2024-2025學年新教材高中生物 第五章 細胞的能量供應和利用 第2節(jié) 1 細胞的能量“貨幣”ATP（2）說課稿 新人教版必修1

2024-2025學年新教材高中生物第五章細胞的能量供應和利用第2節(jié)1細胞的能量“貨幣”ATP（2）說課稿新人教版必修1主備人備課成員教材分析2024-2025學年新教材高中生物第五章第二節(jié)“細胞的能量‘貨幣’ATP（2）”主要講述了ATP的合成與分解過程，以及ATP在細胞生命活動中的作用。本節(jié)課與課本內(nèi)容緊密相連，旨在幫助學生理解ATP在細胞能量代謝中的關(guān)鍵作用，并培養(yǎng)他們運用所學知識分析解決實際問題的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維和科學探究能力。通過學習ATP的合成與分解過程，學生能夠形成對細胞能量代謝的宏觀認識，發(fā)展科學思維，如結(jié)構(gòu)與功能觀、動態(tài)平衡觀等。同時，通過實驗探究，學生能夠提升實驗操作技能和數(shù)據(jù)分析能力，增強科學探究意識，為未來的生物學學習和研究打下基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：ATP的合成與分解過程及其在細胞內(nèi)的作用機制。

難點：ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化過程中的能量變化及反應條件。

解決辦法：通過制作ATP合成與分解的動畫演示，結(jié)合實驗現(xiàn)象，幫助學生直觀理解ATP的生成和消耗過程。同時，通過小組討論和問題引導，引導學生分析ATP在細胞內(nèi)能量傳遞中的作用，以及反應條件對ATP合成與分解的影響。此外，通過設置實際問題，讓學生運用所學知識解決實際問題，強化對重點難點的理解和應用。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《高中生物》新教材，特別是第五章第二節(jié)的內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與ATP相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如ATP結(jié)構(gòu)圖、ATP與ADP轉(zhuǎn)化過程動畫等。

3.實驗器材：根據(jù)需要準備實驗器材，如顯微鏡、離心機等，確保實驗的安全性和準確性。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生合作學習；在實驗操作臺布置實驗材料，確保實驗順利進行。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對細胞能量“貨幣”ATP的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道我們身體中的能量是如何被儲存和利用的嗎？”

展示一些關(guān)于人體能量代謝的圖片或視頻片段，讓學生初步感受ATP在人體內(nèi)的作用。

簡短介紹ATP的基本概念和它在細胞能量代謝中的重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.ATP基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解ATP的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解ATP的定義，包括其化學結(jié)構(gòu)和功能。

詳細介紹ATP的組成部分，如腺嘌呤、核糖和三個磷酸基團，以及它們的功能。

3.ATP案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解ATP的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的ATP案例進行分析，如細胞呼吸、光合作用等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解ATP在細胞能量代謝中的作用。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用ATP的原理解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與ATP相關(guān)的主題進行深入討論，如ATP的合成途徑、能量釋放機制等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對ATP的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)ATP的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括ATP的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)ATP在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用ATP的原理。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的自學能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于ATP的短文或報告，要求結(jié)合所學知識，探討ATP在生物體能量代謝中的作用和意義。

提醒學生注意作業(yè)的格式和字數(shù)要求，并鼓勵他們在課后進行思考和討論。知識點梳理1.ATP的結(jié)構(gòu)與功能

-ATP的全稱是三磷酸腺苷，是細胞內(nèi)的主要能量載體。

-結(jié)構(gòu)：由一個腺嘌呤分子、一個核糖分子和三個磷酸基團組成。

-功能：在細胞內(nèi)儲存和傳遞能量，參與多種生物化學反應。

2.ATP的合成途徑

-光合作用：通過光合磷酸化合成ATP。

-細胞呼吸：通過氧化磷酸化合成ATP。

-ATP合成酶：催化ADP和無機磷酸合成ATP。

3.ATP的分解過程

-ATP水解：ATP在需要能量的生物化學反應中分解成ADP和無機磷酸，釋放能量。

-能量釋放：水解過程中釋放的能量用于驅(qū)動細胞內(nèi)的各種生物化學反應。

4.ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化

-ATP與ADP的轉(zhuǎn)化是可逆的，通過ATP合成酶和ATP水解酶催化。

-轉(zhuǎn)化條件：ATP的合成需要能量，通常來自光合作用和細胞呼吸；ADP的水解釋放能量。

5.ATP的調(diào)控

-ATP水平在細胞內(nèi)受到嚴格調(diào)控，以適應能量需求的變化。

-調(diào)控因素：細胞內(nèi)的代謝物、激素和信號分子等。

6.ATP在細胞代謝中的作用

-能量供應：為細胞提供進行各種生物化學反應所需的能量。

-動力來源：驅(qū)動細胞內(nèi)物質(zhì)的運輸、信號轉(zhuǎn)導、細胞分裂等生命活動。

7.ATP與細胞器的關(guān)系

-線粒體：細胞內(nèi)主要的ATP合成場所。

-葉綠體：在光合作用中合成ATP。

-內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等細胞器通過能量代謝與ATP相互作用。

8.ATP在生物醫(yī)學中的應用

-研究細胞能量代謝的分子機制。

-開發(fā)針對ATP合成和分解相關(guān)疾病的藥物。

-應用ATP傳感器和ATP類似物在生物醫(yī)學研究中的檢測和調(diào)控。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學：在講解ATP的合成與分解時，引入實際案例，如細胞呼吸和光合作用，讓學生通過分析案例來理解ATP在細胞能量代謝中的作用。

2.多媒體輔助：利用動畫和視頻等多媒體資源，直觀展示ATP的結(jié)構(gòu)變化和能量轉(zhuǎn)換過程，提高學生的學習興趣和直觀理解能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，討論不夠深入，需要進一步激發(fā)學生的主動性和參與感。

2.教學深度不夠：在講解ATP的調(diào)控機制時，可能過于簡單化，未能充分挖掘?qū)W生的思考能力，需要提高教學深度。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，需要改進評價體系。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：通過設計更具挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學生積極參與討論，并設立小組獎勵機制，激發(fā)學生的競爭意識和合作精神。

2.深化教學內(nèi)容：在講解ATP的調(diào)控機制時，結(jié)合最新的科研成果，引導學生進行批判性思考，提高教學深度和廣度。

3.多元化評價方式：引入學生自評、互評和教師評價相結(jié)合的評價體系，關(guān)注學生的個體差異，全面評價學生的學習成果。

4.豐富教學手段：嘗試使用在線教學平臺，提供更多學習資源和互動機會，使學生在課余時間也能進行有效學習。

5.加強與學生的溝通：定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，及時調(diào)整教學策略，提高教學效果。板書設計①ATP的結(jié)構(gòu)與功能

-ATP（三磷酸腺苷）

-結(jié)構(gòu)：腺嘌呤+核糖+3個磷酸基團

-功能：細胞內(nèi)能量“貨幣”，儲存和傳遞能量

②ATP的合成途徑

-光合作用：光合磷酸化

-細胞呼吸：氧化磷酸化

-ATP合成酶：催化ADP+Pi→ATP

③ATP的分解過程

-水解：ATP→ADP+Pi+能量

-能量釋放：用于細胞內(nèi)各種生物化學反應

④ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化

-可逆反應：ATP合成酶和ATP水解酶催化

-轉(zhuǎn)化條件：能量需求與能