《學(xué)寫文學(xué)短評(píng)》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

《學(xué)寫文學(xué)短評(píng)》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《學(xué)寫文學(xué)短評(píng)》為主題，緊扣統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)內(nèi)容，緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，旨在提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。通過分析課本中的經(jīng)典作品，引導(dǎo)學(xué)生掌握文學(xué)短評(píng)的寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。課程設(shè)計(jì)注重實(shí)踐性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提升語文綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解力和鑒賞力。

2.提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和個(gè)性化解讀文本的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括對(duì)文學(xué)作品的基本理解、基本的寫作技巧以及一定的文學(xué)常識(shí)。然而，針對(duì)文學(xué)短評(píng)的寫作，學(xué)生在初中階段可能接觸不多，對(duì)文學(xué)短評(píng)的結(jié)構(gòu)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及如何結(jié)合文本進(jìn)行分析等方面還缺乏系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)文學(xué)作品的興趣參差不齊，部分學(xué)生可能對(duì)文學(xué)作品有濃厚的興趣，愿意深入閱讀和分析；而另一些學(xué)生可能對(duì)文學(xué)短評(píng)的寫作感到陌生和困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，有的學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維和批判性思維能力，能夠較好地把握文本主旨；有的學(xué)生則可能在語言表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排上存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，有的學(xué)生偏好獨(dú)立思考，有的則更傾向于團(tuán)隊(duì)合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)文學(xué)短評(píng)的寫作過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是如何準(zhǔn)確把握文本主旨，二是如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行評(píng)價(jià)，三是如何在有限的篇幅內(nèi)完成一篇結(jié)構(gòu)完整、論證充分的短評(píng)。此外，對(duì)于一些學(xué)生來說，如何將個(gè)人的理解和感受融入短評(píng)中，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)教材電子版。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)評(píng)論平臺(tái)、經(jīng)典文學(xué)作品電子版、文學(xué)評(píng)論寫作指南。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、案例分析、寫作實(shí)踐。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-播放一段經(jīng)典文學(xué)作品的朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣。

-提問：同學(xué)們，這段作品給你留下了什么印象？你們知道如何對(duì)一部文學(xué)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)嗎？

-引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)評(píng)價(jià)的重要性，引出本節(jié)課的主題《學(xué)寫文學(xué)短評(píng)》。

2.講授新知（20分鐘）

-闡述文學(xué)短評(píng)的定義、特點(diǎn)以及寫作目的。

-分析優(yōu)秀文學(xué)短評(píng)的結(jié)構(gòu)：開頭、主體、結(jié)尾。

-講解如何把握文本主旨，提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

-結(jié)合教材中的經(jīng)典作品，分析其文學(xué)價(jià)值和評(píng)價(jià)角度。

-分享寫作技巧：如何運(yùn)用修辭手法，如何表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-將學(xué)生分成小組，每組選取一篇教材中的文學(xué)作品進(jìn)行短評(píng)寫作。

-要求學(xué)生按照所學(xué)知識(shí)，完成一篇結(jié)構(gòu)完整、論證充分的文學(xué)短評(píng)。

-小組內(nèi)互相討論、修改，教師巡視指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-請(qǐng)各小組代表分享自己的短評(píng)作品，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)寫作亮點(diǎn)。

-強(qiáng)調(diào)文學(xué)短評(píng)寫作的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多閱讀、多思考、多表達(dá)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-要求學(xué)生課后閱讀一篇自己喜歡的文學(xué)作品，并嘗試寫一篇文學(xué)短評(píng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技巧，提高自己的文學(xué)鑒賞和寫作能力。

-下一節(jié)課，將組織學(xué)生分享自己的作品，互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解與鑒賞能力提升：

學(xué)生能夠更好地理解文學(xué)作品的內(nèi)涵，把握作品的主題思想和藝術(shù)特色。通過分析文本，學(xué)生能夠識(shí)別并欣賞作品的修辭手法、人物塑造、情節(jié)布局等文學(xué)元素，從而提高文學(xué)鑒賞能力。

