江蘇省無錫市2024-2025學(xué)年上學(xué)期高三期終教學(xué)質(zhì)量調(diào)研測試語文試卷及答案

江蘇省無錫市2024—2025學(xué)年上學(xué)期高三期終教學(xué)質(zhì)量調(diào)研測試語文試卷及答案一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：無論是齊達(dá)內(nèi)在2006年世界杯決賽中用頭頂了馬特拉齊，還是1996年坎通納在塞爾赫斯特公園球場攻擊了球迷，這都是由“杏仁核劫持”造成的，它發(fā)生在大腦的本能和情緒掌握了控制權(quán)時。你有兩個“杏仁核”，左右腦雙側(cè)顳葉各有一個，位于通過眼睛和耳朵的假想線的交叉處，通常被描述為杏仁核狀。杏仁核在決策制定和情緒調(diào)節(jié)過程中起著關(guān)鍵作用，它接受來自大腦所有感覺區(qū)的輸入，包括視覺、觸覺、聽覺、味覺和嗅覺。杏仁核有兩條通路。長通路會穿過更高級的皮層區(qū)，因此我們能意識到將要發(fā)生的事情。不過還有一條能繞過意識知覺的捷徑。當(dāng)杏仁核察覺到威脅時，大腦更高層的思維中心還來不及處理這些信息，杏仁核就已直接向下丘腦發(fā)送求救信號。下丘腦會刺激腎上腺素和其他激素的分泌，通過加速心率來使身體做好躲避準(zhǔn)備，將更多的氧氣輸送到大腦和肌肉，增加感官的靈敏度。這使人產(chǎn)生所謂的“戰(zhàn)斗或逃跑反應(yīng)”或“凍結(jié)反應(yīng)”，即處理潛在危險(xiǎn)的一種本能的、與生俱來的反應(yīng)。這種反應(yīng)在你需要躲避飛速行駛的汽車時很有幫助。但遺憾的是，在面臨并非真正危險(xiǎn)的情況下，例如在重要的世界杯比賽中錯失良機(jī)而壓力重重時，或者遭到了對手的侮辱時，杏仁核也會劫持我們的情緒。杏仁核劫持分三個預(yù)警階段：首先是情緒反應(yīng)階段，像2013年路易斯·蘇亞雷斯在對決切爾西罰失點(diǎn)球時變得焦躁不安；其次是不恰當(dāng)反應(yīng)階段，像齊達(dá)內(nèi)用頭頂撞馬特拉齊；隨后是后悔階段，也就是像本·弗勞爾那樣，打了霍哈亞后的數(shù)小時內(nèi)，他被發(fā)現(xiàn)在停車場哭泣，此時他的顯意識試圖處理自己此前的惡劣行徑。杏仁核劫持在某些情況下是復(fù)合的，因?yàn)榍邦~皮層的活動在壓力下會受損。前額皮層會參與很多事情，包括調(diào)節(jié)和集中注意力以及抑制不適當(dāng)?shù)男袨?，因此你能看到，前額皮層出故障會引發(fā)賽場上出現(xiàn)相應(yīng)的問題。兒童和青少年的前額皮層發(fā)育不完全，所以這些運(yùn)動員的行為更傾向于兒童與青少年的行為。當(dāng)然，像弗勞爾或蘇亞雷斯這樣的行為，只是壓力和杏仁核劫持影響運(yùn)動員的一種方式。大多數(shù)人在壓力之下還是會控制自己，不進(jìn)行人身攻擊，但幾乎所有人將會看到他們的成績變差。（摘編自阿米特·卡特瓦拉《運(yùn)動大腦》，陳龍斌、王賦雷譯，有刪改）材料二：“戰(zhàn)斗或逃跑反應(yīng)”可以調(diào)動身體內(nèi)多種最強(qiáng)效的激素以及大腦內(nèi)許多神經(jīng)化學(xué)物質(zhì)。在收到感官傳入可能會威脅身體平衡的信號后，大腦的應(yīng)急按鈕——杏仁核會觸發(fā)一系列連鎖反應(yīng)。被野獸追擊絕對是一種壓力，但即使是獵手也會有這樣的壓力。杏仁核的職責(zé)是反映外界信息的強(qiáng)度，這些信息不見得和生存有明顯關(guān)系，它與任何強(qiáng)烈的情緒狀態(tài)都有關(guān)。彩票中獎或者與自己愛慕的人共進(jìn)晚餐都可以激活大腦中的杏仁核。也許這些事情看起來并沒有壓力，但請記住，我們的大腦系統(tǒng)不會區(qū)分“好”的要求與“壞”的要求。根據(jù)進(jìn)化觀點(diǎn)，中大獎與一個浪漫的約會都和生存有關(guān)，即豐衣足食與繁衍后代。杏仁核與大腦的許多部位有聯(lián)系，因此可接收到一系列信息，有些信息直接通過前額葉皮質(zhì)的高級處理中樞傳遞；而有些則繞過前額葉皮質(zhì)，迂回傳遞。這就解釋了為何即使是一種潛意識的知覺或記憶，也會引起應(yīng)激反應(yīng)。聽到警報(bào)聲的千分之一秒內(nèi)，杏仁核就發(fā)出信息，刺激腎上腺，使其在不同階段釋放不同的激素。首先，去甲腎上腺素引發(fā)快速電脈沖，然后電脈沖通過交感神經(jīng)系統(tǒng)，激活腎上腺，使其分泌腎上腺激素，而后腎上腺激素進(jìn)入血液。心率、血壓和呼吸隨之升高，這導(dǎo)致我們在受到壓力時有焦慮不安的感覺。與此同時，去甲腎上腺素和促腎上腺皮質(zhì)激素釋放因子所攜帶的信號從杏仁核傳遞到下丘腦。在下丘腦，這些信號被傳遞給一些“坐著慢車通過血液”的信使。這些信使促使垂體激活腎上腺的另一部分，以分泌應(yīng)激反應(yīng)的第二種重要激素：皮質(zhì)醇。這條沿著下丘腦經(jīng)垂體到腎上腺的傳遞路線被稱為下丘腦—垂體—腎上腺軸，它在促進(jìn)皮質(zhì)醇釋放及關(guān)閉反應(yīng)方面的作用使其成為應(yīng)激反應(yīng)的關(guān)鍵角色。同時，杏仁核已發(fā)信號示意海馬開始刻錄記憶，而且另一個信息也被迅速傳遞到前額葉皮質(zhì)，由前額葉皮質(zhì)來決定是否真的應(yīng)該對這個威脅做出反應(yīng)。人類是獨(dú)一無二的，即使危險(xiǎn)沒有真正顯現(xiàn)或發(fā)生，我們也會產(chǎn)生應(yīng)激反應(yīng)，因?yàn)槲覀兡軌蝾A(yù)見壓力、記住壓力以及把它概念化。這種能力使我們的生活明顯復(fù)雜化。洛克菲勒大學(xué)的神經(jīng)學(xué)家布魯斯·麥克伊文在《我們所知的壓力盡頭》一書中寫道：“我們的頭腦是如此強(qiáng)大，只要想象一下自己身處險(xiǎn)境，我們就會產(chǎn)生應(yīng)激反應(yīng)?！睋Q而言之，我們可以自己陷入一種極度瘋狂的思考狀態(tài)中。有一個與麥克伊文相反的重要觀點(diǎn)認(rèn)為：我們完全能夠自己脫離那種癲狂狀態(tài)。就像頭腦可以影響身體一樣，身體也可以影響頭腦。這種提倡用身體運(yùn)動來調(diào)節(jié)我們心理狀態(tài)的觀點(diǎn)還未被大多數(shù)醫(yī)生接受，更不要說大眾了。而這個觀點(diǎn)正是本書，特別是講述壓力的章節(jié)的核心?？傊皯?zhàn)斗或逃跑反應(yīng)”會促使我們行動起來，身體運(yùn)動是避免壓力產(chǎn)生消極結(jié)果的自然方式。壓力會讓我們動起來，這是人類幾百萬年進(jìn)化的結(jié)果。從某一方面來看，事情就是這樣簡單，當(dāng)然，還有許多方面有待我們探索。（摘自約翰·瑞迪、埃里克·哈格曼《運(yùn)動改造大腦》，浦溶譯）1．下列對“杏仁核”相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A．“杏仁核劫持”受大腦的本能和情緒狀態(tài)的直接影響，進(jìn)而引發(fā)行為主體產(chǎn)生不恰當(dāng)?shù)男袨椤．杏仁核的職責(zé)在于迅速反映外界信息的強(qiáng)度，從而引發(fā)強(qiáng)烈的與生存密切相關(guān)的情緒狀態(tài)。C．大腦可以激活杏仁核，因此有些信息可以繞過前額葉皮層，迂回傳遞，從而引起應(yīng)激反應(yīng)。D．杏仁核的功能是發(fā)出信息，刺激腎上腺，促使其在同一時間內(nèi)能釋放出皮質(zhì)醇等多種激素。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A．兒童和青少年在某些情況下做出不妥當(dāng)?shù)男袨?，腦部前額皮層發(fā)育不完全可能是其原因。B．人類在壓力之下會有“戰(zhàn)斗或逃跑”的應(yīng)激反應(yīng)，而由此產(chǎn)生的影響也會被他人觀察到。C．受野獸追擊時，信息會被傳至前額葉皮質(zhì)，由它決定是否真該在本能外對威脅做出反應(yīng)。D．人類能夠預(yù)見和記住壓力，并把它概念化，使得潛意識的知覺或記憶也會引起應(yīng)激反應(yīng)。3．下列選項(xiàng)中關(guān)于防止“杏仁核劫持”現(xiàn)象的措施，不適合的一項(xiàng)是（

