《站在地球邊上放號(hào)》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《站在地球邊上放號(hào)》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》說(shuō)課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以《站在地球邊上放號(hào)》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》四首詩(shī)歌為載體，引導(dǎo)學(xué)生深入理解現(xiàn)代詩(shī)歌的藝術(shù)特色和審美價(jià)值。通過(guò)分析詩(shī)歌意象、情感表達(dá)和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力和審美情趣。同時(shí)，結(jié)合課本相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，提升文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的審美鑒賞能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維創(chuàng)新能力，通過(guò)詩(shī)歌分析訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維。

3.培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和社會(huì)責(zé)任感，理解詩(shī)歌中的家國(guó)情懷和時(shí)代精神。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解現(xiàn)代詩(shī)歌的意象、情感和修辭手法，分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

難點(diǎn)：

1.深入解讀詩(shī)歌中蘊(yùn)含的深層意蘊(yùn)，把握詩(shī)歌的主題思想。

2.結(jié)合時(shí)代背景，理解詩(shī)歌中的家國(guó)情懷和時(shí)代精神。

解決辦法：

1.通過(guò)對(duì)比分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意象和情感。

2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的背景資料，幫助學(xué)生把握詩(shī)歌的主題和時(shí)代精神。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，展示詩(shī)歌的寫(xiě)作背景和作者生平，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詩(shī)歌背景資料、作者介紹、詩(shī)歌朗讀音頻等多媒體資源。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、音響設(shè)備等，以便展示詩(shī)歌文本和多媒體資源。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供筆記本、筆等，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《站在地球邊上放號(hào)》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》四首詩(shī)歌的文本、作者背景資料及詩(shī)歌鑒賞相關(guān)理論，明確預(yù)習(xí)要求和詩(shī)歌分析的角度。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞詩(shī)歌意象、情感表達(dá)、修辭手法，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“如何分析詩(shī)歌中的象征意義？”“詩(shī)歌中的情感是如何流露的？”“詩(shī)人使用了哪些修辭手法？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，收集預(yù)習(xí)反饋，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩(shī)歌文本和相關(guān)資料，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立分析詩(shī)歌的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩(shī)歌內(nèi)容，為課堂分析做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和初步的詩(shī)歌鑒賞能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放詩(shī)歌朗誦視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：結(jié)合詩(shī)歌文本，講解象征、比喻、擬人等修辭手法在詩(shī)歌中的應(yīng)用。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象和情感。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師講解的修辭手法和詩(shī)歌分析技巧。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的分析成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)老師的講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌中的修辭手法和情感表達(dá)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌中的修辭手法和情感表達(dá)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一首詩(shī)歌進(jìn)行深入分析，撰寫(xiě)鑒賞文章。

提供拓展資源：推薦與詩(shī)歌相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，選擇詩(shī)歌進(jìn)行深入分析，撰寫(xiě)鑒賞文章。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)行詩(shī)歌相關(guān)知識(shí)的拓展學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)學(xué)生自主完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)撰寫(xiě)鑒賞文章，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩(shī)歌分析技巧。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《站在地球邊上放號(hào)》：通過(guò)詩(shī)歌了解郭沫若的生平及創(chuàng)作背景，了解現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn)和藝術(shù)風(fēng)格。

《紅燭》：研究聞一多的詩(shī)歌創(chuàng)作，探討詩(shī)歌中的愛(ài)國(guó)情懷和生命哲思。

《峨日朵雪峰之側(cè)》：通過(guò)分析這首詩(shī)，了解藏族文化和詩(shī)歌表現(xiàn)手法，拓展學(xué)生文化視野。

《致云雀》：研究徐志摩的詩(shī)歌創(chuàng)作，分析詩(shī)歌中的浪漫主義色彩和人生哲學(xué)。

2.拓展建議：

（1）詩(shī)歌背景資料：

推薦閱讀郭沫若、聞一多、徐志摩等詩(shī)人的傳記和創(chuàng)作評(píng)論，了解他們的生平、思想、創(chuàng)作背景及詩(shī)歌特點(diǎn)。

（2）詩(shī)歌鑒賞方法：

學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞的基本方法，如意象分析法、情感分析法、修辭手法分析法等，提高詩(shī)歌鑒賞能力。

（3）詩(shī)歌創(chuàng)作技巧：

學(xué)習(xí)詩(shī)歌創(chuàng)作的基本技巧，如詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律、意象、修辭等，培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作能力。

（4）詩(shī)歌作品欣賞：

閱讀更多詩(shī)歌作品，如徐志摩的《再別康橋》、艾青的《我愛(ài)這土地》等，提高詩(shī)歌審美能力。

（5）詩(shī)歌文化研究：

研究中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的發(fā)展歷程，了解各個(gè)時(shí)期的詩(shī)歌流派、代表人物及作品特點(diǎn)。

