9 古詩(shī)三首 暮江吟 說課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

9古詩(shī)三首暮江吟說課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：古詩(shī)三首暮江吟

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)古詩(shī)的興趣和理解能力有所提高，但仍有差異。本節(jié)課所選《暮江吟》是一首描寫自然景物的七言絕句，內(nèi)容清新，意境優(yōu)美，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說，既有一定的挑戰(zhàn)性，也有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的潛力。

在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的古詩(shī)詞閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別基本的古文句式和文言詞匯。然而，對(duì)于詩(shī)歌的意象、意境以及詩(shī)人的情感表達(dá)等方面，學(xué)生的理解還較為淺顯，需要教師引導(dǎo)深入挖掘。

在能力層面，學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的古詩(shī)背誦和默寫，但獨(dú)立分析和鑒賞詩(shī)歌的能力有待提高。本節(jié)課將通過朗讀、講解、討論等方式，幫助學(xué)生提升對(duì)古詩(shī)的理解和分析能力。

在素質(zhì)方面，四年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，但注意力集中時(shí)間較短，因此在課堂活動(dòng)中，需要教師注意激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的耐心和專注力。同時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力也需要在課堂上得到鍛煉。

總體而言，四年級(jí)學(xué)生對(duì)《暮江吟》這樣的古詩(shī)有一定的學(xué)習(xí)興趣，但理解深度和鑒賞能力有待加強(qiáng)。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動(dòng)，幫助他們更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容，提升文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音頻播放設(shè)備、實(shí)物教具（如江水模型、樹葉等）。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教材電子版。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（相關(guān)古詩(shī)背景資料、視頻講解、圖片素材）。

4.教學(xué)手段：朗讀、講解、小組討論、角色扮演、繪畫創(chuàng)作。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們喜歡古詩(shī)嗎？有沒有什么古詩(shī)是你們特別喜歡的？”

展示一些關(guān)于古詩(shī)的圖片或視頻片段，如《暮江吟》的作者張若虛的畫像、江景圖片等，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《暮江吟》的基本信息，包括作者、創(chuàng)作背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《暮江吟》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《暮江吟》的基本概念、詩(shī)句結(jié)構(gòu)和作者情感。

過程：

講解《暮江吟》的定義，包括其作為七言絕句的特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹詩(shī)句的結(jié)構(gòu)，如平仄、對(duì)仗等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《暮江吟》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《暮江吟》的特性和重要性。

過程：

選擇《暮江吟》中的幾個(gè)典型詩(shī)句進(jìn)行分析，如“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”。

詳細(xì)介紹詩(shī)句的意境和情感，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)句中的自然景象與詩(shī)人情感的關(guān)系。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《暮江吟》中詩(shī)句的意境和作者的情感表達(dá)，以及這些詩(shī)句對(duì)現(xiàn)代人的啟示。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《暮江吟》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“暮江之美”、“詩(shī)人的情感世界”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何更好地欣賞和理解古詩(shī)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《暮江吟》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《暮江吟》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《暮江吟》的基本概念、詩(shī)句結(jié)構(gòu)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《暮江吟》在文學(xué)史上的地位和詩(shī)人在藝術(shù)上的成就，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)古詩(shī)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首小詩(shī)，以《暮江吟》為靈感，表達(dá)自己的情感和想象。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，分享自己的理解和感受。同時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解古詩(shī)的內(nèi)涵，提升文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《張若虛詩(shī)選》：介紹張若虛的生平和詩(shī)歌創(chuàng)作背景，讓學(xué)生更深入地了解詩(shī)人的藝術(shù)成就和創(chuàng)作風(fēng)格。

-《唐代詩(shī)歌賞析》：挑選與《暮江吟》同期或類似風(fēng)格的唐詩(shī)進(jìn)行賞析，如白居易的《暮江吟》、杜牧的《秋夕》等，幫助學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)。

-《江水文化》：介紹中國(guó)江水文化的歷史和特點(diǎn)，如長(zhǎng)江、黃河等，讓學(xué)生了解詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的地理文化背景。

-《古詩(shī)閱讀指南》：提供古詩(shī)閱讀的方法和技巧，如如何理解古詩(shī)中的意象、如何品味古詩(shī)的語(yǔ)言美等。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《張若虛詩(shī)選》以及其他唐詩(shī)作品，增加對(duì)唐代詩(shī)歌的了解。

-寫作實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試模仿《暮江吟》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首描寫自然景物的詩(shī)歌，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力。

-藝術(shù)欣賞：組織學(xué)生觀看與江水相關(guān)的電影、紀(jì)錄片，如《長(zhǎng)江七號(hào)》、《舌尖上的中國(guó)》等，通過視覺藝術(shù)感受江水的魅力。

-課外討論：在班級(jí)內(nèi)開展關(guān)于“古詩(shī)中的自然意象”的討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)古詩(shī)中自然景物的理解和感受。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀江河湖泊，實(shí)地感受詩(shī)歌中的自然景觀，將詩(shī)歌與實(shí)際生活相結(jié)合。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生收集關(guān)于《暮江吟》的背景資料，如作者生平、創(chuàng)作背景等，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

-課后閱讀：《唐詩(shī)三百首》等經(jīng)典古詩(shī)選本，讓學(xué)生在閱讀中感受古詩(shī)的魅力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-詩(shī)歌朗誦：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，通過聲音傳遞詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)。

-詩(shī)歌創(chuàng)作比賽：舉辦詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高詩(shī)歌鑒賞和創(chuàng)作能力。板書設(shè)計(jì)①古詩(shī)三首：《暮江吟》

-作者：張若虛

-朝代：唐代

-詩(shī)題：暮江吟

-詩(shī)句：一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

②詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

-七言絕句

-詩(shī)句結(jié)構(gòu)：平仄對(duì)仗

-詩(shī)意：描寫黃昏江景，抒發(fā)詩(shī)人情感

③詩(shī)歌意象

-殘陽(yáng)：象征日落黃昏，暗示時(shí)光流逝

-江水：象征廣闊無(wú)垠，寓意人生旅途

-瑟瑟：形容江水波動(dòng)，表現(xiàn)自然景象

-紅色：象征熱烈、激情，表現(xiàn)詩(shī)人情感

-珍珠：比喻露水，增添詩(shī)意

-弓：比喻月亮，形象生動(dòng)

④詩(shī)歌情感

-悲傷：對(duì)逝去時(shí)光的感傷

-憧憬：對(duì)美好未來(lái)的向往

-哲理：人生短暫，珍惜時(shí)光反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《暮江吟》時(shí)，我嘗試通過多媒體展示江景圖片和視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩(shī)中的美景，這樣的情境教學(xué)能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提出自己的見解，通過互動(dòng)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流中深化對(duì)詩(shī)歌的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得較為被動(dòng)，參與討論的積極性不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)的興趣不夠濃厚或者對(duì)課堂氛圍不夠適應(yīng)。

2.詩(shī)歌鑒賞深度不夠：在分析詩(shī)歌時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象和情感的理解還不夠深入，這可能是因?yàn)榻虒W(xué)方法單一，缺乏有效的引導(dǎo)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化理解和創(chuàng)新思維的鼓勵(lì)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高課堂互動(dòng)性：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在交流中成長(zhǎng)。

2.深化詩(shī)歌鑒賞教學(xué)：我將嘗試采用多種教學(xué)方法，如對(duì)比閱讀、詩(shī)歌解析等，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，提高他們的鑒賞能力。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：為了鼓勵(lì)