）A．深呼吸B．自我正向暗示C．有氧運(yùn)動D．刻苦訓(xùn)練4．材料一提到的“前額皮層”，可以用材料二中的“前額葉皮質(zhì)”替換，請結(jié)合文本，說明理由。5．“主場劣勢效應(yīng)”在競技體育運(yùn)動中經(jīng)常發(fā)生，比如在世界杯預(yù)選賽中，中國男足多有主場作戰(zhàn)且打平即能出線的情況，但均因遭遇黑色幾分鐘而落敗。請結(jié)合兩則材料，分析這種現(xiàn)象發(fā)生的原因以及預(yù)防措施。閱讀下面的文字，完成下面小題。冬天的聚會王安憶我們家有一門特別要好的朋友。兩家的父母原先是一個野戰(zhàn)軍的戰(zhàn)友，后來又一起在軍區(qū)工作。他們這四個人，互為入黨介紹人，在差不多的時間里結(jié)婚，又先后陸續(xù)從軍區(qū)轉(zhuǎn)業(yè)到現(xiàn)在的城市。又很巧的，我們這里的媽媽和他們那里的媽媽又在同一個機(jī)關(guān)里共事。所以，我們這三個就又是在同一個機(jī)關(guān)幼兒園里生活和學(xué)習(xí)。他家的男孩與我家的姐姐年齡比較接近，同在一個班級，意趣也比較相投，擅長各類游戲。他倆在一起玩得熱火朝天，剩下我在一邊干著急。就這樣，我們成了通家之好。我們兩家四個大人中間的三個，來到了現(xiàn)在的城市，那剩下的一個是誰呢？是他家的爸爸。就他一個人還留在軍區(qū)，冬天的聚會就要從他這里講起。他其實(shí)經(jīng)常回家，有時探親，有時出公差，和我們大家團(tuán)聚在一起，干什么都缺不了他似的。這一年的冬天，他家的爸爸又來了。這一次來，他在軍內(nèi)的招待所里定了一個房間。說是招待所，其實(shí)是賓館，有著中央系統(tǒng)的供暖，溫暖如春。客房呢，帶洗澡間。于是，我們兩家的大人，還有保姆，便一起去這房間里洗澡。補(bǔ)充一句，由于我們來往甚密，于是，兩家的保姆也成了好朋友。時常是，大人和大人一起，孩子和孩子一起，保姆和保姆一起。就這樣。我們?nèi)ハ丛枋窃谝惶焱砩?。全家的換洗衣服，毛巾，還有零食和我們的玩具，裝成好幾個包。然后要了兩輛三輪車，往招待所去了。這是一座方形的建筑，樣式有些接近北京的人民大會堂。它和這座城市的建筑，還有那種生活氣息濃厚的民居很不一致。在這些姿態(tài)旖旎的舊建筑中間，它顯得格外嚴(yán)肅，難免有一些乏味，但也包含有一種北地風(fēng)范，“質(zhì)”的風(fēng)范。它的院子大而且平坦，使得周圍的路燈照耀不到中間，就變得暗了。這也是有一股威勢的。我們這一伙攜兒帶女，大包裹小行李的人，在這里躅行，看上去多么啰嗦和拖拉呀！我們終于走過院子，走進(jìn)大廳。大廳也是廣闊的，卻很明亮，而且非常暖和。轉(zhuǎn)眼間，我們已經(jīng)進(jìn)了電梯。然后，在走廊中間的一扇門前停下了。門開了，我們看見了我們熟悉的人。頓時，一切就都有了聲音，活了起來。我們從方才一路陌生的窘境中擺脫出來，恢復(fù)了知覺，甚至比平時更要活躍。大人們也很興奮，七嘴八舌的，顧不上管我們。房間里更熱，簡直成了一個蒸籠。因?yàn)閮?nèi)外冷暖相差，便積起霧狀的水汽。人看上去，都有些模糊。我們很快就被脫得只剩一件襯里絨衫，可底下卻還保守地穿著棉褲。這就使我們的樣子十分奇怪，就像一只鉆出蛹子一半的蛾子。這是一個套房，但并不大，我們就在外間活動。為了談話方便，大人們將兩張書桌在房間中央，拼成一個大桌子，放上吃的東西，喝的東西，玩的東西。地上鋪著地毯，所以，我們孩子又在地上擺開一攤。我們在地毯上打滾，爬行，追逐，上躥下跳。我姐姐和他家的男孩，由于是同班，就有了許多共同語言。他們甚至不用語言，也能互相了解，沆瀣一氣。他們一對一地，具有暗示性地笑，很快就笑得倒抽氣。而我被他們排除在外，心情變得激憤起來。于是，在他們笑得最熱烈的時候，便哭了起來。這樣，就招來了大人們。他們一致認(rèn)為是那兩個大的不好，分別斥責(zé)了他們，使他們轉(zhuǎn)笑為哭，以淚還淚。如此這般，我們?nèi)齻€一人哭了一場，勢態(tài)均衡，這才歸于平靜。樓下院子里有時會進(jìn)來一輛車，緩緩?fù)Ｔ诖髲d門前。其余大多是沒有動靜。院子門口那兩個持槍的哨兵，好像兩座雕像，一動不動。有兩輛自行車從前邊的馬路上騎過，騎車人壓低了身體，猛蹬車的樣子，表示外面起著大風(fēng)，氣溫相當(dāng)寒冷。而我們這三個，熱得漲紅了臉蛋，汗把頭發(fā)都濡濕了，一綹一綹粘在腦門上。大人們想起我們來了，于是，一個接著一個，被捉進(jìn)去洗澡。每一個人被捉的時候，都尖聲叫著，同時，瘋狂地笑著。我們終于一個一個地洗了出來，好像剝了一層皮。經(jīng)過肥皂水的浸泡，用力的揉搓和清水沖洗，全身發(fā)紅。而我們的喉嚨，也都因?yàn)榧饨泻涂裥?，變得嘶啞了。洗干凈的我們，被大人撳在椅子上，再不許下地了。他們讓出桌子的一角給我們，讓我們玩些文雅的游戲。于是，我們便打牌。這副撲克牌是事先就準(zhǔn)備好的，是一副舊牌。紙牌的邊上，都起了毛，但一張也不缺損。我們一打上手，就打個沒夠。而且，越打越認(rèn)真。就這樣，他們大人在那半張桌上說話，我們小孩子在這半張桌上打牌。這一個晚上，是在睡眠中結(jié)束的。是場大哭之后，聚會達(dá)到高潮。洗澡，受熱，瘋玩，笑和哭，耗盡了最后一點(diǎn)力氣。于是，我立即睡熟了，終于沒能堅(jiān)持到底。后來，他們又玩了些什么，玩到什么時候，又是如何回家，一概不知。那時候，有很多次這樣的聚會，都是在不知覺中結(jié)束了。（《人民文學(xué)》1999年第10期，有刪改）6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（

