人教版新課標(biāo)《歷史與社會》七年級上冊說課稿：第三單元各具特色的區(qū)域生活第4課草原人家

人教版新課標(biāo)《歷史與社會》七年級上冊說課稿：第三單元各具特色的區(qū)域生活第4課草原人家課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課設(shè)計以“草原人家”為主題，通過圖片、視頻等多媒體手段，讓學(xué)生直觀感受草原文化的獨(dú)特魅力。以草原人民的日常生活為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解草原地區(qū)的自然環(huán)境和人文特色，培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察能力和人文素養(yǎng)。通過小組合作探究，讓學(xué)生深入了解草原地區(qū)的民族風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對地理環(huán)境的觀察與分析能力，通過草原人家的生活場景，提升學(xué)生對自然環(huán)境的適應(yīng)性和對多元文化的尊重。增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識，理解不同地域文化的形成與發(fā)展，培養(yǎng)跨文化交流的意識和能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生態(tài)文明觀念，關(guān)注人與自然的和諧共生。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過基本的地理知識，對自然環(huán)境、人文環(huán)境有一定的了解。但針對草原地區(qū)的特色文化、生活方式等知識，學(xué)生可能了解不多。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對新奇的事物充滿好奇心，對草原文化等具有濃厚的興趣。學(xué)生具備一定的觀察力和想象力，能夠通過圖片、視頻等直觀材料進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過觀察圖片、視頻來獲取信息；部分學(xué)生則可能更偏向于聽覺學(xué)習(xí)，喜歡通過教師的講解來理解知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生對草原地區(qū)的自然環(huán)境、文化習(xí)俗可能存在認(rèn)知偏差，難以準(zhǔn)確理解其特色。此外，部分學(xué)生可能對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏主動探究的動力。在小組合作探究過程中，可能存在溝通不暢、分工不明確等問題，影響學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的生動講解，引入草原人家的歷史背景和文化特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，探討草原地區(qū)的自然環(huán)境和人文風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演草原人家的角色，體驗草原生活的日常，加深對文化差異的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示草原人家的生活環(huán)境和文化特色。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加知識廣度。

3.實地考察模擬：通過模擬實地考察活動，讓學(xué)生體驗草原人家的生活方式，增強(qiáng)實踐能力。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個美麗的地方——草原。你們知道草原上住著什么樣的人嗎？他們的生活是怎樣的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《草原人家》這一課。

