Unit 5 My clothes Part B Let's talk 說課稿-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊

Unit5MyclothesPartBLet'stalk(說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit5MyclothesPartBLet'stalk

2.教學年級和班級：四年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言表達能力，通過對話練習，使學生能夠用英語描述自己的衣服和顏色。

2.提升學生的文化意識，了解不同文化中服飾的特點，增強對多元文化的理解和尊重。

3.增強學生的思維品質(zhì)，通過思維導圖等方式，幫助學生梳理和學習語言知識，提高邏輯思維能力。

4.培養(yǎng)學生的合作學習意識，通過小組活動，促進學生之間的交流與合作，共同完成任務。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：四年級學生對英語有一定的學習基礎，能夠掌握基本的日常用語和簡單的句子結構。在之前的學習中，他們已經(jīng)接觸過顏色、衣服等詞匯，并能夠進行簡單的描述。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習興趣較高。他們在學習上表現(xiàn)出較強的模仿能力和記憶力，喜歡通過游戲和互動來學習。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過聽和說來學習，有的學生則更傾向于閱讀和寫作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能在詞匯積累上存在困難，對于一些顏色和衣服的英文表達不夠熟悉。在對話練習中，學生可能會遇到語言組織能力不足的問題，導致表達不夠流暢。此外，由于年齡特點，部分學生可能在課堂參與度上有所欠缺，需要教師適時引導和鼓勵。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設真實的購物場景，讓學生在模擬情境中練習對話。

2.設計角色扮演活動，讓學生分別扮演顧客和售貨員，實際運用所學詞匯和句型。

3.利用多媒體輔助教學，展示不同顏色和款式的衣服圖片，幫助學生直觀理解和記憶。

4.設計小組合作學習，通過小組討論和分享，提高學生的參與度和口語表達能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布《Unit5Myclothes》的預習PPT，包括衣服圖片、顏色詞匯和基本句型，要求學生預習并嘗試用英語描述自己的衣服。

-設計預習問題：圍繞“描述衣服和顏色”的主題，設計問題如“你能用英語說出你最喜歡的衣服嗎？”和“你最喜歡的顏色是什么？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過班級微信群和學生反饋，了解學生的預習情況，確保每位學生都能參與預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習PPT，理解衣服和顏色詞匯的基本用法。

-思考預習問題：學生思考如何用英語描述自己的衣服和顏色，記錄自己的想法。

-提交預習成果：學生將預習筆記和描述自己的衣服的句子提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主學習，提高對詞匯和句型的掌握。

-信息技術手段：利用微信群實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同風格和顏色的衣服圖片，引出“Let'stalk”部分，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：講解如何用英語詢問和回答關于衣服的問題，如"Whatcolorisit?"和"Whatkindofclothesdoyoulike?"。

-組織課堂活動：進行角色扮演，讓學生扮演售貨員和顧客，練習詢問和回答關于衣服的問題。

-解答疑問：針對學生在練習中提出的問題，進行個別指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考如何運用新學的句型。

-參與課堂活動：積極參與角色扮演，練習實際對話。

-提問與討論：對于不理解的地方，勇于提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解新知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用所學。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生回家后用英語描述家人的衣服，并詢問他們的顏色和款式。

-提供拓展資源：推薦相關的英語學習網(wǎng)站和視頻，幫助學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成描述家人衣服的作業(yè)，鞏固所學。

-拓展學習：利用推薦的資源，進行進一步的英語學習。

-反思總結：反思自己的學習過程，總結學習方法和效果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：學生通過反思，提高自我學習效果。教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源

（1）衣服文化知識：介紹不同國家和地區(qū)的傳統(tǒng)服飾，如中國的漢服、日本的和服、印度的莎麗等，讓學生了解服飾背后的文化內(nèi)涵和歷史背景。

（2）顏色心理學：探討不同顏色在心理學中的意義，如紅色代表熱情，藍色代表寧靜，黃色代表活力等，讓學生了解顏色與情感之間的關系。

（3）時尚趨勢：介紹當前流行的時尚元素，如街頭文化、復古風、極簡主義等，讓學生了解時尚的多樣性和變化。

（4）環(huán)保服裝：介紹環(huán)保服裝的概念和特點，如使用可再生材料、減少污染、倡導可持續(xù)消費等，讓學生關注環(huán)保問題。

2.拓展建議

（1）文化探索：鼓勵學生收集和整理不同國家和地區(qū)的傳統(tǒng)服飾圖片和資料，了解服飾背后的文化故事。

（2）色彩實踐：讓學生根據(jù)自己了解的顏色心理學知識，設計一個以特定顏色為主題的服裝搭配方案，并解釋自己的設計理念。

（3）時尚觀察：引導學生關注時尚雜志、社交媒體等渠道，了解當前時尚趨勢，并分享自己的看法。

（4）環(huán)保行動：組織學生參與環(huán)?；顒?，如舊衣改造、二手衣物交換等，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

（5）英語角活動：舉辦英語角活動，讓學生用英語交流關于服飾、顏色和時尚的話題，提高學生的英語口語表達能力。

（6）家庭作業(yè)：布置與服飾、顏色和時尚相關的家庭作業(yè)，如制作一本關于自己家庭服飾的相冊、寫一篇關于自己最喜歡的顏色的作文等。

（7）課外閱讀：推薦一些與服飾、顏色和時尚相關的書籍，如《時尚的起源》、《色彩心理學》等，拓寬學生的知識面。

（8）社會實踐：組織學生參觀服裝設計工作室、服裝博物館等，讓學生親身體驗服裝設計和制作過程，了解服飾產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。教學反思教學反思是一種重要的教學活動，它幫助教師反思自己的教學實踐，發(fā)現(xiàn)不足，改進教學方法。今天，我想就本節(jié)課《Unit5MyclothesPartBLet'stalk》的教學進行一些反思。

首先，我想談談課堂氛圍的營造。在上課前，我通過展示各種顏色和款式的衣服圖片，成功地吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們的學習興趣。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于這個話題非常感興趣，他們積極地參與到課堂活動中來。這讓我意識到，選擇貼近學生生活的話題，能夠有效地提高他們的學習積極性。

接著，我注意到在角色扮演環(huán)節(jié)，一些學生表現(xiàn)得比較拘謹，不太敢開口說話。這讓我反思，可能是因為他們對英語口語表達的不自信。為了解決這個問題，我決定在下節(jié)課前進行一些口語表達的練習，比如讓學生提前準備一些簡單的句子，并在課堂上進行小組練習，以提高他們的口語表達能力。

在課堂活動中，我觀察到一些學生能夠很好地運用新學的詞匯和句型進行交流，而有些學生則顯得有些吃力。這讓我意識到，課堂活動的難度需要適中，既要挑戰(zhàn)學生，又要讓他們能夠達到。因此，我計劃在下節(jié)課中設計更多層次的活動，以滿足不同水平學生的學習需求。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在組織小組討論時，部分學生參與度不高，可能是因為他們不習慣在小組中表達自己的觀點。為了改善這種情況，我將在接下來的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的合作意識和團隊協(xié)作能力，通過設計一些需要團隊合作完成的項目，讓學生在活動中學會傾聽、尊重他人，并勇于表達自己的意見。

在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，如游戲、角色扮演、小組討論等，這些方法都取得了不錯的效果。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在游戲環(huán)節(jié)，有些學生過于投入游戲，而忽