）A．兩家父母在工作和生活中有很多交集，關(guān)系非常密切，最重要的原因是他們原先都是戰(zhàn)友。B．他家的爸爸為了促成兩家的聚會，就利用回家探親這個難得的機(jī)會，在招待所定好了房間。C．文章通過一系列的行為描寫，表現(xiàn)出孩子們在相聚時的頑皮與純真，及兩家間的家常氣氛。D．文章借成人和孩童的雙重視角敘述聚會，以細(xì)膩的文字傳達(dá)出孩子們的好奇、敏感和淘氣。7．關(guān)于文中招待所情形的描述，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A．對建筑環(huán)境的描寫隨著“我們”的行蹤展開，由建筑的外部到內(nèi)部，再從房間窗口觀察院子。B．孩子們走過的方形建筑，建筑風(fēng)格與當(dāng)?shù)孛窬佑泻艽蟛顒e，給他們留下了莊嚴(yán)但乏味的印象。C．通過對建筑環(huán)境以及人物狀態(tài)的描繪，可以推測故事中“我們”進(jìn)入招待所的機(jī)會是不多的。D．院子旁的騎車人猛蹬車趕路，一方面與天氣情況有關(guān)，另一方面是因?yàn)樵鹤娱T口有持槍哨兵。8．有人發(fā)現(xiàn)，本文第一段的語言稍顯啰嗦，而最后一段的語言則顯得簡潔。為何會有這樣的差異？請說說你的理解。9．“冬天的聚會”是小說構(gòu)思的關(guān)鍵，有主題思想、結(jié)構(gòu)藝術(shù)等方面的考慮。請選擇其中一個方面，結(jié)合全文作簡要分析。二、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：梗陽人有獄，將不勝，請納賂于魏獻(xiàn)子，獻(xiàn)子將許之。閻沒謂叔寬曰①：“與子諫乎吾主以不賄聞于諸侯今以梗陽之賄殃之不可?！倍顺煌?。獻(xiàn)子將食，問誰于庭，曰：“閻明、叔褒在。”召之，使佐食。比已食，三嘆。既飽，獻(xiàn)子問焉，曰：“人有言曰：‘唯食可以忘憂?！嶙右皇持g而三嘆，何也？”同辭對曰：“吾小人也，貪。饋之始至，懼其不足，故嘆。中食而自咎也，曰：豈主之食而有不足？是以再嘆。主之既已食，愿以小人之腹，為君子之心，屬饜②而已，是以三嘆?！鲍I(xiàn)子曰：“善?！蹦宿o梗陽人。（節(jié)選自《國語》）材料二：挺之從孫綬，擢進(jìn)士第，以侍御史副劉贊為宣歙③團(tuán)練使。贊卒，綬總留事，悉庫物以獻(xiàn)，召為刑部員外郎。賓佐進(jìn)奉由綬始。河?xùn)|節(jié)度使李說病，軍司馬鄭儋總其政，說卒，代為節(jié)度。時德宗務(wù)姑息，方鎮(zhèn)若帥死，不他命，即用軍司馬代之，以和厭眾情。至是，帝頗憶綬所獻(xiàn)，故擢為河?xùn)|司馬。明年儋卒，即檢校工部尚書，代其使。憲宗立，楊惠琳反夏州，劉辟反蜀，綬建言：“天子始即位，不可失威，請必誅。”選銳兵，遣大將李光顏助討賊。二賊平，檢校尚書左仆射，封扶風(fēng)郡公，進(jìn)司空。在鎮(zhèn)九年，尚寬惠，治稱流聞，士馬孳息。嘗大閱，旗幟周七十里，回鶻梅錄將軍在會，聞金鼓震伏。入為尚書右仆射。（節(jié)選自《新唐書·嚴(yán)挺之傳》）材料三：河?xùn)|節(jié)度使李說薨，以其行軍司馬鄭儋為節(jié)度使。帝擇可以代儋者，以刑部員外郎嚴(yán)綬嘗以慕僚進(jìn)奉，記其名，即用為河?xùn)|行軍司馬。臣（范）祖禹曰：昔魏獻(xiàn)子為晉國之政，其縣大夫皆以賢舉。梗陽人欲納貨，其臣遽諫而辭之。德宗舉藩鎮(zhèn)之臣，乃以貨利，雖為天下之主，不如列國之大夫也。（節(jié)選自《唐鑒》）[注]①閻沒，名明；叔寬，名褒：兩人都是晉國大夫。②屬饜：飽足。③宣歙：乾元（唐德宗祖父唐肅宗年號）元年，唐置宣歙觀察史，領(lǐng)宣、歙、池三州二十縣，是藩鎮(zhèn)割據(jù)時代江南地區(qū)的一個重要方鎮(zhèn)。10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。與子A諫乎B吾主C以不賄D聞E于諸侯F今以梗陽之賄G殃之H不可。11．下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A．辭，意為告別，與《木蘭詩》“旦辭爺娘去”的“辭”意思相同。B．平，指被平定，“函谷舉”的“舉”表示被攻占，兩者用法相同。C．周，環(huán)繞之義，與《項(xiàng)脊軒志》“垣墻周庭”的“周”意思相同。D．“乃以貨利”與《師說》“今其智乃反不能及”的“乃”用法相同。12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（