（6）詩(shī)歌與音樂(lè)結(jié)合：

欣賞詩(shī)歌朗誦視頻，如《站在地球邊上放號(hào)》等，感受詩(shī)歌的音樂(lè)性和節(jié)奏感。

（7）詩(shī)歌與其他藝術(shù)形式的結(jié)合：

了解詩(shī)歌與繪畫(huà)、戲劇、電影等藝術(shù)形式的結(jié)合，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野。

（8）詩(shī)歌與日常生活結(jié)合：

鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的美好，如寫(xiě)詩(shī)記錄生活點(diǎn)滴、參與詩(shī)歌朗誦比賽等。

（9）詩(shī)歌與科技結(jié)合：

利用現(xiàn)代科技手段，如虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等，探索詩(shī)歌創(chuàng)作的新形式。

（10）詩(shī)歌與心理研究結(jié)合：

研究詩(shī)歌對(duì)心理健康的影響，探討詩(shī)歌治療的應(yīng)用。板書(shū)設(shè)計(jì)①

-詩(shī)歌標(biāo)題：《站在地球邊上放號(hào)》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》

-作者：郭沫若、聞一多、巴金、徐志摩

-時(shí)代背景：現(xiàn)代詩(shī)歌發(fā)展階段

-核心意象：自然景觀、生命、愛(ài)情、理想等

②

-修辭手法：象征、比喻、擬人、排比等

-情感表達(dá)：愛(ài)國(guó)情懷、生命哲思、浪漫主義、現(xiàn)實(shí)主義等

-語(yǔ)言風(fēng)格：豪放、含蓄、清新、熱烈等

③

-詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：詩(shī)歌的段落劃分、節(jié)奏韻律、結(jié)構(gòu)布局

-詩(shī)歌主題：詩(shī)歌所表達(dá)的中心思想、價(jià)值觀

-詩(shī)歌藝術(shù)特色：詩(shī)歌的表現(xiàn)手法、藝術(shù)效果教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我主要帶領(lǐng)同學(xué)們一起領(lǐng)略了《站在地球邊上放號(hào)》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》四首詩(shī)歌的魅力?；剡^(guò)頭來(lái)，我覺(jué)得這節(jié)課既有收獲，也有不足。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課在教學(xué)方法上還是取得了一些成效。我嘗試采用了小組討論、詩(shī)歌朗誦等形式，讓同學(xué)們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)，這樣的方式激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們?cè)诤献髦刑岣吡俗约旱谋磉_(dá)能力。比如，在分析《站在地球邊上放號(hào)》這首詩(shī)時(shí)，我讓同學(xué)們分成小組，各自闡述對(duì)詩(shī)歌意象和情感的理解，最后進(jìn)行全班交流。這樣的活動(dòng)不僅讓學(xué)生們更加主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，也讓他們?cè)诮涣髦信鲎渤鲂碌幕鸹ā?/p>

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解詩(shī)歌的意象和情感時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)對(duì)詩(shī)歌的理解還停留在表面，缺乏深入挖掘的能力。這說(shuō)明我在教學(xué)策略上還需要進(jìn)一步改進(jìn)。接下來(lái)，我打算在課堂上增加一些詩(shī)歌鑒賞技巧的講解，幫助學(xué)生更好地理解和分析詩(shī)歌。

此外，我在課堂管理上也存在一些不足。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別同學(xué)參與度不高，這讓我意識(shí)到課堂氛圍的營(yíng)造和學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)是課堂管理的關(guān)鍵。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中更加注重課堂氛圍的營(yíng)造，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

在總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)效果時(shí)，我覺(jué)得同學(xué)們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。首先，他們?cè)谠?shī)歌鑒賞能力上有了明顯的提高，能夠較為準(zhǔn)確地把握詩(shī)歌的意象、情感和修辭手法。其次，他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)和思維創(chuàng)新能力上也有所提升，能夠通過(guò)小組討論等形式，將自己的觀點(diǎn)清晰地表達(dá)出來(lái)。最后，他們對(duì)詩(shī)歌的興趣和熱愛(ài)也有所增強(qiáng)，能夠從詩(shī)歌中感受到美的力量。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，部分同學(xué)在詩(shī)歌分析時(shí)，對(duì)詩(shī)歌的深層意蘊(yùn)把握不夠準(zhǔn)確，需要我在今后的教學(xué)中加以引導(dǎo)和指導(dǎo)。另外，課堂時(shí)間的分配上，個(gè)別環(huán)節(jié)的