Unit 3 My friends （說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊

Unit3Myfriends（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊主備人備課成員設計思路本課為PEP版英語四年級上冊Unit3的內容，圍繞“我的朋友”這一主題展開。設計思路以學生為主體，注重情境創(chuàng)設，引導學生通過聽說讀寫等活動，運用所學詞匯和句型描述自己的朋友，提高學生的英語交際能力。教學內容與課本緊密相連，符合四年級學生的認知水平，注重實際應用，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和社會實踐能力。通過學習詞匯和句型，學生能夠運用英語描述自己的朋友，提高語言表達能力。同時，通過了解不同文化中朋友關系的差異，增強文化意識。此外，通過小組合作和角色扮演等活動，提升學生在真實情境中的社交實踐能力，促進跨文化交流意識的培養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

-重點詞匯：掌握本課的核心詞匯，如“friend”、“bestfriend”、“hobby”、“favorite”等，能夠正確拼寫和使用。

-重點句型：熟練運用“Doyouhaveabestfriend?Whatishis/hername?Whatdoeshe/sheliketodo?”等句型進行問答。

-重點語法：理解并運用一般現在時態(tài)描述人物愛好，如“Iliketoplayfootball.”。

2.教學難點

-詞匯拓展：在理解核心詞匯的基礎上，能夠靈活運用同義詞和近義詞，如將“friend”拓展到“classmate”、“acquaintance”等。

-句型轉換：從給定的句型出發(fā)，學生能夠進行簡單的句型轉換，如將陳述句轉換為疑問句。

-文化理解：理解不同文化背景下朋友關系的差異，如西方文化中強調個人主義，而東方文化中更注重集體主義。

-表達能力：在真實情境中，學生能夠運用所學知識進行連貫的口語表達，描述自己的朋友。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：人教PEP版英語四年級上冊Unit3"Myfriends"的教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如不同類型的朋友，以及與愛好相關的圖片；圖表，如朋友關系分類圖；視頻，展示不同文化中朋友相處的情景。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組活動；在教室墻壁或白板上展示相關詞匯和句型，幫助學生記憶。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用英語問候學生，營造輕松的學習氛圍。

2.通過詢問學生“Doyouhavefriends?”引入話題，激發(fā)學生的學習興趣。

二、詞匯學習（10分鐘）

1.展示核心詞匯，如“friend”、“bestfriend”、“hobby”、“favorite”等，引導學生正確拼讀。

2.通過圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生理解詞匯含義。

3.學生分組，進行詞匯接龍游戲，鞏固所學詞匯。

三、句型學習（10分鐘）

1.引導學生朗讀并模仿句型“Doyouhaveabestfriend?Whatishis/hername?Whatdoeshe/sheliketodo?”。

2.學生分組，進行角色扮演，運用句型進行問答。

3.老師巡視指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

四、課文學習（20分鐘）

1.學生閱讀課文，了解文章大意。

2.老師提問，引導學生分析課文結構，找出文章主旨。

3.課文主旨內容探究：

-通過提問“Whoarethemaincharactersinthestory?”引導學生關注人物角色。

-通過提問“Whatarethehobbiesofthecharacters?”引導學生關注人物愛好。

-通過提問“Howdothecharactersgetalongwitheachother?”引導學生關注人物關系。

五、語法學習（10分鐘）

1.引導學生分析課文中的語法點，如一般現在時態(tài)。

2.通過例句講解語法規(guī)則，如主語+動詞+賓語。

3.學生練習語法點，如完成句子填空、改寫句子等。

六、小組活動（15分鐘）

1.學生分組，進行小組討論，描述自己的朋友。

2.每組選派代表，用英語進行展示。

3.老師巡視指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

七、總結與作業(yè)（5分鐘）

1.老師總結本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯、句型和語法。

2.布置作業(yè)：

-復習課文，熟讀課文內容。

-完成課后練習題，鞏固所學知識。

-家長簽字，監(jiān)督學生完成作業(yè)。

八、課后反思（5分鐘）

1.老師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結教學經驗。

2.針對學生的表現，提出改進措施，以提高教學質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-文化背景：介紹不同國家中朋友關系的差異，如西方文化中朋友間的直接表達和東方文化中的含蓄表達。