）A．閻沒和叔寬在解釋嘆氣原因時，用自己的胃口與魏獻(xiàn)子的想法做類比，提醒魏獻(xiàn)子懂得知足，不要接受梗陽人的賄賂B．唐德宗寬容對待方鎮(zhèn)，如果方鎮(zhèn)的節(jié)度使死了，就讓其軍司馬接任，以穩(wěn)定方鎮(zhèn)官員的情緒，融洽中央和地方的關(guān)系。C．嚴(yán)綬任職方鎮(zhèn)時，不僅進(jìn)奉皇帝財(cái)物，而且以實(shí)際行動支持朝廷討伐叛亂的地方將領(lǐng)；既安定地方，又震懾少數(shù)民族。D．范祖禹將魏獻(xiàn)子拒絕梗陽人賄賂和唐德宗提拔嚴(yán)綬之事對比，目的在說明兩者提拔官員的標(biāo)準(zhǔn)分別是賢能和進(jìn)奉財(cái)貨。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）中食而自咎也，曰：豈主之食而有不足？是以再嘆。（2）贊卒，綬總留事，悉庫物以獻(xiàn)，召為刑部員外郎。14．有人認(rèn)為唐德宗提拔嚴(yán)綬擔(dān)任河?xùn)|行軍司馬是經(jīng)過深思熟慮的，請根據(jù)材料二分析原因。三、古代詩歌閱讀閱讀下面溫庭筠的兩首詞，完成下面小題。南歌子懶拂鴛鴦?wù)?，休縫翡翠裙。羅帳罷爐熏。近來心更切，為思君。南歌子倭墮①低梳髻，連娟細(xì)掃眉。終日兩相思，為君憔悴盡，百花時。[注]①倭墮：古代婦女的一種發(fā)式，發(fā)向額前俯偃。15．下列對這兩首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“懶拂”“休縫”“罷”這三個詞，寓情思于具象行為中，把思婦的哀怨形象刻畫得形象生動。B．枕曰“鴛鴦”，裙曰“翡翠”，帳為“羅帳”，詞人渲染了物象的美好，使之成為寄托情感的意象。C．兩首詞的前半部分勾勒出當(dāng)時女子穿著打扮的特點(diǎn)，以及她們的日常起居行為，語言整飭明白。D．和《菩薩蠻·小山重疊》上闋寫法相似，兩首詞開篇也用梳妝的漫不經(jīng)心表現(xiàn)相思時的百無聊賴。16．兩首詞的后半部分都迸發(fā)出對心上人深摯的思念，但方式又有不同。請簡要分析。四、名篇名句默寫17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）孔子解釋了“克已復(fù)禮為仁”的行為細(xì)則后，顏淵說：“

，

。（《論語·顏淵》）”小榮認(rèn)為這顯示了儒家“知行合一”的精神。（2）飲酒、賞景、聽樂、作詩是古代文人閑暇時的生活方式。小榮發(fā)現(xiàn)，王羲之蘭亭集會終有“無絲竹管弦”之憾；白居易抱怨?jié)￡柤葻o美景，更無音樂；柳永“

，

”（《望海潮》）兩句，則顯示孫何四事皆備，令人羨慕。（3）曹植“愿為南流景，馳光見我君”兩句想象可以乘著月光來到知心人的身邊，傳達(dá)出人隔兩地、難以相從的強(qiáng)烈思念。小榮覺得“

，

”這兩句所表現(xiàn)的意境，與之相近。五、語言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成下面小題。通常，大家都會看云識天氣。比如城堡云，有一句民諺：“天有城堡云，地上雷雨臨?！碑?dāng)像城堡一樣的低云出現(xiàn)時，預(yù)示著雷陣雨即將來臨。再如鉤卷云，這是一種高云，通常出現(xiàn)在暖空氣跟冷空氣交匯的暖鋒，暖空氣爬升在高空，會形成一些不穩(wěn)定的狀況，意味著接下來兩三天可能會下雨。而像層積云，這種云出現(xiàn)則意味著大氣非常穩(wěn)定，A，所以民間也有“天上魚鱗斑，曬谷不用翻”的諺語?？丛谱R天氣，是我們的生活常識。如果你愿意，B，①這些民諺不少都有一定的準(zhǔn)確率，②畢竟是古人積累的經(jīng)驗(yàn)，③凝結(jié)了他們認(rèn)識自然的智慧。④但是天氣太復(fù)雜且多變，⑤光靠看云和熟悉一些民諺，⑥并不能準(zhǔn)確完全預(yù)測，⑦像諸葛亮那樣靠夜觀天象就能做出精確的天氣預(yù)報(bào)，⑧說實(shí)話并不靠譜。⑨想要更準(zhǔn)確地預(yù)測天氣，⑩還是現(xiàn)代科技。18．請?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。19．文中第二段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。20．小榮借助諺語來學(xué)習(xí)如何判斷天氣，但他發(fā)現(xiàn)，“天上魚鱗斑，曬谷不用翻”預(yù)示晴好，“魚鱗天，不雨也風(fēng)顛”卻預(yù)示下雨或刮風(fēng)。請你為他解決這個困惑。閱讀下面的文字，完成下面小題。蘆花是有性格的，桀驁中透出一分高雅。剛剛下過一場雪，蘆葦根部落滿厚厚的雪，雪可以裹住蘆葉、凍住蘆根，卻奈何不了蘆花。沒有一枝蘆花被積雪壓折，因?yàn)樘J花白色的柔毛像天鵝絨，雪花和雨水無法沾身。雪只能成為蘆花的陪襯。在葦?shù)檫吘壱黄_闊的雪地上，三株茁壯的蘆葦呈品字形立著，似乎在向我招手。我想，我應(yīng)該把它們帶回去，于是走過去折下這三株蘆花。我把它們插在一個紅酒瓶里，置于書桌的一角。三株蘆花像三支棉花糖，蓬松肥碩，看上去既甜蜜又養(yǎng)眼。有了倦意時，斟一杯紅茶，欣賞一番蘆花，頓時覺得放松不少，仿佛又置身于那片廣袤的蘆葦蕩。至今，三株蘆花姿態(tài)、顏色都沒有改變，總是用潔白的笑靨望著我?；覊m幾乎無所不在，然而它們未被浮塵所染，只是邊邊角角有了少許的淡黃，這淡黃如同雞雛的絨羽，像和田玉籽料的皮子，越發(fā)襯出了蘆花的雪白。我想，灰塵不侵蘆花，是不是被蘆花的暖意感動了呢？21．文中加點(diǎn)的詞“甜蜜”用得好，請簡要分析。22．文章結(jié)尾處的問句，雖然表疑問，但回答“是”或“不是”都不合語境，它起到了什么作用？六、作文23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。這幾年的高考志愿填報(bào)，鄉(xiāng)村教師定向培養(yǎng)計(jì)劃、農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生免費(fèi)培養(yǎng)計(jì)劃以及公安政法院校受到熱捧，投報(bào)分?jǐn)?shù)水漲船高，逼近甚至超過原“985工程”“211工程”建設(shè)高校的錄取分?jǐn)?shù)。有評論認(rèn)為，這些高分考生本來應(yīng)有更好的、多元的發(fā)展方向，卻為了畢業(yè)后穩(wěn)定的工作而將自己的人生“定向”了。你如何看待高考志愿填報(bào)中的這一現(xiàn)象？請寫一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識和思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案及解析1．A2．B

