2024年春七年級英語下冊 Unit 8 Is there a post office near here單元分析說課稿 （新版）人教新目標版

2024年春七年級英語下冊Unit8Isthereapostofficenearhere單元分析說課稿（新版）人教新目標版一、教學內(nèi)容

本單元教學內(nèi)容為人教新目標版七年級英語下冊Unit8Isthereapostofficenearhere。本單元圍繞“詢問地點”這一主題展開，通過學習詢問和回答關于地點的信息，幫助學生掌握相關詞匯和句型，提高實際運用英語的能力。主要內(nèi)容包括：詢問地點的常用句型、地點相關詞匯以及日常生活中的實際應用。二、核心素養(yǎng)目標分析

本單元旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學習詢問地點的句型和詞匯，學生能夠提高聽說能力，增強在實際情境中運用英語進行交流的能力。同時，通過了解不同文化背景下的地點信息，學生能夠拓展文化視野，培養(yǎng)跨文化交際意識。此外，通過思考和解決問題，學生能夠發(fā)展批判性思維和解決問題的能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，已經(jīng)接觸過基礎的英語學習，對英語字母、基本的問候語、簡單的日常用語等有一定的了解。然而，針對本單元的詢問地點這一主題，學生可能對一些特定地點的英語表達和詢問句型還不夠熟悉，如postoffice,near,here等詞匯和Isthere...?等句型。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有一定的興趣。他們在學習過程中，具備一定的自主學習能力，能夠通過聽、說、讀、寫等方式進行學習。學生的學習風格各異，有的學生更傾向于通過聽和模仿來學習，有的則更偏向于閱讀和寫作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習本單元時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對某些詞匯和句型的記憶不夠牢固，導致在實際運用中出錯；二是對于如何在實際情境中運用這些句型和詞匯感到困惑，缺乏實踐機會；三是部分學生可能因為文化差異對某些地點的表達方式感到不適應，需要教師提供更多的文化背景知識。針對這些困難，教師應采取多樣化的教學方法，提供充足的實踐機會，并結(jié)合實際情境進行教學，幫助學生克服挑戰(zhàn)。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有七年級英語下冊Unit8Isthereapostofficenearhere的教材，以便學生能夠跟隨教材內(nèi)容學習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如郵局、街道等，以及相關的視頻片段，以幫助學生更好地理解和記憶地點相關的詞匯和句型。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，以便學生進行角色扮演和互動練習；同時，利用地圖或黑板展示本單元涉及的主要地點，增強直觀教學效果。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習并掌握Isthereapostofficenearhere等詢問地點的句型。

設計預習問題：圍繞詢問地點這一主題，設計問題如“如何詢問某個地點的位置？”和“在詢問時可能會用到哪些詞匯？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過查看學生提交的預習成果和課堂提問，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀并理解詢問地點的句型和相關詞匯。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，為課堂學習打下基礎。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解詢問地點的相關知識，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一張城市地圖，引出詢問地點的話題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解詢問地點的句型和詞匯，如“Istherea...nearhere?”和“postoffice,bank,hospital”等。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬在機場、火車站等地方詢問地點的場景。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何正確運用詢問地點的句型。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，練習實際對話。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解詢問地點的句型和詞匯。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用所學知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解詢問地點的句型和詞匯，掌握在實際情境中運用這些知識的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，如讓學生用所學句型寫一段詢問地點的對話。

提供拓展資源：推薦相關的英語學習網(wǎng)站或書籍，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用拓展資源，進一步學習和提高。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，提高自己的英語能力。

反思總結(jié)法：學生通過反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，通過拓展學習，提高學生的英語交際能力。六、知識點梳理

一、詞匯

1.地點詞匯

-postoffice：郵局

-bank：銀行

-hospital：醫(yī)院

-school：學校

-restaurant：餐館

-park：公園

-store：商店

-museum：博物館

-library：圖書館

2.方向詞匯

-near：靠近，附近

-farfrom：遠離

-ontheleft/right：在左邊/右邊

-inthefront/rear：在前/后

-nextto：在...旁邊

-across：橫穿，穿過

3.其他詞匯

-here：這里

-there：那里

-howfar：多遠

-whichway：哪個方向

二、句型

1.詢問地點

-Istherea...nearhere?

-Istherea...nearby?

-Whereisthe...?

2.回答地點

-Yes,thereisa...nearhere.

-No,thereisn'tone.

-It'sontheleft/rightside.

-It'sinthefront/rear.

-It'snexttothe...

-It'sacrossfromthe...

3.指路

-Gostraightahead.

-Turnleft/right.

-Walkdownthisstreet.

-You'llseeitonyourleft/right.

三、語法

1.疑問句

-將陳述句變?yōu)橐蓡柧鋾r，通常需要借助助動詞或be動詞。

-例如：Thereisapostofficenearhere.->Isthereapostofficenearhere?

