Unit 7 Be Wise with Money Period 3 Grammar 說課稿 2024-2025學(xué)年譯林版英語七年級上冊VIP

Unit7BeWisewithMoneyPeriod3Grammar說課稿2024-2025學(xué)年譯林版英語七年級上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過語法教學(xué)，幫助學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的被動語態(tài)，并應(yīng)用于實際語境中。結(jié)合譯林版英語七年級上冊Unit7BeWisewithMoney，通過情境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生在真實語境中運用被動語態(tài)，提高語言運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過語法學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高語言運用能力，增強跨文化意識，培養(yǎng)邏輯思維能力，并學(xué)會在真實語境中靈活運用被動語態(tài)，提升自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心內(nèi)容：掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)，即“be+過去分詞”。

-具體細節(jié)：通過課本中的例句，如“Thebookiswrittenbytheteacher.”，學(xué)生需要識別并理解主語與動詞之間的關(guān)系，以及如何將主動語態(tài)轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)。

-舉例解釋：通過練習(xí)句型轉(zhuǎn)換，如將主動句“TheteacherteachesusEnglish.”轉(zhuǎn)換為被動句“WearetaughtEnglishbytheteacher.”，強化學(xué)生對被動語態(tài)結(jié)構(gòu)的掌握。

2.教學(xué)難點

-難點內(nèi)容：正確識別并使用被動語態(tài)，特別是在不同語境中的靈活運用。

-具體細節(jié)：學(xué)生在轉(zhuǎn)換句子時可能難以判斷何時使用被動語態(tài)，尤其是在主動語態(tài)中主語不重要的句子。

-舉例解釋：例如，在句子“Thecakeismadebythebaker.”中，學(xué)生可能難以判斷是否需要使用被動語態(tài)，因為“thecake”作為主語在語境中并不重要。教師需要引導(dǎo)學(xué)生注意句子意義和語境，以正確判斷是否使用被動語態(tài)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的譯林版英語七年級上冊教材，包括Unit7BeWisewithMoney的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如貨幣、購物場景等，以及與被動語態(tài)相關(guān)的圖表，幫助學(xué)生視覺理解語法結(jié)構(gòu)。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行角色扮演和小組活動，同時確保教室安靜，便于聽力練習(xí)和課堂互動。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一些關(guān)于金錢管理和消費的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考金錢的重要性以及如何明智地使用金錢。

-回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于一般現(xiàn)在時的知識，如主語、謂語動詞的時態(tài)等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)語法知識。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：詳細講解一般現(xiàn)在時態(tài)的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)，包括“be+過去分詞”的構(gòu)成和用法。

-舉例說明：通過課本中的例句，如“Thebookiswrittenbytheteacher.”，展示被動語態(tài)的實際應(yīng)用。

-互動探究：組織學(xué)生進行小組討論，讓他們根據(jù)給定的句子，嘗試將其轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：提供一系列句子，要求學(xué)生將其從主動語態(tài)轉(zhuǎn)換為被動語態(tài)，如“Thecatcatchesthemouse.”轉(zhuǎn)換為“Themouseiscaughtbythecat.”。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，觀察學(xué)生的練習(xí)情況，及時糾正錯誤，并給予必要的幫助。

4.情景模擬（約10分鐘）

-學(xué)生分組：將學(xué)生分成小組，每組分配一個角色，如顧客、服務(wù)員、經(jīng)理等。

-情景設(shè)置：模擬一個購物場景，要求學(xué)生在該場景中使用被動語態(tài)進行對話。

-角色扮演：學(xué)生根據(jù)分配的角色進行角色扮演，教師巡回指導(dǎo)，確保學(xué)生正確使用被動語態(tài)。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：回顧一般現(xiàn)在時態(tài)的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)，強調(diào)其在實際語境中的應(yīng)用。

-強調(diào)重點：提醒學(xué)生注意被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，以及在特定語境中的選擇。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-完成課本中的練習(xí)題，鞏固被動語態(tài)的用法。

-收集并整理課堂中使用的例句，加深對被動語態(tài)的理解。

-預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成本節(jié)課的教學(xué)活動后，學(xué)生在以下幾個方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.語法知識掌握

