Unit 2 Wildlife protection Reading and Thinking 說課稿 -2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第二冊

Unit2WildlifeprotectionReadingandThinking說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第二冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本單元以“野生動物保護”為主題，旨在提高學生對環(huán)境保護意識的認識。通過閱讀和思考，使學生了解野生動物的現(xiàn)狀和保護措施，培養(yǎng)學生的社會責任感和跨文化交際能力。教學活動將圍繞課本內(nèi)容展開，結合實際情況，引導學生積極參與討論，提高英語實際應用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本單元旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過閱讀關于野生動物保護的文本，學生將提升對英語語言的理解和應用能力，增強對全球環(huán)境保護問題的文化意識。同時，通過思考和討論，學生將發(fā)展批判性思維和解決問題的能力，以及自主學習和合作學習的技能。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在此前學習過程中已經(jīng)接觸過一些與自然、動物相關的詞匯和表達，如描述動物特征的詞匯、與生態(tài)系統(tǒng)相關的概念等。此外，他們可能對一些基本的環(huán)保理念有所了解，如減少污染、節(jié)約資源等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對野生動物保護話題普遍感興趣，因為這直接關系到他們的生活環(huán)境。學生的英語學習能力參差不齊，但大部分學生具備基本的閱讀理解能力。學習風格方面，部分學生偏好通過圖片和視頻進行直觀學習，而另一部分學生則更喜歡通過文字和討論來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀和理解長篇文本時可能遇到困難，尤其是對專業(yè)術語和復雜句型的理解。此外，對于英語表達能力較弱的學生來說，參與討論和表達個人觀點可能是一個挑戰(zhàn)。此外，由于文化差異，學生對某些環(huán)保措施的理解可能存在偏差，需要教師進行適當?shù)囊龑Ш徒忉尅Ｋ?、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版高中英語必修第二冊教材，以便跟隨課文內(nèi)容學習。

2.輔助材料：準備與野生動物保護相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學內(nèi)容，提高學生的興趣。

3.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生在閱讀和討論環(huán)節(jié)自由交流；同時，準備實驗操作臺，用于展示與野生動物保護相關的實踐活動。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對野生動物保護的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道野生動物嗎？它們在自然界中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關于野生動物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受野生動物的魅力或特點。

簡短介紹野生動物的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.野生動物基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解野生動物的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解野生動物的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹野生動物的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.野生動物案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解野生動物的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的野生動物案例進行分析，如瀕危物種、生態(tài)系統(tǒng)破壞等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解野生動物保護的緊迫性和必要性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何通過保護措施來改善狀況。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與野生動物保護相關的主題進行深入討論，如棲息地保護、物種恢復等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對野生動物保護的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)野生動物保護的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括野生動物的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)野生動物在自然界中的重要作用和保護野生動物的必要性。

布置課后作業(yè)：讓學生查閱資料，撰寫一篇關于野生動物保護的短文或報告，以鞏固學習效果。

教學過程中，教師將注重培養(yǎng)學生的批判性思維、合作學習和問題解決能力，同時通過互動和討論，激發(fā)學生對環(huán)境保護的興趣和責任感。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-野生動物保護組織介紹：提供世界自然基金會（WWF）、國際自然保護聯(lián)盟（IUCN）等國際知名野生動物保護組織的簡介，讓學生了解全球野生動物保護的現(xiàn)狀和行動。

-野生動物棲息地地圖：展示不同地區(qū)的野生動物棲息地分布，讓學生了解不同生物的生存環(huán)境。

-野生動物紀錄片片段：收集一些優(yōu)秀的野生動物紀錄片片段，如《地球脈動》、《藍色星球》等，通過視覺和聽覺的沖擊，增強學生對野生動物保護的認識。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀與野生動物相關的書籍，如《最后的野象》、《動物農(nóng)場》等，通過文學作品了解野生動物的生活和生存困境。

-觀看紀錄片：鼓勵學生觀看野生動物保護相關的紀錄片，如《非洲野生動物園》、《大熊貓的奇幻之旅》等，增強學生的環(huán)保意識。

-實地考察：組織學生參觀野生動物保護區(qū)或動物園，親身體驗野生動物的生活環(huán)境，了解保護工作的具體措施。

-小組研究：讓學生分組研究一種特定的野生動物，如大熊貓、金絲猴等，深入了解其生態(tài)習性、保護現(xiàn)狀和面臨的威脅。

-舉辦講座：邀請野生動物保護專家或志愿者來校舉辦講座，分享他們的工作經(jīng)驗和研究成果，激發(fā)學生的興趣和參與熱情。

-線上學習：推薦學生參與在線課程或研討會，如國家地理頻道提供的野生動物保護課程，拓展學生的知識面。

-社區(qū)活動：鼓勵學生參與社區(qū)環(huán)保活動，如植樹造林、清理垃圾等，將所學知識付諸實踐。

-寫作實踐：指導學生撰寫關于野生動物保護的博客或文章，分享他們的觀點和見解，提高學生的寫作能力和表達能力。

-創(chuàng)意設計：鼓勵學生設計關于野生動物保護的宣傳海報或公益廣告，通過藝術形式傳播環(huán)保理念。七、教學反思與總結今天這節(jié)課，我們圍繞“野生動物保護”這個主題展開，我覺得整體上還是收獲頗豐。首先，我想分享一下我的教學反思。

在教學過程中，我嘗試了多種教學方法，比如通過圖片和視頻導入，激發(fā)學生的興趣；在講解基礎知識時，我使用了圖表和實例，幫助學生更好地理解；在案例分析環(huán)節(jié)，我鼓勵學生分組討論，鍛煉了他們的合作能力和解決問題的能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。

比如說，在導入環(huán)節(jié)，雖然圖片和視頻很吸引學生，但我感覺時間把握得不夠好，可能有些學生還沒來得及完全消化信息，我們就進入了下一環(huán)節(jié)。另外，在案例分析時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對一些專業(yè)術語的理解還是有些困難，這讓我意識到在今后的教學中，需要對學生的基礎詞匯量有更全面的了解，以便及時調(diào)整教學難度。

在教學策略上，我覺得小組討論的效果是不錯的，學生們在討論中積極發(fā)言，互相學習，這讓我看到了他們的潛力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些管理上的問題，比如有些小組討論時秩序不夠好，個別學生沒有積極參與。這提醒我，在今后的教學中，我需要更好地引導學生，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

至于學生的收獲和進步，我覺得他們是有所收獲的。從知識層面上，他們對野生動物保護有了更深入的了解；從技能上，他們的英語閱讀理解能力和合作學習能力得到了提升；在情感態(tài)度上，他們對環(huán)境保護有了更強烈的責任感。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生在表達自己的觀點時，語言不夠流暢，這需要我在今后的教學中加強口語訓練。另外，有些學生對于野生動物保護的措施和方法了解不夠，這也需要我在課后進行補充教學。

針對這些問題，我提出以下改進措施和