3．D

4．①對象一致。材料一第二小節(jié)與材料二第二小節(jié)提到杏仁核通路時，其繞過對象為“皮層區(qū)”和“前額葉皮質(zhì)”；②功能相同。材料一第四小節(jié)和材料二第三小節(jié)所提兩者功能時說法幾乎一樣，且材料二第三小節(jié)對材料一第四小節(jié)的說法進(jìn)行了科學(xué)而詳細(xì)的生物學(xué)解釋。5．原因：①賽前：因?yàn)槭侵鲌?，?duì)員能預(yù)見壓力并記住了壓力，使自己處于對比賽的復(fù)雜想象中；②賽時：在主場壓力之下，部分運(yùn)動員前額皮層的活動在壓力下受損，出現(xiàn)杏仁核劫持現(xiàn)象，影響全隊(duì)發(fā)揮。預(yù)防措施：降低期望值和關(guān)注度，采取一些身體的、心理的緩壓措施，引導(dǎo)全隊(duì)專注比賽本身?！緦?dǎo)語】兩則材料探討了杏仁核在情緒和應(yīng)激反應(yīng)中的關(guān)鍵作用。材料一通過運(yùn)動員在壓力下的行為失控，揭示了杏仁核劫持的過程及其對前額皮層的影響。材料二則從生理機(jī)制角度，詳細(xì)描述了杏仁核如何通過神經(jīng)和激素反應(yīng)引發(fā)“戰(zhàn)斗或逃跑”反應(yīng)，并指出人類獨(dú)特的應(yīng)激反應(yīng)能力。兩者共同強(qiáng)調(diào)了杏仁核在情緒調(diào)節(jié)和應(yīng)激反應(yīng)中的重要性，以及通過身體運(yùn)動調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的可能性。1．本題考查學(xué)生理解和分析材料相關(guān)內(nèi)容的能力。B.“從而引發(fā)強(qiáng)烈的與生存密切相關(guān)的情緒狀態(tài)”錯。結(jié)合材料二“杏仁核的職責(zé)是反映外界信息的強(qiáng)度，這些信息不見得和生存有明顯關(guān)系，它與任何強(qiáng)烈的情緒狀態(tài)都有關(guān)”可知，選項(xiàng)強(qiáng)加因果。C.“大腦可以激活杏仁核，因此有些信息可以繞過前額葉皮層，迂回傳遞”錯。結(jié)合材料二“杏仁核與大腦的許多部位有聯(lián)系，因此可接收到一系列信息，有些信息直接通過前額葉皮質(zhì)的高級處理中樞傳遞；而有些則繞過前額葉皮質(zhì)，迂回傳遞”可知，“有些信息可以繞過前額葉皮層，迂回傳遞”和“大腦可以激活杏仁核”并無因果關(guān)系，選項(xiàng)強(qiáng)加因果。D.“促使其在同一時間內(nèi)能釋放”錯。結(jié)合材料二“聽到警報(bào)聲的千分之一秒內(nèi)，杏仁核就發(fā)出信息，刺激腎上腺，使其在不同階段釋放不同的激素”可知，不是“同一時間內(nèi)”，應(yīng)是“不同階段”。故選A。2．本題考查學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容進(jìn)行推理和判斷的能力。B.“而由此產(chǎn)生的影響也會被他人觀察到”錯。人類在壓力之下的“戰(zhàn)斗或逃跑”的應(yīng)激反應(yīng)產(chǎn)生的影響中的“后悔階段”不一定被他人觀察到，所以“也會被他人觀察到”以偏概全。故選B。3．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。由材料一“這都是由‘杏仁核劫持’造成的，它發(fā)生在大腦的本能和情緒掌握了控制權(quán)時……杏仁核在決策制定和情緒調(diào)節(jié)過程中起著關(guān)鍵作用”和“當(dāng)杏仁核察覺到威脅時……通過加速心率來使身體做好躲避準(zhǔn)備，將更多的氧氣輸送到大腦和肌肉”可知，“杏仁核劫持”的原因和表現(xiàn)為：被情緒控制、心率加速和更多的氧氣輸送。A.深呼吸可以降低心率，可以解決“心率加速”，該措施適合。B.自我正向暗示可以改變?nèi)说男睦頎顟B(tài)，調(diào)節(jié)情緒，該措施適合。C.有氧運(yùn)動將更多的氧氣輸送到大腦和肌肉，增加感官的靈敏度，該措施適合。D.刻苦訓(xùn)練與“情緒、心率、氧氣”無關(guān)，即與“杏仁核劫持”無直接關(guān)聯(lián)，該措施不適合。故選D。4．本題考查學(xué)生理解重要概念的能力。①對象一致：材料一第2段提到“長通路會穿過更高級的皮層區(qū)，因此我們能意識到將要發(fā)生的事情”，這里的“皮層區(qū)”顯然是指大腦中的某個高級區(qū)域；材料二第2段提到“有些信息直接通過前額葉皮質(zhì)的高級處理中樞傳遞；而有些則繞過前額葉皮質(zhì)，迂回傳遞”，這里的“前額葉皮質(zhì)”同樣是指大腦中的一個高級處理區(qū)域。對比可以發(fā)現(xiàn)，兩者在描述對象上具有一致性，我們可以初步認(rèn)為它們可能是指同一個區(qū)域。②功能相同：材料一第4段提到“前額皮層會參與很多事情，包括調(diào)節(jié)和集中注意力以及抑制不適當(dāng)?shù)男袨椤?，這里詳細(xì)描述了“前額皮層”的功能；材料二第3段提到“同時，杏仁核已發(fā)信號示意海馬開始刻錄記憶，而且另一個信息也被迅速傳遞到前額葉皮質(zhì)，由前額葉皮質(zhì)來決定是否真的應(yīng)該對這個威脅做出反應(yīng)”，這里雖然是在描述杏仁核與其他腦區(qū)的交互作用，但也提到了“前額葉皮質(zhì)”在決定對威脅做出反應(yīng)方面的功能，此外，該段還詳細(xì)解釋了前額葉皮質(zhì)在應(yīng)激反應(yīng)中的生物學(xué)機(jī)制。對比可以發(fā)現(xiàn)，它們的功能幾乎相同，都涉及到了調(diào)節(jié)、集中注意力和抑制不適當(dāng)行為等方面，這進(jìn)一步證實(shí)了兩者可能是指同一個區(qū)域。5．本題考查學(xué)生探究問題并提出見解的能力。分析原因：①賽前：材料二第4段提到“人類是獨(dú)一無二的，即使危險(xiǎn)沒有真正顯現(xiàn)或發(fā)生，我們也會產(chǎn)生應(yīng)激反應(yīng)，因?yàn)槲覀兡軌蝾A(yù)見壓力、記住壓力以及把它概念化”，據(jù)此可分析，中國男足作為主場作戰(zhàn)，隊(duì)員對比賽結(jié)果的期望值和關(guān)注度通常較高，這會導(dǎo)致他們過于緊張，甚至陷入一種極度瘋狂的思考狀態(tài)中。這種心理狀態(tài)使得他們在賽前就承受了巨大的壓力，從而影響比賽時的表現(xiàn)。由于能預(yù)見壓力并記住壓力，隊(duì)員可能會在腦海中反復(fù)模擬比賽場景，這種復(fù)雜的想象可能會使他們過度關(guān)注比賽結(jié)果，而忽視了比賽過程中的細(xì)節(jié)和策略。②賽時：材料一第4段提到“杏仁核劫持在某些情況下是復(fù)合的，因?yàn)榍邦~皮層的活動在壓力下會受損。前額皮層會參與很多事情，包括調(diào)節(jié)和集中注意力以及抑制不適當(dāng)?shù)男袨?，因此你能看到，前額皮層出故障會引發(fā)賽場上出現(xiàn)相應(yīng)的問題”，據(jù)此可分析，在主場壓力之下，部分運(yùn)動員的前額皮層活動可能會受損，導(dǎo)致他們無法有效地集中注意力，甚至做出不恰當(dāng)?shù)男袨椤．?dāng)面臨壓力時，杏仁核可能會劫持運(yùn)動員的情緒，導(dǎo)致他們無法做出理智的判斷和決策。這種現(xiàn)象在主場作戰(zhàn)的運(yùn)動員中尤為明顯，因?yàn)樗麄兛赡芨泳o張，更容易受到杏仁核的影響。提出預(yù)防措施：為了減輕運(yùn)動員的心理壓力，可以降低他們對比賽結(jié)果的期望值和關(guān)注度。這有助于他們更加專注于比賽本身，而不是過分關(guān)注比賽結(jié)果。還可以采取一些身體的和心理的緩壓措施來幫助運(yùn)動員緩解壓力。例如，進(jìn)行深呼吸、冥想等放松身心的活動，或者進(jìn)行專業(yè)的心理輔導(dǎo)，幫助運(yùn)動員建立正確的比賽心態(tài)。教練和領(lǐng)隊(duì)?wèi)?yīng)該引導(dǎo)全隊(duì)將注意力集中在比賽本身上，而不是過分關(guān)注比賽結(jié)果或?qū)κ值谋憩F(xiàn)。這有助于運(yùn)動員更加專注于比賽過程，發(fā)揮出自己的最佳水平。6．C7．D

