6探訪古代文明 說課稿-2023-2024學年道德與法治六年級下冊統(tǒng)編版

6探訪古代文明說課稿-2023-2024學年道德與法治六年級下冊統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：6探訪古代文明

2.教學年級和班級：六年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：六年級學生對歷史有一定的了解，對古代文明有一定的好奇心。他們可能已經(jīng)學習過一些古代文明的基本知識，如古埃及的金字塔、古希臘的奧林匹克運動會等。然而，對于古代文明的深入探究和文明交流的細節(jié)，他們的知識儲備相對有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對探索未知的世界充滿興趣，他們通常具備較強的觀察能力和邏輯思維能力。在學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來獲取信息，如觀看歷史紀錄片或聽老師講述故事；而另一部分學生可能更喜歡通過閱讀和討論來學習，通過文字和互動來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于古代文明距離學生較遠，學生可能會在理解歷史背景、文明交流的復雜性以及不同文明之間的差異上遇到困難。此外，學生在分析歷史事件和人物時，可能會因為缺乏生活經(jīng)驗而難以產(chǎn)生共鳴。因此，教師在教學中需要通過生動的故事、直觀的圖片和互動討論等方式，幫助學生克服這些困難。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的道德與法治六年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的古代文明圖片、歷史地圖、文明交流的動畫視頻等多媒體資源，以增強學生的視覺體驗。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生在探究古代文明交流時進行合作學習；同時，利用黑板或電子屏幕展示相關歷史信息。五、教學過程設計

一、導入新課（5分鐘）

1.利用多媒體播放一段介紹古代文明的短視頻，激發(fā)學生的學習興趣。

2.提問：同學們，你們知道哪些古代文明呢？它們有哪些特點？

3.學生回答后，教師總結：今天我們要一起探訪古代文明，了解它們的歷史和交流。

二、講授新知（20分鐘）

1.分組討論：將學生分成小組，每組選擇一個古代文明進行研究，如古埃及、古希臘、古羅馬等。

2.小組合作：每個小組通過查閱教材、圖片、視頻等資源，整理出所選古代文明的基本信息，包括地理位置、政治制度、經(jīng)濟文化等。

3.小組匯報：各小組派代表進行匯報，展示所選古代文明的特點。

4.教師點評：針對各小組的匯報，教師進行點評，補充和糾正學生可能存在的誤解。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.教師展示一組古代文明的圖片，要求學生快速說出對應的文明名稱。

2.學生回答后，教師講解正確答案，并解釋每個文明的特點。

3.教師提問：古代文明之間是如何交流的呢？有哪些著名的交流事件？

4.學生回答后，教師總結古代文明交流的途徑和特點。

四、課堂小結（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)古代文明的重要性和交流的意義。

2.引導學生思考：我們應該如何從古代文明中汲取智慧，為現(xiàn)代社會的發(fā)展提供借鑒？

五、作業(yè)布置（5分鐘）

1.學生課后完成教材中的相關練習題，鞏固所學知識。

2.搜集一個古代文明的故事，下節(jié)課與同學們分享。

3.每位學生寫一篇關于古代文明的短文，字數(shù)不限。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-古代文明的歷史文獻：推薦學生閱讀《史記》、《漢書》等古代文獻，了解古代文明的歷史背景和發(fā)展脈絡。

-古代文明的藝術作品：收集古代文明的藝術作品，如古埃及的壁畫、古希臘的雕塑、古羅馬的建筑等，通過藝術作品感受古代文明的風貌。

-古代文明的考古發(fā)現(xiàn)：介紹一些重要的考古發(fā)現(xiàn)，如秦始皇兵馬俑、馬丘比丘遺址等，讓學生了解古代文明的實物證據(jù)。

-古代文明的科技成就：探討古代文明在農(nóng)業(yè)、建筑、數(shù)學、醫(yī)學等領域的科技成就，如古埃及的象形文字、古希臘的數(shù)學體系等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《史記》中的《夏本紀》和《殷本紀》可以讓學生了解中國古代文明的起源和早期發(fā)展；《漢書》中的《地理志》則可以提供關于古代文明地理分布的詳細信息。