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練掌握一般現(xiàn)在時態(tài)的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)，理解并能夠正確使用“be+過去分詞”的形式來表達被動關(guān)系。

2.語境運用能力

學(xué)生能夠在具體語境中靈活運用被動語態(tài)，如在描述書籍的作者、電影的角色、物品的制造者等情況下，能夠準(zhǔn)確使用被動語態(tài)來構(gòu)造句子。

3.交際技能提升

通過角色扮演和情景模擬活動，學(xué)生的英語口語交際能力得到了提升。他們在真實的對話中能夠使用被動語態(tài)，提高了交流的自然性和準(zhǔn)確性。

4.語法意識增強

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強了語法意識，能夠更加敏銳地識別句子中的主謂關(guān)系，并能夠在不同的語境中選擇合適的語態(tài)。

5.解決問題能力

在解決課本練習(xí)和課堂活動中的問題時，學(xué)生展現(xiàn)了更強的分析能力和解決問題的能力。他們能夠根據(jù)語境和句意選擇合適的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)。

6.學(xué)習(xí)策略改進

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了通過小組討論和合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)習(xí)效率的方法。他們學(xué)會了如何在團隊中分工合作，共同解決問題。

7.自主學(xué)習(xí)能力

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了如何預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，整理學(xué)習(xí)筆記，并在課后自主復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。

8.跨文化理解

學(xué)生通過學(xué)習(xí)被動語態(tài)，對英語中的被動語態(tài)表達方式有了更深的理解，這有助于他們更好地理解和欣賞英語文化中的交際習(xí)慣。教學(xué)反思七、教學(xué)反思

今天上了關(guān)于一般現(xiàn)在時態(tài)被動語態(tài)的語法課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方可以改進。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。我通過展示一些與金錢管理相關(guān)的圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們看到這些內(nèi)容后，討論得很熱烈，這也讓我覺得他們對這個話題挺感興趣的。

然后，在講解新知的時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對被動語態(tài)的理解有些困難。他們不太能區(qū)分主動和被動語態(tài)，有時候甚至?xí)阎鲃诱Z態(tài)直接說成被動語態(tài)。這讓我意識到，我需要花更多的時間來講解被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，以及如何判斷何時使用被動語態(tài)。

在舉例說明的時候，我盡量用了一些貼近學(xué)生生活的例子，比如“這本書是誰寫的？”這樣的句子。我希望通過這些例子，學(xué)生能夠更容易理解被動語態(tài)的實際應(yīng)用。

在課堂總結(jié)的時候，我簡要回顧了本節(jié)課的重點內(nèi)容，并強調(diào)了被動語態(tài)在實際語境中的應(yīng)用。我希望通過這樣的總結(jié)，學(xué)生能夠?qū)Ρ粍诱Z態(tài)有一個更清晰的認(rèn)識。

最后，在布置作業(yè)的時候，我要求學(xué)生們完成課本中的練習(xí)題，并收集整理課堂中使用的例句。這樣做的目的是希望他們能夠在課后自主復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

接下來，我打算在以下幾個方面進行改進：

1.在講解被動語態(tài)的時候，我會更加注重對構(gòu)成和用法的講解，讓學(xué)生們能夠更加清晰地理解被動語態(tài)。

2.在練習(xí)環(huán)節(jié)，我會設(shè)計更多貼近學(xué)生生活的場景，讓他們在實際語境中練習(xí)被動語態(tài)。

3.我會加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，針對他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進行解答。

4.在課后，我會鼓勵學(xué)生們多進行自主復(fù)習(xí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

我相信，通過這些改進，學(xué)生們在被動語態(tài)的學(xué)習(xí)上會有更大的進步。板書設(shè)計①

-本文重點知識點：一般現(xiàn)在時態(tài)的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)

-詞匯：be,過去分詞

-句型：Thebookiswrittenbytheteacher.Thecakeismadebythebaker.

②

-本文重點知識點：被動語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則

-詞匯：am,is,are;been

-句型：Theappleiseatenbythecat.Thewindow