8．①介紹兩家關(guān)系，費(fèi)勁啰嗦；忙碌熱鬧后很疲憊，因而結(jié)尾簡潔，符合孩童的認(rèn)知或身心特征。②開篇詳細(xì)介紹，有助于讀者了解兩家密切關(guān)系；結(jié)尾簡潔，表明“我”對這樣的聚會習(xí)以為常，有助于讀者理解這種聚會的家常氣息。9．主題思想方面示例：①取材于家庭聚會這樣的日常小事，表現(xiàn)家庭間的日常生活；②以“冬天的聚會”引發(fā)情節(jié)故事，表現(xiàn)友情的深厚、家庭的溫暖以及孩童的天真爛漫；③在一定程度反映當(dāng)時社會生活狀態(tài)和時代樣貌。結(jié)構(gòu)藝術(shù)方面示例：①以“冬天的聚會”作為全文的結(jié)構(gòu)線索，以小見大；②用“聚會”穿針引線，將洗澡、大人嗑瓜子、聊天，孩子玩鬧、打撲克等情節(jié)串聯(lián)起來，使得文章情節(jié)集中。③營造出一種溫馨、回憶的氛圍，引發(fā)讀者聯(lián)想與共鳴?！緦?dǎo)語】王安憶的《冬天的聚會》通過細(xì)膩的敘述，描繪了兩個家庭在冬日聚會中的溫馨場景。文章以孩子的視角為主，展現(xiàn)了他們的頑皮與純真，以及家庭間的親密關(guān)系。通過對招待所環(huán)境的描寫，反映出城市與軍區(qū)生活的對比，增添了故事的層次感。作者用生動的細(xì)節(jié)和情感描寫，傳達(dá)出一種懷舊的溫暖氛圍，喚起讀者對童年和家庭聚會的美好回憶。6．本題考查學(xué)生分析文章內(nèi)容和鑒賞文章藝術(shù)特色的能力。A.“最重要的原因是他們原先都是戰(zhàn)友”錯。兩家父母關(guān)系密切，原因是多方面的，如“原先是一個野戰(zhàn)軍的戰(zhàn)友，后來又一起在軍區(qū)工作”“又先后陸續(xù)從軍區(qū)轉(zhuǎn)業(yè)到現(xiàn)在的城市”“媽媽又在同一個機(jī)關(guān)里共事”等，不能說最重要的原因是戰(zhàn)友關(guān)系。B.“為了促成兩家的聚會”錯。結(jié)合文本“他其實(shí)經(jīng)?；丶?，有時探親，有時出公差”可知，“回家探親”這個機(jī)會并不“難得”，文中也未提及定房間是為了促成聚會。D.“借成人和孩童的雙重視角敘述”錯。文章主要以孩子的視角敘述聚會，未體現(xiàn)成人視角。故選C。7．本題考查學(xué)生分析情節(jié)、語段作用的能力。D.“另一方面是因?yàn)樵鹤娱T口有持槍哨兵”錯。院子旁騎車人猛蹬車趕路，是因?yàn)椤巴饷嫫鹬箫L(fēng)，氣溫相當(dāng)寒冷”，與院子門口有持槍哨兵無關(guān)，選項(xiàng)強(qiáng)加因果。故選D。8．本題考查學(xué)生品味語言藝術(shù)的能力。①從敘述內(nèi)容和敘述對象的角度分析：第一段主要介紹了“我們”家和“他們”家之間的深厚關(guān)系，包括父母之間的戰(zhàn)友關(guān)系、入黨介紹人關(guān)系、結(jié)婚和轉(zhuǎn)業(yè)的時間線，以及孩子們在同一個機(jī)關(guān)幼兒園里學(xué)習(xí)和生活的情景。這些內(nèi)容相對復(fù)雜且需要詳細(xì)交代，以便讀者能夠清晰地理解兩家之間的密切關(guān)系。因此，作者采用了較為啰嗦的語言風(fēng)格，通過多個細(xì)節(jié)來構(gòu)建這一背景。最后一段則描述了聚會結(jié)束時的情景，此時孩子們已經(jīng)經(jīng)歷了洗澡、受熱、瘋玩、笑和哭等一系列活動，身心疲憊，因此作者用簡潔的語言來結(jié)束這一場景，符合孩童在經(jīng)歷大量活動后疲憊不堪、想要休息的心理狀態(tài)。②從敘述目的和讀者感受的角度分析：開篇的啰嗦介紹有助于讀者全面理解兩家之間的密切關(guān)系，為后續(xù)的故事情節(jié)提供必要的背景信息。這種詳細(xì)的敘述方式也有助于讀者更好地代入角色，感受兩家之間的深厚情誼。結(jié)尾的簡潔敘述則表明“我”對這樣的聚會已經(jīng)習(xí)以為常，不再需要過多的描述就能讓讀者理解這種聚會的家常氣息和溫馨氛圍。同時，簡潔的結(jié)尾也符合孩童的敘述特點(diǎn)，即直接、明了，不拖泥帶水。9．本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和把握文章主題的能力。主題思想方面：①取材日常：小說以家庭聚會這一日常小事為題材，通過描述兩家人之間的親密互動，展現(xiàn)了家庭間的日常生活。這種取材方式使得小說更加貼近讀者的生活，易于引發(fā)讀者的共鳴。②表現(xiàn)情感：通過“冬天的聚會”這一情節(jié)，小說表現(xiàn)了友情的深厚、家庭的溫暖以及孩童的天真爛漫。兩家人之間的頻繁往來和親密無間，體現(xiàn)了友情的深厚；大人們對孩子的關(guān)愛和照顧，以及孩子們之間的純真友誼，則展現(xiàn)了家庭的溫暖和孩童的天真爛漫。③反映社會：小說還在一定程度上反映了當(dāng)時的社會生活狀態(tài)和時代樣貌。通過描述兩家人之間的聚會和互動，可以窺見當(dāng)時人們的生活方式、社交習(xí)慣以及家庭觀念等方面的特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)藝術(shù)方面：①線索清晰：小說以“冬天的聚會”作為全文的結(jié)構(gòu)線索，通過這一線索將小說的各個部分緊密地串聯(lián)在一起。這種結(jié)構(gòu)方式使得小說在敘述上更加流暢，易于讀者理解和接受。②情節(jié)集中：小說用“聚會”這一情節(jié)穿針引線，將洗澡、大人嗑瓜子、聊天，孩子玩鬧、打撲克等情節(jié)串聯(lián)起來。這些情節(jié)雖然看似瑣碎，但都是圍繞“冬天的聚會”這一中心展開的，使得小說的情節(jié)更加集中和緊湊。③氛圍營造：小說通過描述“冬天的聚會”這一場景，營造出一種溫馨、回憶的氛圍。這種氛圍不僅增強(qiáng)了小說的感染力，還使得讀者在閱讀過程中能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的聯(lián)想和共鳴。同時，這種氛圍也暗示了小說所表達(dá)的主題和情感。10．BFH11．A

