21《長相思》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

21《長相思》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以《長相思》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌意境，感受詩人情感，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。通過分析詩歌中的意象、修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的感知和表達能力，同時結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美鑒賞能力，提升學(xué)生的語言文字運用水平。通過《長相思》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人對家鄉(xiāng)的深切思念，培養(yǎng)其文化自信和家國情懷。同時，鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高其文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。學(xué)情分析五年級學(xué)生對古典詩詞已有初步的認識，能夠朗讀并理解一些簡單的詩句。但在深入理解詩歌意境、把握詩人情感方面，學(xué)生的能力尚待提高。本年級學(xué)生的知識層次相對均衡，但個體差異明顯，部分學(xué)生可能對古典文學(xué)興趣不高，學(xué)習(xí)積極性有待激發(fā)。在能力方面，學(xué)生的語言表達能力、想象力和創(chuàng)造力有待加強。此外，部分學(xué)生可能存在閱讀習(xí)慣不佳、注意力不集中等問題，這可能會影響他們對詩歌內(nèi)容的理解和吸收。針對這些情況，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，實施分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合情境教學(xué)法，通過生動的語言描繪和音樂渲染，幫助學(xué)生理解《長相思》的意境。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生分享對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

3.利用多媒體展示詩歌背景和作者生平，增強學(xué)生對作品的背景知識了解。

4.通過角色扮演，讓學(xué)生扮演詩人，體驗詩人情感，提高文學(xué)素養(yǎng)和情感共鳴。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師播放古典音樂，營造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進入詩歌學(xué)習(xí)的情境。

2.老師提問：同學(xué)們，你們知道這首詩的作者是誰？這首詩的名字是什么？請大家談?wù)剬@首詩的第一印象。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀《長相思》，注意節(jié)奏和韻律。

2.老師提問：同學(xué)們，你們在朗讀這首詩時，有沒有發(fā)現(xiàn)一些特殊的字詞或句子？請分享你們的發(fā)現(xiàn)。

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：這首詩中運用了許多富有意境的詞語，如“山一程，水一程”、“夜深千帳燈”等，這些詞語為詩歌增添了濃厚的情感色彩。

三、細讀課文，深入理解

1.老師提問：這首詩表達了詩人怎樣的情感？請大家結(jié)合詩句，談?wù)勀銈兊睦斫狻?/p>

2.學(xué)生分組討論，分享各自的觀點。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩句中的意象，如“山”、“水”、“月”、“燈”等，分析這些意象在詩歌中的作用。

4.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：詩人通過描繪山、水、月、燈等意象，表達了對家鄉(xiāng)的深切思念之情。

四、探究詩歌的修辭手法

1.老師提問：這首詩中使用了哪些修辭手法？請舉例說明。

2.學(xué)生回答后，老師講解比喻、擬人等修辭手法在詩歌中的運用。

3.老師舉例分析，如“山一程，水一程”運用了比喻手法，將旅途的艱辛比作山和水，生動形象地表達了詩人的心情。

五、詩歌背誦與默寫

1.老師提問：同學(xué)們，這首詩有哪些詩句你們覺得特別美？請背誦出來。

2.學(xué)生輪流背誦，老師點評。

3.老師布置默寫任務(wù)，要求學(xué)生課后完成。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌的意境和修辭手法。

2.老師提問：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這首詩，你們有什么收獲？

3.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，老師點評。

七、課后作業(yè)

1.請同學(xué)們課后閱讀更多關(guān)于納蘭性德的詩歌，了解他的生平和創(chuàng)作風格。

2.請同學(xué)們嘗試運用比喻、擬人等修辭手法，創(chuàng)作一首小詩，表達對家鄉(xiāng)的思念之情。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-納蘭性德生平及創(chuàng)作背景介紹：通過收集納蘭性德的生平事跡、創(chuàng)作背景和文學(xué)成就，為學(xué)生提供更全面的了解，幫助他們更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

