Unit1 How can I get there Part A Lets talk Lets learn大單元整體說課稿表格式-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊001

Unit1HowcanIgettherePartALet’stalkLet’slearn大單元整體說課稿(表格式）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊一、設計意圖

本單元通過“Unit1HowcanIgettherePartALet’stalkLet’slearn”這一環(huán)節(jié)，旨在幫助學生掌握如何詢問路線和描述方向的能力。通過創(chuàng)設實際情境，讓學生運用所學知識進行對話，提高學生的語言運用能力和實際交際能力。同時，通過活動設計，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作精神。二、核心素養(yǎng)目標分析

本單元旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習如何詢問路線和描述方向，學生能夠提高跨文化交際能力，理解不同文化背景下的交流方式。同時，通過小組合作和實踐活動，學生將發(fā)展批判性思維和合作學習的能力，增強自主學習意識，為終身學習打下基礎。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.掌握詢問路線和描述方向的基本句型：“HowcanIgetto...?”和“Gostraightahead/turnleft/right...”。

2.理解并運用方位詞如“straightahead”,“l(fā)eft”,“right”,“turn”,“go”等。

難點：

1.學生在真實情境中運用所學句型進行對話。

2.理解并準確描述復雜的路線和方向。

解決辦法與突破策略：

1.通過角色扮演和情景模擬，讓學生在模擬場景中練習對話。

2.制作路線圖，引導學生逐步學習如何描述路線。

3.利用多媒體資源，如視頻或動畫，展示不同路線和方向的變化，幫助學生直觀理解。

4.設計分層練習，從簡單到復雜，逐步提高學生的語言運用能力。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，特別是人教PEP版英語六年級上冊的“Unit1HowcanIgettherePartALet’stalkLet’slearn”單元。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如城市地圖、交通標志圖片等，以輔助學生理解路線和方向。

3.教學工具：準備磁貼地圖或模擬城市模型，用于直觀展示路線和方向的變化。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，包括設置分組討論區(qū)，確保學生能夠分組進行角色扮演和路線規(guī)劃練習。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習方位詞和基本句型。

設計預習問題：圍繞“如何詢問路線和描述方向”，設計問題如“你能用英語描述從學校到圖書館的路線嗎？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解方位詞和基本句型。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解本節(jié)課內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一張城市地圖，引出“如何詢問路線和描述方向”的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解方位詞和句型，結(jié)合實際地圖，如學校周邊環(huán)境，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生根據(jù)地圖描述從學校到圖書館的路線。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗描述路線的知識應用。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解方位詞和句型。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握描述路線的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解方位詞和句型，掌握描述路線的技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置任務，讓學生用英語描述從家到學校的路線。

提供拓展資源：推薦相關英語學習網(wǎng)站或書籍，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成描述路線的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用推薦資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

a.閱讀材料一：《英語國家如何使用地圖》

描述：本文介紹了英語國家中地圖的使用習慣和常見符號，幫助學生了解不同文化背景下的地圖使用方式。

b.閱讀材料二：《城市公共交通指南》

描述：本文以一個具體的城市為例，介紹如何使用公共交通工具，包括公交車、地鐵等，并附有實用的英語表達。

c.閱讀材料三：《旅游英語口語》

描述：本文收錄了旅游場景中的常用英語口語表達，如詢問路線、描述景點等，適合學生作為旅游口語學習的參考。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

a.地圖繪制：鼓勵學生嘗試繪制家庭或?qū)W校的地圖，并用英語標注路線和重要地點。

b.角色扮演：學生可以模擬旅行場景，扮演游客和導游，練習詢問路線和描述方向。

c.詞匯積累：引導學生收集和記憶更多與方向、路線相關的英語詞匯，如north,south,east,west,left,right,straightahead等。

d.實地考察：組織學生進行實地考察活動，如參觀學校周邊的公共設施，并用英語描述路線。

e.交流分享：鼓勵學生將自己的學習成果與同學分享，如繪制地圖、制作旅行日志等。

f.創(chuàng)意寫作：學生可以嘗試創(chuàng)作以詢問路線和描述方向為主題的短文或?qū)υ?，如編寫一個關于旅行的故事。

g.家長參與：邀請家長參與學生的英語學習，共同完成拓展活動，如一起學習地圖知識，討論旅行計劃等。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生在互動中學習，這樣不僅提高了學生的參與度，也增強了他們的語言實踐能力。

2.實景模擬教學：我利用學校的地理優(yōu)勢，帶領學生實地考察，讓他們在實際環(huán)境中學習如何詢問路線和描述方向，這種教學方法使學生更容易理解和記憶。

（二）存在主要問題

1.學生英語基礎參差不齊：由于學生的英語基礎不同，有的學生在理解和使用英語描述路線時顯得比較吃力，這需要我在教學中更加注重分層教學。

2.教學資源有限：雖然我已經(jīng)盡量利用了多媒體資源，但學校的教學資源還是相對有限，有時候無法滿足所有學生的個性化學習需求。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生實際運用能力的全面評估。

（三）改進措施

1.分層教學：針對學生的英語基礎差異，我將設計不同難度的學習任務和練習，確保每個學生都能在學習中有所收獲。

2.豐富教學資源：我將積極尋找和開發(fā)更多的教學資源，如制作互動地圖、設計線上學習平臺等，以拓寬學生的學習渠道。

3.多元化評價：為了更全面地評估學生的能力，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作、實地考察報告等，同時引入學生自評和互評，以提高學生的自我反思能力。

4.加強家校合作：我將定期與家長溝通，了解學生的學習情況，鼓勵家長參與孩子的英語學習，共同促進學生的進步。

5.持續(xù)學習與提升：我將不斷學習新的教學方法和理念，提升自己的教學水平，以更好地適應學生的需求。

在教學過程中，我深刻認識到教學是一個不斷反思和改進的過程。只有不斷地調(diào)整和優(yōu)化教學方法，才能更好地服務于學生的學習。我相信，通過這些改進措施，我能夠幫助學生在學習英語的過程中取得更大的進步。八、板書設計

①本文重點知識點：

-如何詢問路線：HowcanIgetto...?

-如何描述方向：Gostraightahead/turnleft/right...

-方位詞：north,south,east,west,left,right,straightahead

②重點詞匯：

-HowcanIgetto...?

-Gostraightahead/turnleft/right...

-north,sout