Unit 5 Is this your pen（說課稿）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit5Isthisyourpen（說課稿）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）（2024）英語三年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為湘少版（三起）（2024）英語三年級上冊Unit5Isthisyourpen，包括字母組合th的發(fā)音、句型Isthis...？和It’s.../It’snot...的問答練習(xí)，以及關(guān)于物品所有權(quán)的對話。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容建立在學(xué)生已學(xué)字母和基礎(chǔ)句型的基礎(chǔ)上，通過實際情境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生理解和運用新句型和字母組合的發(fā)音規(guī)則。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)字母組合th的發(fā)音和句型問答，學(xué)生能夠提升語言表達(dá)能力；通過情境對話，增強(qiáng)文化意識，理解物品所有權(quán)的概念；通過思考和運用，發(fā)展思維品質(zhì)；同時，通過參與課堂活動，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

①掌握字母組合th的發(fā)音規(guī)則，能夠正確讀出包含該組合的單詞，如this,that,those等。

②熟練運用句型Isthisyourpen？和It’s.../It’snot...進(jìn)行問答，能夠進(jìn)行簡單的物品確認(rèn)和否定回答。

2.教學(xué)難點

①理解并區(qū)分字母組合th在單詞中的發(fā)音，尤其是在單詞結(jié)尾時的發(fā)音，如think,thank等。

②在真實語境中運用句型進(jìn)行對話，能夠根據(jù)情境選擇合適的回答，并注意時態(tài)和語氣的正確運用。

③學(xué)生在對話中能夠自然地使用過去式表達(dá)物品的所有權(quán)，如"Itwasmine"。

④學(xué)生在實際交流中能夠注意到物品所有權(quán)的表達(dá)方式，理解并區(qū)分"It’s.../It’snot..."的用法。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的湘少版（三起）（2024）英語三年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同物品的圖片，用于展示物品所有權(quán)；圖表，如字母組合th的發(fā)音規(guī)則圖；視頻，如關(guān)于物品所有權(quán)的對話示例。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動；同時，準(zhǔn)備實驗操作臺，用于展示字母組合th的發(fā)音演示。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀看關(guān)于字母th發(fā)音的動畫視頻。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞字母組合th的發(fā)音規(guī)則，設(shè)計問題如“你能找到幾個含有th發(fā)音的單詞？”和“如何區(qū)分th在單詞中的發(fā)音？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保大部分學(xué)生完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過觀看視頻或閱讀文檔，了解th的發(fā)音規(guī)則。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨立思考，嘗試找出含有th發(fā)音的單詞，并記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或找到的單詞列表提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解字母組合th的發(fā)音規(guī)則，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示含有th發(fā)音的單詞卡片，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細(xì)講解th的發(fā)音規(guī)則，如“th在單詞中的發(fā)音是/θ/或/e/”。

組織課堂活動：設(shè)計“找單詞”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)識別和發(fā)音含有th的單詞。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考th的發(fā)音規(guī)則。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與游戲，練習(xí)發(fā)音和識別單詞。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解th的發(fā)音規(guī)則。

實踐活動法：通過游戲，讓學(xué)生在實踐中掌握發(fā)音技巧。

合作學(xué)習(xí)法：在小組活動中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解th的發(fā)音規(guī)則，通過實踐活動掌握發(fā)音技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學(xué)生用含有th的單詞造句，如“Isthisyourmother？”

提供拓展資源：推薦與英語發(fā)音相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站或書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成造句作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的發(fā)音學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的th的發(fā)音規(guī)則，通過拓展學(xué)習(xí)提高學(xué)生的發(fā)音水平。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容圍繞字母組合th的發(fā)音和句型Isthisyourpen？及其問答展開。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）字母組合th的發(fā)音規(guī)則：介紹th在單詞中的兩種發(fā)音/θ/和/e/，以及它們在不同單詞中的運用。