-詞匯拓展：收集與“朋友”相關的詞匯，如“companion”、“ally”、“confidant”等，以及與“愛好”相關的詞匯，如“sport”、“art”、“music”等。

-語法點：探討一般現在時態(tài)在不同情境下的使用，如描述習慣、能力、特征等。

-課外閱讀：推薦與朋友主題相關的英語故事書或文章，如《Charlotte'sWeb》或《TheDiaryofaYoungGirl》。

2.拓展建議：

-學生可以通過網絡或圖書館資源查找關于不同文化中朋友關系的資料，進行跨文化比較研究。

-利用課外時間，學生可以嘗試用英語撰寫一篇關于自己朋友的文章，分享他們的愛好和性格特點。

-通過觀看英語電影或電視劇中的朋友角色，學生可以學習如何用英語描述人物關系和情感。

-組織英語角活動，讓學生有機會在真實語境中練習描述朋友和談論愛好。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務或志愿者活動，通過實際行動體驗與不同人建立友誼的過程，并將這些經歷用英語記錄下來。

-利用在線學習平臺，如Duolingo或BBCLearningEnglish，進行相關的英語學習練習，增強詞匯和語法能力。

-設計一個關于“我的朋友”的英語海報或PPT，展示對朋友關系的理解和欣賞。

-通過社交媒體或電子郵件，與外國朋友進行交流，學習如何用英語介紹自己的朋友和日常生活。教學反思與總結在教學Unit3"Myfriends"的過程中，我深感這是一次充滿挑戰(zhàn)和收獲的體驗。以下是我對本次教學的一些反思與總結。

首先，我在教學方法上做了一些嘗試。我采用了情境教學法，通過展示與主題相關的圖片和視頻，幫助學生更好地理解詞匯和句型。我發(fā)現，這種方法特別適合四年級的學生，因為他們對圖像和故事有很強的興趣。在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們表現得非常積極，這讓我意識到，通過互動和參與，學生能夠更有效地吸收知識。

在教學策略上，我注重了學生的個體差異。我注意到有些學生在描述朋友時遇到了困難，于是我給予了他們更多的個別指導。同時，我也鼓勵那些英語基礎較好的學生去幫助其他同學，這樣既提高了課堂的互動性，也增強了學生的合作意識。

在課堂管理方面，我嘗試了一些新的策略。例如，我設置了明確的課堂規(guī)則，如“舉手發(fā)言”、“安靜聽講”等，這有助于維持課堂秩序。此外，我利用小獎勵來激勵學生，比如給予表現好的學生小貼紙或口頭表揚，這些小措施在提高學生積極性方面起到了積極作用。

至于教學效果，我觀察到學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在詞匯和句型上的掌握程度有了明顯提高，能夠用英語描述朋友的姓名、愛好和性格特點。在情感態(tài)度方面，學生們通過分享自己的朋友故事，增強了對他人的理解和尊重。

然而，在教學過程中也存在一些不足。例如，有些學生對于描述朋友時如何運用一般現在時態(tài)感到困惑。這提示我在今后的教學中需要更加細致地講解語法點，并通過更多的練習來鞏固學生的理解。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在講解語法點時，我將采用更多的實例和練習，幫助學生更好地理解一般現在時態(tài)的用法。

-為了提高學生的口語表達能力，我計劃在課后組織更多的口語練習活動，如小組討論和角色扮演。

-我將嘗試引入更多的互動式學習工具，如在線學習平臺和多媒體資源，以激發(fā)學生的學習興趣。

-對于課堂管理，我將繼續(xù)優(yōu)化獎勵系統(tǒng)，確保它能夠公平、有效地激勵所有學生。內容邏輯關系①詞匯重點

-friend

-bestfriend

-hobby

-favorite

-sport

-music

-art

②句型重點

-Doyouhaveabestfriend?

-Whatishis/hername?

-Whatdoeshe/sheliketodo