憘€(gè)體行為和社會(huì)現(xiàn)象。社會(huì)制度探討社會(huì)制度，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化和教育，如何塑造社會(huì)成員的行為和社會(huì)現(xiàn)象。社會(huì)文化研究社會(huì)文化，包括價(jià)值觀、信念、習(xí)俗和行為規(guī)范，以及它們?nèi)绾斡绊懮鐣?huì)成員的行為和社會(huì)現(xiàn)象。人格與社會(huì)行為人格特質(zhì)對(duì)個(gè)體社會(huì)行為的影響。人際交往中的行為模式和互動(dòng)方式。群體歸屬感和社會(huì)角色對(duì)行為的影響。自我概念與自我認(rèn)同自我概念個(gè)人對(duì)自身特質(zhì)、能力和價(jià)值的認(rèn)知，包括自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我期望等。自我認(rèn)同個(gè)體對(duì)自己在社會(huì)中所處地位、角色和價(jià)值的認(rèn)知和認(rèn)同，包括社會(huì)角色認(rèn)同、群體認(rèn)同等。自我概念與自我認(rèn)同的關(guān)系自我概念是自我認(rèn)同的基礎(chǔ)，自我認(rèn)同是自我概念的社會(huì)化體現(xiàn)。態(tài)度與行為態(tài)度的定義態(tài)度是人們對(duì)特定對(duì)象、事件或概念的持久評(píng)價(jià)，包含認(rèn)知、情感和行為三個(gè)組成部分。行為的影響因素態(tài)度會(huì)影響個(gè)人的行為，但并非決定因素。個(gè)人行為還會(huì)受到社會(huì)規(guī)范、環(huán)境因素和個(gè)人能力的影響。態(tài)度與行為的匹配態(tài)度和行為的匹配程度取決于態(tài)度的強(qiáng)度、一致性和可獲得性。態(tài)度越強(qiáng)烈、越一致，越有可能影響行為。偏見與歧視偏見基于個(gè)人特征或群體歸屬形成的預(yù)先判斷，可能導(dǎo)致不公平的對(duì)待。歧視基于偏見，對(duì)個(gè)人或群體進(jìn)行不公平的對(duì)待，可能導(dǎo)致社會(huì)不公平和傷害。影響偏見和歧視會(huì)導(dǎo)致社會(huì)沖突、心理壓力、社會(huì)流動(dòng)性降低等負(fù)面影響。群體動(dòng)力學(xué)群體動(dòng)力學(xué)是指群體中成員之間相互作用的方式以及這些相互作用對(duì)群體行為的影響。研究?jī)?nèi)容包括群體成員的互動(dòng)、群體凝聚力、群體決策、群體沖突、群體領(lǐng)導(dǎo)、群體文化等。領(lǐng)導(dǎo)行為與決策領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格不同領(lǐng)導(dǎo)者有不同的風(fēng)格，如民主式、威權(quán)式、放任式等，影響團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作方式和決策過程。決策模型社會(huì)心理學(xué)研究了各種決策模型，例如理性決策模型、直覺決策模型，幫助我們理解決策過程和影響因素。團(tuán)隊(duì)決策群體決策中，需要考慮群體動(dòng)力、信息共享、沖突管理等因素，以提高決策的效率和有效性。社會(huì)化與個(gè)人發(fā)展社會(huì)互動(dòng)社會(huì)化是指?jìng)€(gè)人在社會(huì)互動(dòng)中學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)范、價(jià)值觀和行為模式的過程。自我成長(zhǎng)社會(huì)化影響著個(gè)人的自我意識(shí)、社會(huì)角色和行為方式，塑造個(gè)人性格和價(jià)值觀。社會(huì)適應(yīng)社會(huì)化有助于個(gè)人更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，建立良好的人際關(guān)系，并為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。宗教信仰與心理健康信仰的力量宗教信仰可以為人們提供精神支持、道德準(zhǔn)則和社會(huì)歸屬感，幫助他們應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。心理健康影響積極的宗教信仰與更好的心理健康和幸福感有關(guān)，可以減輕壓力、焦慮和抑郁。社會(huì)支持宗教團(tuán)體為成員提供社會(huì)支持和人際交往機(jī)會(huì)，增強(qiáng)心理韌性和自我效能感。家庭環(huán)境與社會(huì)適應(yīng)家庭影響家庭是個(gè)人社會(huì)化的起點(diǎn)，對(duì)個(gè)體社會(huì)適應(yīng)起著至關(guān)重要的作用。家庭結(jié)構(gòu)家庭結(jié)構(gòu)、親子關(guān)系、溝通模式等都影響著個(gè)體的社會(huì)適應(yīng)能力。家庭支持家庭提供的情感支持、物質(zhì)支持和社會(huì)支持，可以幫助個(gè)體更好地適應(yīng)社會(huì)。工作環(huán)境與職業(yè)心理工作壓力工作環(huán)境中的壓力源，如工作強(qiáng)度、競(jìng)爭(zhēng)壓力、人際關(guān)系等，對(duì)個(gè)人心理產(chǎn)生影響。