全國人教版信息技術(shù)八年級下冊第二單元第7課《簡單計算》說課稿設計

全國人教版信息技術(shù)八年級下冊第二單元第7課《簡單計算》說課稿設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）全國人教版信息技術(shù)八年級下冊第二單元第7課《簡單計算》說課稿設計教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：全國人教版信息技術(shù)八年級下冊第二單元第7課《簡單計算》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課主要講解計算機的基本運算功能，包括加、減、乘、除等基本運算。這部分內(nèi)容與學生已學的數(shù)學知識有緊密聯(lián)系，可以引導學生將數(shù)學運算與計算機操作相結(jié)合，提高學生運用計算機進行簡單計算的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維和數(shù)字化學習與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。通過學習計算機的基本運算功能，學生能夠提高信息處理能力，培養(yǎng)邏輯思維和問題解決能力。同時，通過實際操作，學生將體驗到數(shù)字化工具在生活中的應用，激發(fā)他們對信息技術(shù)學習的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。教學難點與重點1.教學重點：

①掌握計算機基本運算功能的使用方法，包括加、減、乘、除等運算的輸入與執(zhí)行。

②理解并應用計算器進行實際問題的解決，如購物計算、工程量計算等。

2.教學難點：

①理解并熟練操作計算器進行復雜計算，包括多位數(shù)的運算和分數(shù)的運算。

②將數(shù)學運算與計算機操作相結(jié)合，培養(yǎng)學生的計算思維和問題解決能力。

③在實際操作中，引導學生發(fā)現(xiàn)并解決計算過程中可能出現(xiàn)的錯誤，提高學生的細心和耐心。

④培養(yǎng)學生利用計算器進行數(shù)據(jù)分析和決策的能力，理解信息技術(shù)在生活中的應用價值。教學資源-軟硬件資源：計算機教室、學生用計算器、投影儀、筆記本電腦。

-課程平臺：學校信息技術(shù)教學平臺，用于展示教學資源和在線練習。

-信息化資源：教材配套電子教案、教學視頻、在線計算器使用教程。

-教學手段：PPT演示文稿、課堂練習題、小組討論、實際操作演示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習加、減、乘、除的基本運算規(guī)則。

設計預習問題：圍繞簡單計算課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“在日常生活中，你遇到過哪些需要使用計算器解決的問題？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生的在線提交情況，了解預習完成度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解加、減、乘、除的基本運算規(guī)則。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，思考如何使用計算器解決購物找零問題。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，提交一張展示購物計算過程的思維導圖。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過一個簡單的購物案例，引出簡單計算課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解加、減、乘、除的基本運算規(guī)則，結(jié)合實例幫助學生理解。例如，通過實際購物案例演示加減乘除的應用。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分組解決預習中提到的購物找零問題，體驗計算器的使用。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。例如，解答學生在使用計算器時遇到的技術(shù)問題。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，解決購物找零問題，體驗計算器的使用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解加、減、乘、除的基本運算規(guī)則。

實踐活動法：設計小組討論和解決實際問題的活動，讓學生在實踐中掌握計算器的使用。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解加、減、乘、除的基本運算規(guī)則，掌握計算器的使用方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一些涉及加、減、乘、除運算的實際問題，讓學生利用計算器完成作業(yè)。

提供拓展資源：提供一些與計算器使用相關(guān)的拓展資源，如計算器使用技巧視頻、相關(guān)應用軟件介紹等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。例如，指出學生在計算過程中的錯誤，并解釋正確的計算方法。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。例如，反思自己在計算過程中的錯誤，并提出避免類似錯誤的方法。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的加、減、乘、除知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《計算器的歷史與發(fā)展》：介紹計算器從算盤到現(xiàn)代電子計算器的演變過程，讓學生了解計算器技術(shù)的歷史背景和發(fā)展趨勢。

