Unit 4 Exploring literature Project Making a poster about a writer 說課稿-2024-2025學年高中英語譯林版(2020)必修第二冊001

Unit4ExploringliteratureProjectMakingaposteraboutawriter說課稿-2024-2025學年高中英語譯林版(2020)必修第二冊一、教學內(nèi)容

本章節(jié)內(nèi)容選自《Unit4ExploringliteratureProjectMakingaposteraboutawriter》，該章節(jié)屬于高中英語譯林版(2020)必修第二冊。主要內(nèi)容包括：介紹文學作品的作者，制作關(guān)于作者的海報，并討論作者的生平和作品。通過本章節(jié)的學習，學生能夠了解文學作品的作者，提高英語閱讀和寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)。首先，通過探索文學項目，提升學生的文學素養(yǎng)，增強對文學作品的鑒賞能力。其次，通過制作作者海報，鍛煉學生的跨文化交際意識和能力，培養(yǎng)批判性思維。最后，通過討論作者生平和作品，提高學生的信息提取和綜合運用語言的能力，增強文化理解意識。三、學情分析

針對本節(jié)課的教學內(nèi)容，我進行了以下學情分析：

首先，學生層次方面，本節(jié)課面向的是高中一年級的學生。這一階段的學生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進行基本的聽說讀寫活動。然而，由于高中英語課程內(nèi)容的增加和難度提升，部分學生在面對文學類內(nèi)容時可能會感到困惑，尤其是在理解作者生平和作品內(nèi)涵方面。

其次，知識方面，學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些文學作品和作者，但對其背景知識掌握程度不一。他們對文學作品的興趣和閱讀量也有所不同，這可能會影響他們對本節(jié)課內(nèi)容的接受程度。

能力方面，學生在英語閱讀和寫作能力上存在差異。部分學生能夠較好地理解文本，但在表達個人觀點和創(chuàng)作海報時可能存在困難。此外，學生的跨文化交際能力也需要進一步提升。

素質(zhì)方面，學生的自主學習能力和團隊合作精神是本節(jié)課需要關(guān)注的重點。在制作海報的過程中，學生需要具備一定的創(chuàng)新意識和審美能力，同時，良好的時間管理和組織協(xié)調(diào)能力也是完成項目的重要保障。

行為習慣方面，學生在課堂參與度和積極性上存在差異。部分學生可能對文學類內(nèi)容不感興趣，導致課堂參與度不高。此外，學生在課堂上的紀律性和合作意識也需要加強。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、計算機）、音響系統(tǒng)、白板或電子白板。

-課程平臺：譯林版高中英語課程教學平臺，提供相關(guān)教學資源和學習材料。

-信息化資源：網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫，用于搜索作者生平和作品的相關(guān)信息。

-教學手段：圖片資料、作者作品截圖、PPT演示文稿、視頻資料（如作者訪談、電影片段等）。

-教學工具：海報制作軟件（如Photoshop、PowerPoint等），以便學生設(shè)計和制作海報。五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對文學探索的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們是否喜歡閱讀文學作品？為什么？”

展示一些著名的文學作品封面或插圖，讓學生初步感受文學的魅力或特點。

簡短介紹文學探索的意義，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.文學作品基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解文學作品的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解文學作品的定義，包括其主要類型（如小說、詩歌、戲劇等）。

詳細介紹文學作品的基本組成部分，如情節(jié)、人物、主題等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.文學作品案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解文學作品的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的文學作品案例進行分析，如《紅樓夢》、《哈姆雷特》等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解文學作品的多樣性和深遠影響。

引導學生思考這些案例對個人成長和社會文化的影響，以及如何通過文學作品進行自我反思。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個自己喜歡的文學作品進行討論。

小組內(nèi)討論該作品的主題、人物塑造、藝術(shù)特色等，并嘗試分析作品背后的文化內(nèi)涵。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對文學作品的認知。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括作品簡介、討論內(nèi)容、個人觀點等。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)文學作品的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括文學作品的基本概念、案例分析、小組討論等。