2.therebe句型

-therebe句型用于表示存在某物或某人在某個地方。

-句型結(jié)構：There+be+主語+地點狀語。

3.比較級和最高級

-比較級用于表示兩者之間的比較，最高級用于表示三者或三者以上的比較。

-例如：Thisisbiggerthanthat.(這個比那個大。)

-Thebiggestoneishere.(最大的那個在這里。)

四、情景交際

1.詢問地點

-A:Isthereapostofficenearhere?

-B:Yes,thereis.It'sontheleftsideofthestreet.

2.指路

-A:Excuseme,whereisthenearesthospital?

-B:Gostraightaheadforabout200meters,thenturnleft.It'sontherightsideofthestreet.

3.詢問方向

-A:Whichwayisthebank?

-B:It'sonyourleft.

五、聽力理解

1.聽懂詢問地點的句型

-例如：Canyoutellmewherethepostofficeis?

2.聽懂回答地點的詞匯和句型

-例如：It'sontheleftsideofthestreet.

3.聽懂指路的步驟

-例如：Gostraightahead,thenturnleftandyou'llseeitonyourright.

六、閱讀理解

1.讀懂關于地點的文章

-例如：Readaboutacityandfindoutwherethepostoffice,bank,andhospitalare.

2.理解文章中的地點詞匯和句型

-例如：ThepostofficeisonthecornerofMainStreetandSecondAvenue.

3.分析文章中的指路信息

-例如：Togettothemuseum,turnrightatthetrafficlightsandgostraightforabout500meters.

七、寫作表達

1.用詢問地點的句型寫一段對話

-例如：A:Excuseme,whereisthenearesthospital?B:It'sontheleftsideofthestreet.

2.用指路的步驟描述一個地點

-例如：Togettothelibrary,gostraightaheadforabout200meters,thenturnleftandyou'llseeitonyourright.

3.用比較級和最高級描述地點

-例如：Thisisthebiggestpostofficeinourcity.

八、口語交際

1.用詢問地點的句型進行對話

-例如：A:Isthereapostofficenearhere?B:Yes,thereis.It'sontheleftsideofthestreet.

2.用指路的步驟引導他人

-例如：Togettotheschool,gostraightaheadforabout1kilometer,thenturnleftatthetrafficlights.

3.用比較級和最高級描述地點

-例如：Thisisthemostbeautifulparkinourcity.七、教學反思與總結(jié)

嗯，今天這節(jié)課上完了，我稍微整理了一下自己的思路，想和大家分享一下我的教學反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種手段來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我通過展示城市地圖來引入新課，讓學生直觀地感受到詢問地點的實際情境。這樣的做法確實收到了不錯的效果，學生們在課堂上表現(xiàn)得非?；钴S，參與度很高。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解某些句型時，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太理解，可能是因為這些句型比較復雜，需要更多的練習和實際運用。所以，我打算在今后的教學中，增加一些相關的練習活動，讓學生在實際操作中加深理解。

再來說說課堂管理。我發(fā)現(xiàn)，在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，有些學生可能會因為害羞或者不自信而不太愿意發(fā)言。為了解決這個問題，我決定在下節(jié)課之前，先讓學生進行一些簡單的自我介紹，這樣可以幫助他們建立自信，也便于我在課堂上更好地進行分組和指導。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。比如，他們在詢問地點的句型和詞匯方面有了明顯的進步，而且能夠運用所學知識進行簡單的對話。當然，也有一些學生在這方面還有待提高，我會針對他們的具體情況，給予更多的個別輔導。

當然，也有一些不足之處。比如，在課堂時間分配上，我發(fā)現(xiàn)有時候會因為某個環(huán)節(jié)的討論過于熱烈而占用太多時間，導致其他環(huán)節(jié)的講解不夠充分。為了解決這個問題，我會在今后的教學中更加注意時間的把握，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的關注。

另外，我還發(fā)現(xiàn)了一些學生在閱讀理解方面的問題。他們在閱讀文章時，往往不能很好地抓住關鍵信息，導致理解不準確。為了提高他們的閱讀能力，我計劃在接下來的教學中，增加一些閱讀技巧的訓練，比如如何快速尋找文章的主旨、如何理解文章的結(jié)構等。

最后，我想說的是，教學是一個不斷學習和成長的過程。我會繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學水平，為學生們提供更好的學習體驗。謝謝大家！八、板書設計

①重點知識點

-詢問地點的句型：Istherea...nearhere?/Whereisthe...?

-地點相關詞匯：postoffice,bank,hospital,school,restaurant,park,store,museum,library

-方向詞匯：near,farfrom,ontheleft/right,inthefront/rear,nextto,across

②重點詞匯

-postoffice

-near

-here

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