《自己之歌》（節(jié)選）新授課 說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)001

《自己之歌》（節(jié)選）新授課說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《自己之歌》（節(jié)選）為文本，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵，提高學(xué)生的審美鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。通過分析詩歌的意象、情感和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度解讀文學(xué)作品，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。同時(shí)，結(jié)合統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊(cè)的教學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌與時(shí)代背景的聯(lián)系，提升學(xué)生的文化自信。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力、文化自覺與自信以及思維發(fā)展與提升。學(xué)生將通過對(duì)《自己之歌》（節(jié)選）的閱讀，學(xué)會(huì)運(yùn)用文學(xué)鑒賞方法分析詩歌，增強(qiáng)對(duì)詩歌美感的感知。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌所蘊(yùn)含的時(shí)代精神，提升文化認(rèn)同感。此外，通過詩歌分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提高語言表達(dá)與溝通能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①深入理解《自己之歌》（節(jié)選）中詩人的自我認(rèn)知與時(shí)代背景的關(guān)系，把握詩人獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

②分析詩歌中的意象群，探究其象征意義，領(lǐng)會(huì)詩人通過意象所傳達(dá)的情感和思想。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解詩歌中復(fù)雜多變的象征手法，如何將這些手法與詩人的內(nèi)心世界和創(chuàng)作意圖相結(jié)合。

②培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較閱讀的方法，將《自己之歌》與其他文學(xué)作品進(jìn)行對(duì)照分析，提升對(duì)詩歌藝術(shù)價(jià)值的鑒賞能力。

③引導(dǎo)學(xué)生在多元文化背景下，對(duì)詩歌中的價(jià)值觀念和人生哲理進(jìn)行批判性思考，形成個(gè)人的理解與見解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、紙質(zhì)教材《自己之歌》（節(jié)選）、學(xué)生筆記本。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、電子書包系統(tǒng)。

3.信息化資源：相關(guān)詩歌賞析的電子文檔、詩歌創(chuàng)作背景資料、詩歌相關(guān)音頻和視頻資料。

4.教學(xué)手段：教師講解、小組討論、角色扮演、詩歌朗誦、板書展示。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段與詩歌創(chuàng)作背景相關(guān)的音樂或視頻，營造氛圍。

2.提問：“同學(xué)們，你們能從這首音樂或視頻中感受到怎樣的情感？”

3.學(xué)生分享感受，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌與音樂、視覺藝術(shù)之間的聯(lián)系。

4.提出問題：“今天我們將學(xué)習(xí)一首詩歌《自己之歌》（節(jié)選），大家期待嗎？”

5.學(xué)生回答，教師簡要介紹詩人及其創(chuàng)作背景。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解詩歌的基本結(jié)構(gòu)、韻律特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.分析詩歌中的意象，如“太陽”、“河流”、“山川”等，探討其象征意義。

3.結(jié)合詩人的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌所表達(dá)的情感。

4.分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，講解其表達(dá)效果。

5.邀請(qǐng)學(xué)生朗讀詩歌，感受詩歌的音韻美。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師提出問題：“請(qǐng)同學(xué)們用自己的話描述一下詩歌中的意象群?！?/p>

2.學(xué)生分組討論，每組派代表分享討論成果。

3.教師總結(jié)并點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)意象群在詩歌中的作用。

4.學(xué)生嘗試用詩歌中的意象創(chuàng)作一段短文。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“詩歌中的意象和情感有什么關(guān)系？”

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌意象與情感之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3.教師提問：“詩歌中的象征手法有哪些？”

4.學(xué)生回答，教師講解象征手法在詩歌創(chuàng)作中的運(yùn)用。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，扮演詩人，朗誦詩歌，感受詩人的情感。

2.學(xué)生分享朗誦感受，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的音韻美。

3.教師提問：“如果讓你創(chuàng)作一首詩歌，你會(huì)選擇哪些意象？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)詩歌創(chuàng)作中意象選擇的重要性。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.教師提出問題：“詩歌中的意象和情感與我們的生活有什么聯(lián)系？”

2.學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)歷，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

3.教師總結(jié)：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解到詩歌中的意象和情感，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪校軌驅(qū)W會(huì)用詩歌的眼光去觀察世界。”

