Unit 3 Section B(1a-2b) 說課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊001

Unit3SectionB(1a-2b)說課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3SectionB(1a-2b)說課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊設(shè)計思路本節(jié)課以人教版七年級英語上冊Unit3SectionB(1a-2b)為教學(xué)內(nèi)容，圍繞“Healthyeating”這一主題展開。通過聽、說、讀、寫等語言技能的訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握有關(guān)健康飲食的詞匯和句型，提高學(xué)生的英語綜合運用能力。教學(xué)設(shè)計注重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高聽、說、讀、寫綜合技能。理解健康飲食的重要性，形成健康的生活觀念。學(xué)會合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，發(fā)展跨文化交際意識，增強社會責(zé)任感。學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇，但注意力容易分散。在英語學(xué)習(xí)方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的基礎(chǔ)詞匯和簡單的句型，但對復(fù)雜句型和長篇閱讀理解能力尚需提高。在知識層面，學(xué)生對健康飲食有一定了解，但缺乏系統(tǒng)性的英語表達。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較弱，寫作能力有待加強。在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識有待培養(yǎng)。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在依賴教師講解、課堂參與度不高等問題，這可能會影響課程學(xué)習(xí)的積極性和效果。因此，本節(jié)課需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計生動有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時注重培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神，以提高教學(xué)效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，如模擬餐廳點餐，讓學(xué)生在語境中運用英語。

2.合作學(xué)習(xí)法：分組討論健康飲食的好處和壞處，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計任務(wù)，如制作健康飲食海報，提高學(xué)生的綜合運用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示健康飲食圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.互動軟件：使用英語學(xué)習(xí)軟件進行互動練習(xí)，提高學(xué)生的聽說能力。

3.教學(xué)板書：通過板書關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)，加深理解。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)健康飲食的基本原則和常見食物的英文表達。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“Healthyeating”主題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“Whyishealthyeatingimportant?”和“Whataresomehealthyeatinghabits?”，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解健康飲食的基本原則和常見食物的英文表達。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解健康飲食的相關(guān)知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示健康飲食相關(guān)的圖片或視頻，引出“Healthyeating”這一主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解健康飲食的益處，如“Eatingabalanceddietcanhelpusstayhealthy”。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享他們了解的健康飲食習(xí)慣，或進行角色扮演，模擬在餐廳點健康餐。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗健康飲食知識的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解健康飲食的知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握健康飲食的英語表達。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解健康飲食的重要性，掌握相關(guān)的英語表達。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于健康飲食的小短文，或設(shè)計一個健康飲食計劃。

-提供拓展資源：提供與健康飲食相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的健康飲食知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理一、詞匯

1.Healthyeating：健康飲食

2.Balanceddiet：均衡飲食

3.Vitamins：維生素

4.Minerals：礦物質(zhì)

5.Fruitsandvegetables：水果和蔬菜

6.Grains：谷物

7.Protein：蛋白質(zhì)

8.Dairyproducts：乳制品

9.Water：水

10.Limit：限制

二、句型

1.Eatingabalanceddietisimportantforourhealth.

2.Whatshouldweeattomaintaingoodhealth?

3.Itisrecommendedtoincludefruitsandvegetablesinyourdailymeals.

4.Trytoavoideatingtoomuchfastfood.

5.Waterisessentialforourbody.

三、語法

1.動詞時態(tài)：一般現(xiàn)在時，描述一般性事實或規(guī)律。

例：Eatingabalanceddietisimportantforourhealth.

2.比較級和最高級：描述事物的好壞、多少等。

例：Abalanceddietisbetterthananunbalanceddiet.

3.簡單句和復(fù)合句：根據(jù)句子結(jié)構(gòu)，進行句型練習(xí)。

例：Itisrecommendedtoincludefruitsandvegetablesinyourdailymeals.

四、閱讀理解

1.閱讀理解技巧：快速瀏覽文章，抓住關(guān)鍵詞，了解文章大意。

2.理解文章細節(jié)：關(guān)注文章中的具體信息，如人物、時間、地點等。

3.推理判斷：根據(jù)文章內(nèi)容，進行合理推斷。

五、寫作

1.寫作類型：記敘文、議論文、說明文等。

2.寫作結(jié)構(gòu)：引言、正文、結(jié)論。

3.寫作技巧：運用適當(dāng)?shù)脑~匯和句型，表達自己的觀點。

六、口語表達

1.描述自己的飲食習(xí)慣。

2.介紹健康飲食的好處。

3.給出健康飲食的建議。

七、跨文化交際

1.了解不同國家的飲食習(xí)慣。

2.討論不同文化背景下對健康飲食的看法。

八、拓展知識

1.健康飲食的益處：預(yù)防疾病、提高免疫力、改善睡眠等。

2.健康飲食的原則：均衡膳食、適量運動、充足睡眠等。

3.常見健康食品：燕麥、藍莓、綠茶、堅果等。

九、實踐應(yīng)用

1.設(shè)計一份健康飲食計劃。

2.制作健康飲食宣傳海報。

3.參加健康飲食講座或活動。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂中，我嘗試通過模擬餐廳、健康飲食講座等形式，讓學(xué)生身臨其境地感受健康飲食的重要性，這樣的教學(xué)方式既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又提高了他們的參與度。

2.引入多媒體資源：利用多媒體設(shè)備展示健康飲食的相關(guān)圖片和視頻，使抽象的知識變得具體生動，有助于學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：雖然設(shè)計了小組討論和角色扮演等活動，但在實際操作中，部分學(xué)生參與度不高，課堂互動氛圍不夠活躍。

2.個性化輔導(dǎo)不夠：由于班級學(xué)生人數(shù)較多，個別學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在困難，但在課堂上難以給予充分的個性化輔導(dǎo)。

3.評價方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.提高課堂互動性：在今后的教學(xué)中，我將設(shè)計更多互動性強、趣味性高的活動，鼓勵學(xué)生積極參與，提高課堂氛圍。

2.加強個性化輔導(dǎo)：針對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我將利用課后時間進行個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

3.實施多元