2.寫作技巧掌握：

學(xué)生學(xué)會(huì)了文學(xué)短評(píng)的基本寫作結(jié)構(gòu)，包括開頭引入、主體分析、結(jié)尾總結(jié)。學(xué)生能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)對(duì)作品的理解和評(píng)價(jià)，提高文學(xué)評(píng)論的寫作水平。

3.批判性思維發(fā)展：

學(xué)生在分析文學(xué)作品時(shí)，能夠運(yùn)用批判性思維，提出自己的觀點(diǎn)和見解。這不僅有助于學(xué)生形成獨(dú)立思考的能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判精神。

4.文學(xué)素養(yǎng)增強(qiáng)：

通過學(xué)習(xí)文學(xué)短評(píng)，學(xué)生接觸到更多的文學(xué)作品，拓寬了閱讀視野。學(xué)生對(duì)文學(xué)史、文學(xué)流派、作家作品等方面的知識(shí)有了更深入的了解，文學(xué)素養(yǎng)得到顯著提升。

5.語言表達(dá)能力提高：

學(xué)生在寫作文學(xué)短評(píng)的過程中，語言表達(dá)更加準(zhǔn)確、生動(dòng)、有邏輯。這有助于提高學(xué)生在其他寫作任務(wù)中的語言表達(dá)能力，如作文、演講等。

6.個(gè)性化解讀能力培養(yǎng)：

學(xué)生在分析作品時(shí)，能夠結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)和知識(shí)背景，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化的解讀。這種能力有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中，更好地理解和應(yīng)對(duì)各種信息和觀點(diǎn)。

7.合作學(xué)習(xí)與交流能力：

通過小組合作完成文學(xué)短評(píng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作、交流和分享。這種能力對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯都是非常重要的。

8.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在完成課后作業(yè)的過程中，需要自主查找資料、分析作品、撰寫短評(píng)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放經(jīng)典文學(xué)作品的朗讀，將學(xué)生帶入作品的情境之中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這種情境教學(xué)法能夠讓學(xué)生更好地投入到文學(xué)短評(píng)的學(xué)習(xí)中。

2.多元評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體：在課堂小結(jié)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的短評(píng)作品，并給予個(gè)性化的點(diǎn)評(píng)。這種多元評(píng)價(jià)方式不僅關(guān)注學(xué)生的整體表現(xiàn)，也關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論和寫作練習(xí)中的參與度不高，可能是由于對(duì)文學(xué)短評(píng)的寫作感到陌生或缺乏自信。

2.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠教師的點(diǎn)評(píng)來評(píng)價(jià)學(xué)生的短評(píng)作品，缺乏學(xué)生之間的互評(píng)和自我評(píng)價(jià)，這可能會(huì)限制學(xué)生的自我反思和同伴學(xué)習(xí)。

3.寫作技巧指導(dǎo)不夠深入：在講解寫作技巧時(shí)，可能過于注重理論講解，而忽視了實(shí)際操作和案例分析，導(dǎo)致學(xué)生難以將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、辯論賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)文學(xué)短評(píng)的寫作樂趣。

2.完善評(píng)價(jià)體系：我將嘗試引入學(xué)生互評(píng)和自我評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)欣賞他人，同時(shí)反思自己的寫作過程。此外，可以設(shè)置評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生明確評(píng)價(jià)的依據(jù)。

3.深化寫作技巧指導(dǎo)：在講解寫作技巧時(shí)，我會(huì)結(jié)合具體的文學(xué)作品進(jìn)行分析，讓學(xué)生通過案例分析，更好地理解并掌握寫作技巧。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐，通過不斷練習(xí)來提高寫作能力。板書設(shè)計(jì)①文學(xué)短評(píng)寫作概述

-文學(xué)短評(píng)的定義

-文學(xué)短評(píng)的特點(diǎn)

-文學(xué)短評(píng)的寫作目的

②文學(xué)短評(píng)寫作結(jié)構(gòu)

-開頭：引入作品，提出觀