-藝術欣賞：鼓勵學生參觀博物館或在線瀏覽古代文明的藝術品，如通過故宮博物院網(wǎng)站了解古代中國的繪畫和陶瓷藝術。

-考古探索：組織學生觀看關于考古發(fā)現(xiàn)的紀錄片，如《考古中國》，了解考古學家的工作和古代文明的發(fā)現(xiàn)過程。

-科技研究：通過在線資源或圖書館書籍，讓學生了解古代文明的科技成就，如通過《中國古代科技史》一書了解古代中國的四大發(fā)明。

-小組研究：學生可以分組研究不同的古代文明，通過互聯(lián)網(wǎng)資源或圖書館資料，制作成研究報告或PPT進行班級分享。

-角色扮演：組織學生進行古代文明的角色扮演活動，如模擬古代城邦的政治辯論或市場交易，增強學生對古代文明生活的體驗和理解。

-互動討論：在班級內(nèi)設置一個古代文明知識角，讓學生通過提問和回答的方式，互相學習古代文明的知識。

-家長參與：鼓勵家長參與學生的古代文明學習，例如在家中展示古代文明的文物復制品或圖片，增進家庭對歷史的興趣。七、板書設計

①本文重點知識點：

-古代文明的定義與特征

-古代文明的主要代表：古埃及、古希臘、古羅馬等

-古代文明的交流與影響

②重點詞：

-文明：指人類社會在特定歷史時期內(nèi)，在政治、經(jīng)濟、文化等方面達到較高水平的綜合體現(xiàn)。

-交流：指不同文明之間在思想、文化、技術等方面的相互影響和傳播。

③句子：

-古代文明是人類歷史上重要的文化遺產(chǎn)，對后世產(chǎn)生了深遠的影響。

-通過交流，古代文明得以相互借鑒、發(fā)展，推動了人類社會的進步。八、教學反思與總結

今天的課，我覺得挺有意思的，咱們一起探訪了古代文明，這不僅僅是歷史的學習，更是一次文化的熏陶。我想，咱們可以從以下幾個方面來聊聊這節(jié)課的教學反思和總結。

首先，我覺得我在教學方法上還是做了一些嘗試的。比如，我讓學生們分組討論，他們可以選擇自己感興趣的古代文明進行研究，這樣既激發(fā)了他們的學習興趣，又提高了他們的合作能力。我看到他們在討論中互相補充，互相啟發(fā)，這種自主學習的方式我覺得挺有效的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有的小組在討論時，討論的方向不太對，沒有很好地聚焦到我們要學習的知識點上。這讓我意識到，在分組討論之前，我需要更明確地給出討論的框架和方向，確保每個小組都能有的放矢。

其次，我在課堂管理上也做了一些調(diào)整。為了讓學生更好地參與進來，我盡量減少了課堂上的講解時間，更多地讓他們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)，這樣做的效果還不錯，學生們在課堂上更加活躍，參與度也提高了。

不過，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，在學生匯報的時候，有的學生表達不夠清晰，或者時間控制得不是很好，導致匯報的時間過長，影響了其他小組的匯報。我覺得，我需要在課堂上更好地引導學生，幫助他們提高匯報的效率和質(zhì)量。

再來說說教學效果。我覺得這節(jié)課在知識層面，學生們對古代文明有了更深入的了解，他們能說出一些古代文明的基本特征和代表性人物。在技能層面，他們的合作能力和表達能力也有所提高。在情感態(tài)度上，他們對歷史產(chǎn)生了更濃厚的興趣，對古代文明的多樣性有了更多的認識。

當然，也存在一些不足。比如，有的學生對于古代文明的交流與影響理解還不夠深入，這可能