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌鑒賞的重要性。

2.布置作業(yè)：閱讀《自己之歌》全文，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇詩歌鑒賞文章。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌創(chuàng)作背景資料：搜集關(guān)于詩人創(chuàng)作《自己之歌》時(shí)的社會(huì)背景、個(gè)人經(jīng)歷等相關(guān)資料，幫助學(xué)生更好地理解詩歌產(chǎn)生的時(shí)代背景和詩人的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

-詩歌意象研究：整理與《自己之歌》中出現(xiàn)的意象相關(guān)的文學(xué)作品和學(xué)術(shù)研究成果，如對(duì)“太陽”、“河流”、“山川”等意象的分析和解讀。

-詩歌比較閱讀：選取與《自己之歌》風(fēng)格相似或主題相近的其他詩歌作品，如杜甫的《登高》、白居易的《賦得古原草送別》等，進(jìn)行對(duì)比閱讀，探討不同詩人對(duì)同一主題的詮釋和表達(dá)。

-詩歌朗誦資源：收集《自己之歌》及相關(guān)詩歌的朗誦音頻或視頻，讓學(xué)生通過聽覺感受詩歌的韻律和情感。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，自行搜集關(guān)于詩歌創(chuàng)作背景和意象的資料，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

-組織學(xué)生開展詩歌創(chuàng)作活動(dòng)，以《自己之歌》中的意象為主題，進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-開展詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升對(duì)詩歌的理解和表達(dá)能力，同時(shí)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組合作，分別研究詩歌中的不同意象，制作成研究報(bào)告或PPT，進(jìn)行課堂展示，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩歌的深入理解。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌與歷史、文化的關(guān)系，通過研究詩歌背后的歷史事件和文化現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和文化素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與詩歌相關(guān)的學(xué)術(shù)研討會(huì)或講座，與專家學(xué)者交流，拓寬視野，提高學(xué)術(shù)研究能力。

-設(shè)計(jì)課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫詩歌賞析文章，結(jié)合所學(xué)知識(shí)和個(gè)人感悟，對(duì)《自己之歌》進(jìn)行深入解讀。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《自己之歌》（節(jié)選）這節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了一些反思，以下是我的一些思考：

首先，我注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然通過音樂和視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，但我覺得還可以更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際。比如，我可以在播放音樂或視頻前，先讓學(xué)生談?wù)勛约荷钪械囊恍└形蚧蚪?jīng)歷，這樣既能引起他們的共鳴，也能為后續(xù)的詩歌學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

其次，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)詩歌中的意象和象征手法理解不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些詩歌意象和象征手法的實(shí)例分析，幫助學(xué)生更好地理解這些概念。

此外，課堂提問環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的回答往往比較表面，缺乏深度。為了提高學(xué)生的思考能力，我打算在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些更有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和分析。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，我在講解詩歌的節(jié)奏和韻律時(shí)，可能過于注重理論分析，而忽略了學(xué)生的實(shí)際感受。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的體驗(yàn)，通過朗讀、模仿等方式，讓學(xué)生更直觀地感受詩歌的美。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)榫毩?xí)內(nèi)容與學(xué)生興趣不符。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的練習(xí)題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將嘗試結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)更貼近他們生活的情境，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.在講授新課環(huán)節(jié)，我將增加詩歌意象和象征手法的實(shí)例分析，幫助學(xué)生深入理解這些概念。

3.在課堂提問環(huán)節(jié)，我將設(shè)計(jì)更有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和分析。

4.在講解詩歌的節(jié)奏和韻律時(shí)，我將更加注重學(xué)生的體驗(yàn)，通過多種方式讓學(xué)生感受詩歌的美。

5.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我將設(shè)計(jì)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的練習(xí)題，提高他們的參與度。板書設(shè)計(jì)①《自己之歌》（節(jié)選）板書

-詩人：XX

-詩歌主題：自我認(rèn)知與時(shí)代背景

-意象群：太陽、河流、山川等

-情感：①獨(dú)立自主②追求自由③反思自我

②詩歌結(jié)構(gòu)板書

-韻律：①押韻規(guī)律②節(jié)奏感

-意象排列：①空間意象②