二、新課講授

1.草原的自然環(huán)境

師：首先，讓我們來看看草原的自然環(huán)境。同學(xué)們，你們知道草原的特點(diǎn)嗎？

生：草原廣闊、草長、水清。

師：很好，草原的廣闊和豐富的自然資源為草原人家提供了良好的生存環(huán)境。接下來，我們一起看看草原的圖片，感受一下草原的美麗。

（展示草原圖片）

師：從圖片中，你們看到了什么？

生：看到了藍(lán)天、白云、綠草如茵。

師：是的，草原的美麗讓人心曠神怡。那么，在這樣的環(huán)境下，草原人家是如何生活的呢？

2.草原人家的生活方式

師：接下來，我們來了解一下草原人家的生活方式。請同學(xué)們打開課本，找到相關(guān)內(nèi)容。

（學(xué)生閱讀課本）

師：同學(xué)們，你們從課本中了解到草原人家的哪些生活方式？

生：草原人家住蒙古包，騎馬放牧，穿著蒙古袍。

師：很好，草原人家以游牧為生，他們的生活方式與我們的城市生活有很大的不同。讓我們一起來看看草原人家的蒙古包是什么樣的。

（展示蒙古包圖片）

師：蒙古包是草原人家特有的住所，它有哪些特點(diǎn)呢？

生：蒙古包可以拆卸，便于搬遷。

師：是的，蒙古包的這種設(shè)計非常適合草原人家游牧的生活方式。那么，他們是如何放牧的呢？

（展示放牧圖片）

師：從圖片中，我們可以看到草原人家放牧的場景。他們騎著馬，在草原上放牧，生活得非常愜意。

3.草原人家的文化特色

師：除了生活方式，草原人家還有獨(dú)特的文化特色。請同學(xué)們再次閱讀課本，找出草原人家的文化特色。

（學(xué)生閱讀課本）

師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了哪些文化特色？

生：草原人家有獨(dú)特的民族舞蹈、音樂和節(jié)日。

師：是的，草原人家的文化豐富多彩。讓我們一起欣賞一段蒙古族舞蹈，感受一下草原人家的文化魅力。

（播放蒙古族舞蹈視頻）

師：同學(xué)們，你們覺得這段舞蹈美嗎？

生：美。

師：是的，草原人家的舞蹈充滿了力量和激情。通過欣賞這段舞蹈，我們可以感受到草原人家的熱情好客和豪邁情懷。

三、課堂活動

1.小組討論

師：接下來，我們進(jìn)行小組討論。請同學(xué)們分成小組，討論以下問題：

（1）草原人家的生活方式有哪些特點(diǎn)？

（2）草原人家的文化特色有哪些？

（3）你從草原人家的生活中得到了哪些啟示？

（學(xué)生分組討論）

2.課堂展示

師：請各小組代表上臺展示討論成果。

（學(xué)生展示討論成果）

四、課堂小結(jié)

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了草原人家的生活方式和文化特色。草原人家的生活雖然簡單，但充滿了快樂和激情。讓我們向草原人家學(xué)習(xí)，珍惜我們的生活，熱愛我們的祖國。

五、課后作業(yè)

1.請同學(xué)們課后收集關(guān)于草原人家的圖片或視頻，下節(jié)課分享給大家。

2.撰寫一篇關(guān)于草原人家的作文，表達(dá)你對草原人家的感受。

（結(jié)束教學(xué)）六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-草原生態(tài)環(huán)境介紹：提供草原生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)、草原生物多樣性、草原植被保護(hù)等方面的資料，幫助學(xué)生更全面地了解草原的自然環(huán)境。

-蒙古族傳統(tǒng)文化：收集關(guān)于蒙古族歷史、節(jié)日、服飾、飲食、音樂、舞蹈等傳統(tǒng)文化的資料，讓學(xué)生深入了解草原人家的文化內(nèi)涵。

-草原旅游信息：介紹草原旅游的路線、景點(diǎn)、活動等，激發(fā)學(xué)生對草原生活的興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生的旅游意識。

-草原地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展：搜集草原地區(qū)的經(jīng)濟(jì)狀況、特色產(chǎn)業(yè)、資源開發(fā)等方面的信息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注草原地區(qū)的經(jīng)濟(jì)生活。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《草原文化之旅》、《蒙古族傳統(tǒng)服飾》等，通過書籍深入了解草原文化。

-觀看紀(jì)錄片：推薦觀看《草原》、《蒙古秘境》等紀(jì)錄片，直觀感受草原人家的生活和文化。

-參與社區(qū)活動：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的與草原文化相關(guān)的活動，如蒙古族文化節(jié)、草原知識競賽等。

-開展實地考察：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟菰蛎晒抛宕逭?，實地感受草原人家的生活，增?qiáng)實踐能力。

-制作主題手抄報：讓學(xué)生以“草原人家”為主題制作手抄報，展示草原文化和草原人家的生活。

-創(chuàng)作繪畫作品：鼓勵學(xué)生以草原人家的生活為題材，創(chuàng)作繪畫作品，表達(dá)對草原文化的理解和感悟。

-進(jìn)行口頭報告：要求學(xué)生收集草原地區(qū)的相關(guān)資料，進(jìn)行口頭報告，分享自己的學(xué)習(xí)成果。

-開展角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行草原人家的角色扮演活動，體