-《計算器的應用領域》：介紹計算器在科學、工程、金融、教育等領域的應用，激發(fā)學生對計算器實用性的認識。

-《計算器的編程與算法》：探討計算器編程的基礎知識，如BASIC語言、匯編語言等，幫助學生了解計算器內(nèi)部的工作原理。

-《計算器的創(chuàng)新與未來》：介紹計算器技術(shù)的最新發(fā)展，如人工智能計算器、可穿戴計算器等，拓寬學生的視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-計算器編程：鼓勵學生嘗試使用計算器編程語言編寫簡單的程序，如計算器游戲、數(shù)學問題求解等，提高學生的編程能力和邏輯思維能力。

-數(shù)學問題探究：引導學生利用計算器解決一些有趣的數(shù)學問題，如黃金分割、費波那契數(shù)列等，培養(yǎng)學生的數(shù)學探究精神。

-數(shù)據(jù)處理與分析：指導學生使用計算器處理和分析數(shù)據(jù)，如統(tǒng)計、圖表制作等，提高學生的數(shù)據(jù)處理能力。

-信息技術(shù)與數(shù)學的結(jié)合：探索計算器在數(shù)學教學中的應用，如制作多媒體課件、輔助教學等，提高教學效果。

-創(chuàng)新實踐：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計制作具有實際應用價值的計算器周邊產(chǎn)品，如個性化計算器、智能計算器等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

3.具體拓展與延伸內(nèi)容：

-計算器編程實例：

-編寫計算器程序，實現(xiàn)簡單的數(shù)學運算。

-編寫計算器游戲，如猜數(shù)字、數(shù)獨等。

-編寫計算器輔助工具，如單位轉(zhuǎn)換、日期計算等。

-數(shù)學問題探究實例：

-利用計算器探究黃金分割在自然界中的應用。

-利用計算器研究費波那契數(shù)列的性質(zhì)。

-利用計算器探究數(shù)學難題，如哥德巴赫猜想、四色定理等。

-數(shù)據(jù)處理與分析實例：

-利用計算器進行數(shù)據(jù)分析，如統(tǒng)計調(diào)查、市場預測等。

-利用計算器制作圖表，如柱狀圖、折線圖、餅圖等。

-利用計算器進行數(shù)據(jù)挖掘，如關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘、聚類分析等。

-信息技術(shù)與數(shù)學的結(jié)合實例：

-制作多媒體課件，展示計算器在數(shù)學教學中的應用。

-開發(fā)數(shù)學教學輔助軟件，如數(shù)學公式編輯器、圖形繪制工具等。

-利用計算器進行虛擬實驗，如幾何圖形的構(gòu)造、物理實驗的模擬等。教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得還是有不少收獲，但也存在一些不足，下面我就從教學反思和教學總結(jié)兩方面來談談。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我通過引入生活中的實際案例，讓學生感受到計算器在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾?。在講解加、減、乘、除的基本運算規(guī)則時，我結(jié)合具體實例，讓學生動手操作，加深了對知識的理解。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于計算器的操作還不夠熟練，這可能是因為他們在課前預習和課后練習上的投入不夠。因此，在今后的教學中，我需要加強對學生課前預習和課后練習的指導，確保每個學生都能跟上教學進度。

在教學策略上，我注意到小組討論這種形式在課堂上起到了很好的效果。學生們在討論中不僅鞏固了所學知識，還學會了如何與他人合作。但也有一些小組討論顯得比較冷清，這可能是因為部分學生缺乏參與討論的積極性。對此，我會在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，鼓勵每個學生都積極參與到討論中來。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學生容易分心，對于這些學生，我需要更加關(guān)注他們的學習狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)并糾正他們的不良習慣。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。學生們對于計算器的操作有了更深入的了解，能夠熟練地進行基本的運算。在情感態(tài)度方面，學生們對信息技術(shù)學科的興趣也有所提高。當然，也存在一些不足。比如，部分學生在計算過程中容易出現(xiàn)錯誤，這需要我在今后的教學中加強對學生細節(jié)的關(guān)注。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對學生的預習和課后練習指導，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.在課堂上，多關(guān)注學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能在原有基礎上有所提高。

3.注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，鼓勵學生積極參與課堂討論。

4.優(yōu)化課堂管理，提高課堂效率，確保學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習。

5.加強對教學內(nèi)容的梳理，讓學生對所學