職業(yè)倦怠長(zhǎng)期暴露于工作壓力下，可能會(huì)導(dǎo)致職業(yè)倦怠，表現(xiàn)為情緒低落、工作動(dòng)力不足等。職業(yè)發(fā)展工作環(huán)境提供職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，如培訓(xùn)、晉升等，對(duì)員工的職業(yè)生涯規(guī)劃和心理健康有重要影響。壓力與應(yīng)對(duì)策略壓力源工作壓力，人際關(guān)系，經(jīng)濟(jì)壓力，學(xué)習(xí)壓力應(yīng)對(duì)策略運(yùn)動(dòng)，放松訓(xùn)練，正念練習(xí)，尋求支持心理咨詢專業(yè)的心理咨詢可以幫助識(shí)別壓力源，學(xué)習(xí)有效的應(yīng)對(duì)策略。危機(jī)事件與心理調(diào)適1危機(jī)認(rèn)知了解危機(jī)事件的特點(diǎn)和影響，建立正確的認(rèn)知框架。2情緒管理學(xué)會(huì)識(shí)別和應(yīng)對(duì)負(fù)面情緒，保持心理穩(wěn)定。3行為調(diào)節(jié)調(diào)整行為模式，適應(yīng)危機(jī)環(huán)境，有效應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。4尋求支持積極尋求專業(yè)心理援助，建立社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。社會(huì)服務(wù)與心理援助社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)可以為有需要的人提供各種形式的支持，例如，心理咨詢、危機(jī)干預(yù)、心理健康教育等等。心理援助可以幫助人們克服心理障礙，提高心理健康水平，更好地適應(yīng)生活和工作。社會(huì)服務(wù)與心理援助需要政府、社會(huì)組織、醫(yī)療機(jī)構(gòu)和個(gè)人共同努力，建立完善的社會(huì)支持體系。個(gè)案分析與討論1案例選擇從社會(huì)心理學(xué)研究領(lǐng)域中選擇典型的案例，以深入理解概念和理論。2分組討論將學(xué)生分成小組，并根據(jù)案例進(jìn)行分析和討論，分享不同的觀點(diǎn)和見解。3案例解讀教師對(duì)案例進(jìn)行深入分析，并結(jié)合相關(guān)理論進(jìn)行解釋，幫助學(xué)生更好地理解。個(gè)案分析與討論是課程教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，通過對(duì)真實(shí)案例的分析，幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題，提高解決問題的能力。課程總結(jié)知識(shí)體系本課程涵蓋了社會(huì)心理學(xué)的基本理論、研究方法和應(yīng)用領(lǐng)域，為學(xué)生提供了一個(gè)系統(tǒng)化的社會(huì)心理知識(shí)框架。實(shí)踐技能通過案例分析、小組討論和角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)問題，并提升自身社會(huì)交往能力。個(gè)人成長(zhǎng)學(xué)習(xí)社會(huì)心理學(xué)，有助于學(xué)生更好地理解自我和他人，提升人際交往技巧，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)適應(yīng)。實(shí)踐與探討案例分析運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)，分析現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的社會(huì)心理現(xiàn)象，深入理解理論與實(shí)踐的聯(lián)系。小組討論以小組形式展開討論，分享不同觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維能力，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。案例分享通過分享真實(shí)案例，讓學(xué)生更深入地理解社會(huì)心理學(xué)理論在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。例如：災(zāi)難發(fā)生后的心理應(yīng)急、群體事件的分析、社會(huì)交往中的溝通技巧等。課后作業(yè)案例分析結(jié)合課程內(nèi)容，選擇一個(gè)社會(huì)心理學(xué)的案例進(jìn)行深入分析，并撰寫一篇案例分析報(bào)告。社會(huì)調(diào)查選擇一個(gè)社會(huì)心理學(xué)的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)問卷或訪談，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，并撰寫調(diào)查報(bào)告。主題演講選擇一個(gè)社會(huì)心理學(xué)主題，進(jìn)行研究和準(zhǔn)備，并進(jìn)行課堂演講，分享你的見解和觀點(diǎn)。考核與評(píng)價(jià)1課堂參與積極參與課堂討論、案例分析、小組活動(dòng)等。2作業(yè)完成完成課后練習(xí)、論文寫作、案例研究等作業(yè)。3期末考試以閉卷筆試形式進(jìn)行，考察學(xué)生對(duì)課