《石鐘山記》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《石鐘山記》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《石鐘山記》選自《蘇軾全集》，是蘇軾的一篇山水游記。文章以石鐘山命名，描繪了石鐘山的壯麗景色，同時抒發(fā)了作者對大自然的敬畏之情。本文語言優(yōu)美，寓意深刻，體現(xiàn)了蘇軾散文的藝術(shù)特色。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生品味文章語言，體會作者的情感，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生具有獨立閱讀的能力，提高學(xué)生的閱讀理解與鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，增強文化自信，理解作者對自然和人生的感悟。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，引導(dǎo)學(xué)生從文本中體會山水之美，提升審美素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解文章內(nèi)容：重點把握蘇軾對石鐘山自然景觀的描繪，以及其中蘊含的哲理和情感。

-分析文章結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)文章的起承轉(zhuǎn)合，理解作者如何通過景物描寫引出觀點，如何通過議論抒情來升華主題。

-鑒賞語言表達：體會蘇軾散文的語言風(fēng)格，如比喻、排比等修辭手法，以及其簡潔、含蓄的表達特點。

2.教學(xué)難點：

-突破對文言文閱讀的障礙：幫助學(xué)生理解文言文中的實詞、虛詞，以及古代文化常識，如天文、地理、官職等。

-深入理解作者情感：引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘蘇軾在文中所表達的情感，如對自然的熱愛、對人生的感悟等。

-比較閱讀能力：引導(dǎo)學(xué)生將《石鐘山記》與其他山水游記進行對比閱讀，分析不同作者對同一題材的不同處理方式。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、紙質(zhì)教材《蘇軾全集》

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：蘇軾生平及作品的背景資料、石鐘山的相關(guān)圖片和視頻資料

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、互動討論、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《石鐘山記》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^哪些名山？你們對山水的描寫有哪些印象？”

展示一些關(guān)于名山風(fēng)景的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受大自然的壯麗和人文的深厚。

簡短介紹《石鐘山記》的作者蘇軾及其在文學(xué)史上的地位，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《石鐘山記》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《石鐘山記》的基本概念、背景和寫作手法。

過程：

講解《石鐘山記》的寫作背景，包括蘇軾的生平經(jīng)歷和當(dāng)時的文學(xué)環(huán)境。

介紹蘇軾的散文風(fēng)格，如豪放派的特點，以及他在山水游記中的獨特表現(xiàn)。

3.《石鐘山記》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《石鐘山記》的特性和重要性。

過程：

選取《石鐘山記》中的幾個關(guān)鍵段落進行分析，如對石鐘山景色的描繪、對山水的感悟等。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蘇軾在文中的修辭手法，如比喻、排比等，以及其對文章意境的營造。

討論蘇軾如何通過景物描寫來抒發(fā)情感，如何將個人情感與自然景觀相結(jié)合。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《石鐘山記》相關(guān)的主題進行討論，如蘇軾的山水觀、古代文人的旅行體驗等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《石鐘山記》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《石鐘山記》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《石鐘山記》的背景、寫作手法、案例分析等。

強調(diào)《石鐘山記》在文學(xué)史上的地位和蘇軾在山水游記中的貢獻。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《石鐘山記》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵學(xué)生在課外進一步閱讀蘇軾的其他作品。知識點梳理《石鐘山記》是蘇軾的一篇著名山水游記，以下是本節(jié)課的知識點梳理：

1.文章背景與作者介紹

-蘇軾的生平簡介及其在文學(xué)史上的地位

-《石鐘山記》的寫作背景，包括當(dāng)時的社會環(huán)境和文化背景

2.文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

-文章的起承轉(zhuǎn)合，理解作者如何通過景物描寫引出觀點

-文章的主要內(nèi)容，包括對石鐘山自然景觀的描繪和對山水的感悟

3.文學(xué)手法與語言特點

-蘇軾散文的語言風(fēng)格，如豪放派的特點

-文章中的修辭手法，如比喻、排比等，及其在營造意境中的作用

-文章的簡潔、含蓄表達，以及如何通過語言傳遞情感

4.文章主題與思想

-蘇軾對自然和人生的感悟，如對自然的敬畏、對人生的思考

-文章所體現(xiàn)的哲學(xué)思想，如人與自然的和諧共生

5.文章的社會意義與影響

-《石鐘山記》在文學(xué)史上的地位和影響

-文章對后世山水游記的影響，以及對中國傳統(tǒng)文化的影響

6.文章的鑒賞與分析

-如何鑒賞《石鐘山記》的景物描寫

-如何分析文章中的情感表達和思想內(nèi)涵

-如何將《石鐘山記》與其他山水游記進行對比閱讀

7.文章的傳承與普及

-《石鐘山記》在教材中的地位和作用

-如何通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力

-如何引導(dǎo)學(xué)生將《石鐘山記》中的思想和文化內(nèi)涵應(yīng)用到現(xiàn)實生活中教學(xué)反思與改進教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要途徑，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進教學(xué)方法。以下是我對《石鐘山記》這節(jié)課的反思與改進措施：

1.學(xué)生參與度

我發(fā)現(xiàn)，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為對文言文的閱讀理解存在困難，或者對討論主題不夠感興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，提前布置一些與課文相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前對文章有一定的了解和思考。同時，我會嘗試設(shè)計一些更具互動性的討論話題，比如讓學(xué)生分析蘇軾的山水觀，或者探討文章中的哲學(xué)思想，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.教學(xué)方法

在講解文言文時，我發(fā)現(xiàn)單純的語言解釋并不能完全幫助學(xué)生理解文章。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合多媒體教學(xué)手段，如圖片、視頻等，來豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在直觀的感受中理解文言文。此外，我還將嘗試引入一些古代文化背景知識，幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)涵。

3.課堂管理

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時課堂紀(jì)律不夠理想，影響了教學(xué)效果。為了改善這一點，我將在未來的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，通過建立明確的課堂規(guī)則，讓學(xué)生明白課堂紀(jì)律的重要性。同時，我會嘗試運用一些激勵措施，如表揚、獎勵等，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.課后作業(yè)

課后作業(yè)的布置也是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生課后作業(yè)完成得不夠認(rèn)真，可能是因為作業(yè)難度過大或者與學(xué)生的實際需求脫節(jié)。因此，我計劃在今后的教