12．D

13．（1）進(jìn)食時就責(zé)備自己，說：哪有主人賜給我們食物卻不夠吃的呢？因此第二次嘆氣。（2）劉贊去世后，嚴(yán)綬統(tǒng)管留后事務(wù)，將庫藏的物品全都獻(xiàn)給皇帝，被征召擔(dān)任刑部員外郎。14．①嚴(yán)綬曾擔(dān)任宣歙團(tuán)練使，有藩鎮(zhèn)任職的經(jīng)驗(yàn)。②嚴(yán)綬代管宣歙鎮(zhèn)時向朝廷進(jìn)獻(xiàn)財(cái)物，對朝廷忠心。③嚴(yán)綬做河?xùn)|行軍司馬，等節(jié)度使死后，就能接任河?xùn)|節(jié)度使，有利于朝廷掌握該鎮(zhèn)。【導(dǎo)語】這三則材料通過對比展現(xiàn)了“選賢任能”與“以利用人”的差異。材料一凸顯魏獻(xiàn)子聽取臣下諫言，拒絕賄賂，堅(jiān)持以德?lián)袢说淖龇ǎw現(xiàn)廉潔從政的重要性；材料二和材料三則揭示唐德宗在提拔嚴(yán)綬時，更看重其進(jìn)奉財(cái)物的行為，而非其品德才能。范祖禹通過對兩者的對比，批評了德宗的用人標(biāo)準(zhǔn)，反映了選賢任能對政權(quán)穩(wěn)定的重要意義。10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：（我）和你一起去勸諫吧！我們的主人憑借不接受賄賂在諸侯中聞名，現(xiàn)在因?yàn)楣ｊ柸说馁V賂而損害他的名聲，不可以?！芭c子諫乎”中，“乎”是句末語氣詞，表達(dá)一種提議，其后B處應(yīng)斷開；“吾主以不賄聞于諸侯”中，“吾主”是主語，“聞”是謂語，而“以不賄”“于諸侯”是“聞”的狀語，表明聞名的原因和范圍，句子結(jié)構(gòu)和語意均完整，其后F處應(yīng)斷開；“今以梗陽之賄殃之不可”中，“不可”是對前面行為“今以梗陽之賄殃之”的否定，“之”后H處應(yīng)斷開。故選BFH。11．本題考查學(xué)生對文言文一詞多義和詞類活用現(xiàn)象的理解能力。A.“意思相同”錯。言辭/告別。句意：兩人異口同聲地回答說。/早上辭別父母上路。B.正確。都是動詞的被動用法。被平定/被攻占。句意：兩個叛賊被平定后。/函谷關(guān)被攻占。C.正確。都是環(huán)繞之義。句意：旗幟環(huán)繞七十里。/環(huán)繞院子四周砌上矮墻。D.正確。都是副詞，表轉(zhuǎn)折，意為“竟然”。句意：竟然根據(jù)進(jìn)獻(xiàn)的財(cái)貨。/現(xiàn)在他們的智慧竟然比不上（巫醫(yī)樂師百工之人）。故選A。12．本題考查學(xué)生分析和理解文章內(nèi)容的能力。D.“目的在說明兩者提拔官員的標(biāo)準(zhǔn)分別是賢能和進(jìn)奉財(cái)貨”錯。由材料三第二段可知，范祖禹將魏獻(xiàn)子拒絕梗陽人賄賂和唐德宗提拔嚴(yán)綬之事對比，目的是批判唐德宗以貨利選拔官員的做法不如魏獻(xiàn)子以賢能選拔官員，強(qiáng)調(diào)選拔官員應(yīng)重賢能，而非僅僅說明兩者選拔標(biāo)準(zhǔn)不同。故選D。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“自咎”，責(zé)備自己；“食”，名詞作動詞，賜給……食物；“再”，第二次。（2）“總”，統(tǒng)管；“悉”，全都；“召”，被動用法，被征召。14．本題考查學(xué)生分析信息并歸納要點(diǎn)的能力。題干“有人認(rèn)為唐德宗提拔嚴(yán)綬擔(dān)任河?xùn)|行軍司馬是經(jīng)過深思熟慮的”這一觀點(diǎn)正是與材料三范祖禹“德宗舉藩鎮(zhèn)之臣，乃以貨利”的觀點(diǎn)相對的，即要求我們分析除表面上的“貨利”之外的深層原意，即唐德宗為何要任用嚴(yán)綬，嚴(yán)綬本人又有何出眾之處。①結(jié)合材料二“挺之從孫綬，擢進(jìn)士第，以侍御史副劉贊為宣歙團(tuán)練使。贊卒，綬總留事”可知，嚴(yán)綬曾在藩鎮(zhèn)割據(jù)時代江南地區(qū)的一個重要方鎮(zhèn)宣歙擔(dān)任團(tuán)練使，有藩鎮(zhèn)任職的經(jīng)驗(yàn)。②結(jié)合材料二“贊卒，綬總留事，悉庫物以獻(xiàn)，召為刑部員外郎。賓佐進(jìn)奉由綬始”可知，嚴(yán)綬代管宣歙鎮(zhèn)時向朝廷進(jìn)獻(xiàn)財(cái)物，且是第一個以藩鎮(zhèn)幕僚的身份向朝廷進(jìn)獻(xiàn)財(cái)物的人，可見其對朝廷中心。③結(jié)合材料二“時德宗務(wù)姑息，方鎮(zhèn)若帥死，不他命，即用軍司馬代之，以和厭眾情”可知，唐德宗培養(yǎng)嚴(yán)綬做河?xùn)|行軍司馬，等節(jié)度使死后，就能接任河?xùn)|節(jié)度使，這樣的做法有利于朝廷掌握該鎮(zhèn)。參考譯文：材料一：梗陽有人打官司，眼看要敗訴，便請求送財(cái)物給魏獻(xiàn)子，魏獻(xiàn)子打算答應(yīng)下來。閻沒對叔寬說：“（我）和你一起去勸諫吧！我們的主人憑借不接受賄賂在諸侯中聞名，現(xiàn)在因?yàn)楣ｊ柸说馁V賂而損害他的名聲，不可以?！眱扇松铣?，到散朝時也不離開。魏獻(xiàn)子要吃飯了，問誰在庭院里，下人回答說：“閻明、叔褒在?！蔽韩I(xiàn)子召見他們，讓他們陪自己吃飯。等到吃完飯，兩人三次嘆息。吃飽后，魏獻(xiàn)子問他們說：“人們說：‘只有吃飯可以忘掉憂愁?！