-清代詩歌發(fā)展概述：介紹清代詩歌的發(fā)展脈絡(luò)，尤其是納蘭性德所處時期的文化氛圍和詩歌特點，讓學(xué)生在更廣闊的歷史背景下欣賞這首詩。

-類似詩歌作品欣賞：推薦一些與《長相思》風格相近的清代詩歌，如納蘭性德的其他作品，以及其他詩人的思鄉(xiāng)詩，讓學(xué)生進行比較閱讀。

2.拓展建議：

-閱讀納蘭性德的《飲水詞》選集，深入了解其詩歌風格和情感表達。

-組織學(xué)生參觀圖書館或文化場館，實地了解納蘭性德的生平事跡和創(chuàng)作環(huán)境。

-開展詩歌創(chuàng)作活動，鼓勵學(xué)生以《長相思》為靈感，創(chuàng)作自己的思鄉(xiāng)詩。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線博物館、文學(xué)論壇等，尋找與納蘭性德相關(guān)的資料，拓寬學(xué)生的知識面。

-安排學(xué)生進行小組研究，探討清代詩歌的藝術(shù)特色和社會影響。

-邀請文學(xué)專家或歷史學(xué)者進行講座，為學(xué)生提供更專業(yè)的指導(dǎo)。

-設(shè)計課外閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀與納蘭性德相關(guān)的傳記或評論文章，深化對詩歌的理解。

-鼓勵學(xué)生參與詩歌朗誦比賽，提高他們的語言表達能力和舞臺表現(xiàn)力。

-利用多媒體技術(shù)，如制作詩歌視頻或音頻，增強學(xué)生對詩歌的感知和體驗。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-詩歌標題：《長相思》

-詩人：納蘭性德

-詩歌主題：思鄉(xiāng)之情

-修辭手法：比喻、擬人

②關(guān)鍵詞：

-山一程，水一程

-夜深千帳燈

-風一更，雪一更

-聊借助于酒杯，來消解這萬種愁情

③詩句分析：

-“山一程，水一程”：通過重復(fù)的“一程”，強調(diào)旅途的漫長和艱辛。

-“夜深千帳燈”：描繪出夜晚的寧靜和孤獨，突出思鄉(xiāng)之情。

-“風一更，雪一更”：通過“一更”的重復(fù)，強調(diào)天氣的惡劣和旅途的艱難。

-“聊借助于酒杯，來消解這萬種愁情”：表達出詩人借酒消愁的情感。教學(xué)反思與總結(jié)今天我們上了《長相思》這一課，整體來說，我覺得課堂氛圍還不錯，學(xué)生們也參與得挺積極。不過，回顧整個教學(xué)過程，我還是有一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，比如通過音樂導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進入詩歌的學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式挺有效的，孩子們對詩歌的興趣明顯提高了。但是，我也注意到，在講解詩歌的修辭手法時，可能因為時間關(guān)系，我沒有給學(xué)生足夠的時間去消化和理解。這讓我反思，以后在處理這類知識點時，應(yīng)該更加注重節(jié)奏的把握，確保每個環(huán)節(jié)都能讓學(xué)生充分吸收。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我在課堂上采用了小組討論的方式，讓學(xué)生在交流中碰撞出思想的火花。這確實提高了他們的參與度，但同時也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)得比較被動，可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，鼓勵他們敢于表達自己的觀點。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀律總體良好，但還是有少數(shù)學(xué)生注意力不夠集中。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于容易分心的學(xué)生，可以采取一些個別輔導(dǎo)的方式，幫助他們集中注意力。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在朗讀、背誦和默寫《長相思》時，表現(xiàn)得都比較認真。尤其是在理解詩歌情感方面，很多學(xué)生都能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，表達出對家鄉(xiāng)的思念之情。這讓我感到欣慰，也說明我們的教學(xué)目標是達成的。

當然，也存在一些不足。比如，在詩歌賞析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩歌中的意象理解不夠深入，對詩人的情感把握也不夠準確。這可能是因為他們對古典文學(xué)的了解還不夠，或者是因