（2）句型Isthisyourpen？及其問答：展示該句型的用法，以及如何進(jìn)行物品確認(rèn)和否定回答。

（3）英語物品名稱及所有權(quán)表達(dá)：收集一些常見的英語物品名稱，并介紹如何用英語表達(dá)物品的所有權(quán)。

（4）英語日常對話：收集一些關(guān)于物品所有權(quán)的日常對話，幫助學(xué)生提高實際交流能力。

2.拓展建議：

（1）字母組合th的發(fā)音規(guī)則：

-讓學(xué)生觀看關(guān)于th發(fā)音規(guī)則的動畫視頻，直觀地了解發(fā)音特點。

-設(shè)計一些含有th發(fā)音的單詞卡片，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)發(fā)音。

-鼓勵學(xué)生收集含有th發(fā)音的單詞，并進(jìn)行分類整理。

（2）句型Isthisyourpen？及其問答：

-創(chuàng)設(shè)真實情境，讓學(xué)生在實際對話中運用該句型進(jìn)行問答。

-設(shè)計一些關(guān)于物品所有權(quán)的情景對話，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。

-鼓勵學(xué)生將所學(xué)句型運用到日常生活中，提高實際交流能力。

（3）英語物品名稱及所有權(quán)表達(dá)：

-收集一些常見的英語物品名稱，如pen,pencil,book,phone等，讓學(xué)生進(jìn)行記憶和練習(xí)。

-設(shè)計一些關(guān)于物品所有權(quán)的對話，讓學(xué)生在對話中運用所學(xué)知識。

-鼓勵學(xué)生收集更多英語物品名稱，并進(jìn)行分類整理。

（4）英語日常對話：

-收集一些關(guān)于物品所有權(quán)的日常對話，讓學(xué)生進(jìn)行跟讀和模仿。

-設(shè)計一些關(guān)于物品所有權(quán)的情景對話，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。

-鼓勵學(xué)生將所學(xué)對話運用到日常生活中，提高實際交流能力。

（5）拓展閱讀材料：

-鼓勵學(xué)生閱讀一些關(guān)于物品所有權(quán)的英語故事或繪本，如《Where’smypencil?》等。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，了解更多關(guān)于物品所有權(quán)的英語表達(dá)。

（6）家庭作業(yè)：

-布置一些關(guān)于物品所有權(quán)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生用所學(xué)句型寫一篇小短文。

-鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，共同完成家庭作業(yè)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

哎，這節(jié)課上完了，我這邊得好好反思一下。首先，我得說說教學(xué)方法上的得失。

你看，我在導(dǎo)入新課的時候，用了那個“找單詞”游戲，這其實是個挺不錯的點子。孩子們挺喜歡這個游戲的，他們通過游戲的方式，不僅復(fù)習(xí)了之前學(xué)過的單詞，還學(xué)會了如何識別和發(fā)音含有th的單詞。但是呢，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些孩子參與得比較積極，而有的孩子可能因為害羞或者不自信，參與度就不高。所以，我以后得想辦法讓每個孩子都能參與到游戲中來，比如可以設(shè)計一些小組合作的游戲，這樣既能提高他們的參與度，也能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。

再說說課堂活動，我設(shè)計了小組討論和角色扮演，這些活動挺有助于學(xué)生實踐和應(yīng)用所學(xué)知識的。不過，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論的時候，聲音有點小，交流也不夠充分。這可能是因為他們不太習(xí)慣在眾人面前表達(dá)自己的觀點。所以，我得在今后的教學(xué)中，多鼓勵學(xué)生開口說英語，提高他們的口語表達(dá)能力。

教學(xué)總結(jié)這部分，我覺得這節(jié)課還是取得了一些成效的。孩子們對字母組合th的發(fā)音規(guī)則掌握得不錯，句型Isthisyourpen？及其問答也能夠運用得比較熟練。在情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)孩子們對英語學(xué)習(xí)的興趣有所提高，他們愿意參與課堂活動，這讓我挺欣慰的。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，課堂管理上，我有時候會發(fā)現(xiàn)個別孩子注意力不集中，這可能是因為他們對課程內(nèi)容