蹦銈兌辉谝活D飯的時間里三次嘆息，這是為什么呢？”兩人異口同聲地回答說：“我們是小人，很貪心。食物剛送來時，擔(dān)心不夠吃，所以嘆息。進(jìn)食時就責(zé)備自己，說：哪有主人賜給我們食物卻不夠吃的呢？因此第二次嘆氣。主人吃完后，我們想到，小人的肚子吃飽就滿足了，君子的心也應(yīng)該像小人的肚子一樣，滿足就可以了，因此第三次嘆息。”魏獻(xiàn)子說：“說得好?！庇谑蔷芙^了梗陽人的賄賂。（節(jié)選自《國語》）材料二：嚴(yán)挺之的從孫嚴(yán)綬，考中進(jìn)士，以侍御史的身份任劉贊的宣歙團(tuán)練副使。劉贊去世后，嚴(yán)綬統(tǒng)管留后事務(wù)，將庫藏的物品全都獻(xiàn)給皇帝，被征召擔(dān)任刑部員外郎。下屬官員向朝廷進(jìn)獻(xiàn)財(cái)物從嚴(yán)綬開始。河?xùn)|節(jié)度使李說患病，軍司馬鄭儋總管軍政事務(wù)，李說去世后，鄭儋代理節(jié)度使。當(dāng)時唐德宗一味姑息藩鎮(zhèn)，方鎮(zhèn)的節(jié)度使如果去世，朝廷不再另外任命，就任用軍司馬接替他，以此來使眾人情緒和緩、滿意。到這時，皇帝很想起嚴(yán)綬所獻(xiàn)的財(cái)物，所以提拔他為河?xùn)|司馬。第二年鄭儋去世，嚴(yán)綬就被授任檢校工部尚書，接替鄭儋任節(jié)度使。唐憲宗即位，楊惠琳在夏州反叛，劉辟在蜀地反叛，嚴(yán)綬建議說：“天子剛即位，不能失去威嚴(yán)，請求一定要討伐他們?！彼暨x精銳士兵，派遣大將李光顏協(xié)助討伐叛賊。兩個叛賊被平定后，嚴(yán)綬任檢校尚書左仆射，被封為扶風(fēng)郡公，晉升為司空。嚴(yán)綬在藩鎮(zhèn)任職九年，為政崇尚寬厚仁惠，治理的名聲四處傳揚(yáng)，兵馬繁殖增多。曾經(jīng)舉行大規(guī)模閱兵，旗幟環(huán)繞七十里，回鶻梅錄將軍參加閱兵，聽到軍鼓之聲大為震驚拜服。嚴(yán)綬入朝擔(dān)任尚書右仆射。（節(jié)選自《新唐書·嚴(yán)挺之傳》）材料三：河?xùn)|節(jié)度使李說去世，朝廷任命他的行軍司馬鄭儋為節(jié)度使?；实圻x擇可以接替鄭儋的人，因?yàn)樾滩繂T外郎嚴(yán)綬曾經(jīng)以幕僚的身份向朝廷進(jìn)獻(xiàn)財(cái)物，皇帝記住了他的名字，就任用他為河?xùn)|行軍司馬。臣（范祖禹）說：從前魏獻(xiàn)子治理晉國政務(wù)，他任用的縣大夫都憑借賢能被舉薦。梗陽人想要送財(cái)物，他的臣子立刻勸諫并拒絕了。唐德宗選拔藩鎮(zhèn)的臣子，卻根據(jù)進(jìn)獻(xiàn)的財(cái)貨，雖然是天下的君主，卻不如諸侯國的大夫。（節(jié)選自《唐鑒》）15．D16．①第一首詞采用了層進(jìn)法，先說自己“心更切”，“更”字體現(xiàn)出情感的逐漸加深，讓人產(chǎn)生為何如此的疑問，再以“為思君”點(diǎn)明原因。②第二首詞采用了反村法，先點(diǎn)出“相思”，以“憔悴盡”渲染相思的程度，然后用百花盛開之景反襯女子的相思之苦。【導(dǎo)語】溫庭筠的兩首《南歌子》通過閨中女子的細(xì)膩刻畫，表現(xiàn)了女子對心上人深切的思念和哀怨之情。前者以日常細(xì)節(jié)入手，通過“懶拂”“休縫”等動作描繪抒寫相思；后者從倦怠的妝容著筆，情思在“百花時”中達(dá)至極致，意境哀婉纏綿，直擊人心。15．本題考查學(xué)生綜合理解和賞析詩歌的能力。D.“兩首詞開篇也用梳妝的漫不經(jīng)心表現(xiàn)相思時的百無聊賴”錯。第一首詞“懶拂鴛鴦?wù)?，休縫翡翠裙。羅帳罷爐熏”并非寫梳妝，第二首前半部分主要寫女子的發(fā)式和眉形，并非體現(xiàn)梳妝的漫不經(jīng)心。故選D。16．本題考查學(xué)生鑒賞古詩的表達(dá)技巧的能力。①第一首詞：上半部分描述了女子的日常生活狀態(tài)，如“懶拂鴛鴦?wù)?，休縫翡翠裙。羅帳罷爐熏”，表現(xiàn)出一種慵懶和無心打扮的情緒；下半部分“近來心更切，為思君”則直接點(diǎn)出了女子心中的思念之情?！靶母小敝械摹案弊?，表明這種思念之情在逐漸加深，給人一種情感的遞進(jìn)感。先說自己情感加深，再用“為思君”來解釋原因，這種層進(jìn)式的表達(dá)方式，使得情感更加深沉和真摯。②第二首詞：上半部分描述了女子的外貌裝扮，“倭墮低梳髻，連娟細(xì)掃眉”，表現(xiàn)出女子的美麗和精致；下半部分“終日兩相思，為君憔悴盡，百花時”則點(diǎn)出了女子的相思之苦。這里的“憔悴盡”極盡渲染了相思的程度之深。而“百花時”一詞，則是以春天百花盛開的美景來反襯女子的相思之苦。百花盛開本應(yīng)是人心情愉悅的時候，但女子卻因相思而憔悴，這種反差使得相思之苦更加突出。17．回雖不敏

請事斯語矣

乘醉聽簫鼓

吟賞煙霞

此時相望不相聞

愿逐月華流照君（我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西）【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。注意重點(diǎn)字的寫法，“斯”“乘”“簫”“逐”“郎”。18．A.不容易下雨B.可以熟悉一些氣象諺語19．序號：⑥

修改：將“準(zhǔn)確完全”改為“完全準(zhǔn)確”序號：⑩修改：在“還是”后添加“得靠”

20．①“魚鱗斑”和“魚鱗天”雖然都運(yùn)用了“魚鱗”比喻云狀，但應(yīng)該是兩個概念，代表不同的天氣情況。②