強調(diào)文學作品在培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)、審美情趣和思辨能力方面的作用。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個文學作品片段進行閱讀和分析，并撰寫讀書筆記。

7.拓展活動（5分鐘）

目標：鼓勵學生課外閱讀，提高文學素養(yǎng)。

過程：

推薦一些適合高中生的文學作品，鼓勵學生在課外進行閱讀。

介紹一些文學社團或活動，讓學生有機會與其他文學愛好者交流。

8.課后反思（5分鐘）

目標：引導學生反思學習過程，提升自我學習能力。

過程：

布置學生課后反思本節(jié)課的學習內(nèi)容，思考自己在文學作品學習中的收獲和不足。

鼓勵學生在課后繼續(xù)探索文學作品，提高自己的文學素養(yǎng)。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《莎士比亞全集》：通過閱讀莎士比亞的戲劇作品，學生可以深入了解英國文學的經(jīng)典之作，同時提升自己的英語閱讀能力。

-《簡·愛》：夏洛蒂·勃朗特的這部小說展現(xiàn)了女性獨立自主的精神，對于培養(yǎng)學生的性別平等觀念和批判性思維具有積極作用。

-《悲慘世界》：雨果的這部作品描繪了法國社會的矛盾和沖突，通過閱讀可以讓學生了解19世紀法國的社會背景和歷史變遷。

-《動物農(nóng)場》：喬治·奧威爾的這部小說通過動物起義的故事，諷刺了極權(quán)主義和權(quán)力腐敗，對于培養(yǎng)學生的政治意識和社會責任感有重要意義。

-《飛鳥集》：泰戈爾的詩歌集，以其簡潔的語言和深刻的哲理，能夠提升學生的文學鑒賞能力和審美情趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試閱讀本節(jié)課所涉及作者的其他作品，如《紅樓夢》的其他章節(jié)，或者《哈姆雷特》的劇本分析。

-鼓勵學生通過圖書館、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫等途徑，收集更多關(guān)于作者生平和作品的資料，進行深入研究。

-組織學生參與文學社團或讀書會，與其他同學交流閱讀體驗和觀點，拓寬視野。

-布置學生撰寫讀書報告或影評，要求結(jié)合自身經(jīng)歷和感受，對作品進行個性化解讀。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的文學作品，如詩歌、短篇小說等，將所學知識和技能應用于實踐。

-通過觀看與文學作品相關(guān)的電影、紀錄片，加深對作品背景和主題的理解。

-組織學生進行文學角色扮演活動，通過角色體驗，深入理解文學作品中的角色性格和故事情節(jié)。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入跨學科元素：在講解文學作品時，可以適當引入歷史、文化、藝術(shù)等跨學科知識，讓學生從多角度理解文學作品。

2.強化實踐應用：鼓勵學生在課后進行自主創(chuàng)作，如寫作、繪畫、表演等，將所學知識轉(zhuǎn)化為實際能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為對文學作品不感興趣或缺乏自信。

2.教學方法單一：過于依賴講授法，缺乏互動性和趣味性，可能導致學生興趣下降，學習效果不佳。

3.評價方式單一：主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學習成果，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過設(shè)計有趣的課堂活動，如角色扮演、辯論賽等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.豐富教學方法：結(jié)合多媒體技術(shù)、小組合作等多種教學方法，提高課堂互動性，讓學生在參與中學習，提升學習效果。

3.完善評價方式：采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組合作、自我評價等，全面評估學生的學習成果。

4.加強與學生的溝通：關(guān)注學生的學習需求，及時調(diào)整教學內(nèi)容和方法，確保教學效果。

5.鼓勵學生參與課外活動：組織學生參加文學社團、讀書會等活動，拓寬學生的文學視野，提升文學素養(yǎng)。

6.注重培養(yǎng)學生的批判性思維：引導學生對文學作品進行深入思考，培養(yǎng)獨立思考的能力。

7.加強與其他學科的融合：在教學中融入歷史、文化、藝術(shù)等知識，讓學生從多角度理解文學作品，提升綜合素質(zhì)。八、板書設(shè)計

①文學作品基本概念

-文學作品定義

-文學作品類型（小說、詩歌、