Unit 4 Disaster Survival：Reading B說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語上外版（2020）選擇性必修第二冊001

Unit4DisasterSurvival：ReadingB說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語上外版（2020）選擇性必修第二冊一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課為高中英語選擇性必修第二冊Unit4DisasterSurvival中的ReadingB部分。教材內(nèi)容圍繞自然災(zāi)害的生存技巧展開，包括地震、洪水、火災(zāi)等不同類型的災(zāi)害應(yīng)對方法。通過閱讀文本，學(xué)生將了解災(zāi)害發(fā)生時(shí)的自救與互救知識，提高安全意識和生存技能。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過閱讀文本，提升對英語語言的理解和應(yīng)用能力；通過了解不同文化的災(zāi)害應(yīng)對策略，增強(qiáng)文化意識；通過分析災(zāi)害應(yīng)對的思維方式，培養(yǎng)批判性思維；同時(shí)，通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)情分析

針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我所面對的學(xué)生群體是高一年級的學(xué)生。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語閱讀基礎(chǔ)，能夠理解簡單的英語文章，但面對涉及復(fù)雜句式和生僻詞匯的閱讀材料時(shí)，可能會出現(xiàn)理解障礙。在能力方面，學(xué)生的英語聽說能力相對較強(qiáng)，但寫作和閱讀理解能力有待提高，尤其是在面對非虛構(gòu)類文本時(shí)，需要加強(qiáng)對信息提取和邏輯推理能力的訓(xùn)練。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)意識，但部分學(xué)生可能對災(zāi)害生存主題的學(xué)習(xí)缺乏興趣，導(dǎo)致參與度不高。此外，學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣也各不相同，有的學(xué)生能夠積極參與討論，有的則較為被動(dòng)。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，需要在教學(xué)中加以引導(dǎo)和調(diào)整。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將注重以下方面：

1.通過設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對災(zāi)害生存主題的興趣，提高課堂參與度。

2.通過逐步引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服閱讀障礙，提高閱讀理解能力。

3.結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生思考災(zāi)害應(yīng)對策略，培養(yǎng)他們的安全意識和生存技能。

4.通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和問題解決能力。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合文本內(nèi)容，進(jìn)行精講，幫助學(xué)生梳理災(zāi)害應(yīng)對的步驟和要點(diǎn)。

2.討論法：組織學(xué)生就文本中的案例進(jìn)行討論，促進(jìn)批判性思維的發(fā)展。

3.案例分析法：通過實(shí)際災(zāi)害案例的討論，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實(shí)際情境。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示災(zāi)害圖片和視頻，增強(qiáng)視覺沖擊力，提高學(xué)生的興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入在線資源，如災(zāi)害應(yīng)對的專家訪談或相關(guān)網(wǎng)站，拓寬學(xué)生視野。

3.互動(dòng)軟件應(yīng)用：使用教學(xué)互動(dòng)軟件，如課堂問答系統(tǒng)，提高學(xué)生的參與度和課堂互動(dòng)性。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

**教學(xué)時(shí)間：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

-教師通過展示近年來發(fā)生的自然災(zāi)害圖片或視頻，引起學(xué)生的注意和共鳴。

-提出問題：“如果你們遇到自然災(zāi)害，你們知道如何保護(hù)自己嗎？”

-學(xué)生分享自己的看法，教師簡要總結(jié)已知的生存技巧。

**二、講授新課（15分鐘**）

-1.介紹不同類型的自然災(zāi)害（如地震、洪水、火災(zāi)等），并簡要說明其特點(diǎn)。

-2.講解在災(zāi)害發(fā)生時(shí)的自救與互救基本步驟，如保持冷靜、尋找安全出口、避免使用電梯等。

-3.通過PPT展示不同災(zāi)害應(yīng)對的具體措施，如地震時(shí)的“黃金三角區(qū)”、洪水中的逃生路線等。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

-1.分組討論：將學(xué)生分成小組，每組討論一個(gè)特定的災(zāi)害場景，并設(shè)計(jì)出應(yīng)對策略。

-2.小組展示：每組派代表向全班展示他們的討論結(jié)果，其他小組進(jìn)行評價(jià)和補(bǔ)充。

**四、課堂提問（5分鐘**）

-1.提問：“在地震發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)該如何保護(hù)自己？”

-2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并糾正錯(cuò)誤。

-3.提問：“在火災(zāi)中，我們應(yīng)該如何迅速逃離？”

-4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并強(qiáng)調(diào)逃生時(shí)的注意事項(xiàng)。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘**）

-1.教師通過提問和回答，引導(dǎo)學(xué)生深入思考災(zāi)害應(yīng)對的策略。

-2.學(xué)生提出問題，教師解答，如：“如果我被困在廢墟下，我應(yīng)該怎么做？”

-3.教師模擬災(zāi)害場景，讓學(xué)生練習(xí)逃生和自救技巧。

-4.學(xué)生分組進(jìn)行模擬練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

-1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)災(zāi)害應(yīng)對的重要性。

-2.學(xué)生分享他們在課堂上的學(xué)習(xí)心得和體會。

-3.拓展：介紹一些國際救援組織的聯(lián)系方式，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注災(zāi)害預(yù)防知識。

**七、作業(yè)布置（2分鐘**）

-1.要求學(xué)生回家后，與家人一起制定一個(gè)家庭災(zāi)害應(yīng)對計(jì)劃。

-2.學(xué)生記錄下自己在作業(yè)中的發(fā)現(xiàn)和問題，準(zhǔn)備在下節(jié)課分享。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

重點(diǎn)寫學(xué)習(xí)后學(xué)生方面取得的效果。

1.**語言能力提升**：

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用與災(zāi)害生存相關(guān)的英語詞匯和短語，如“earthquake”、“evacuate”、“firstaid”等。

-學(xué)生在閱讀文本時(shí)，能夠識別和理解復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和長難句，提高了閱讀理解能力。

-學(xué)生在討論和模擬練習(xí)中，能夠流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和應(yīng)對策略，提升了口語表達(dá)能力。

2.**文化意識增強(qiáng)**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同國家和地區(qū)的災(zāi)害應(yīng)對措施，了解了世界各地的文化差異和應(yīng)對策略。

-學(xué)生認(rèn)識到災(zāi)害無國界，增強(qiáng)了全球意識和國際視野。

3.**思維品質(zhì)發(fā)展**：

-學(xué)生在分析災(zāi)害應(yīng)對案例時(shí)，能夠運(yùn)用批判性思維，評估不同策略的優(yōu)缺點(diǎn)。

-學(xué)生在討論和解決問題時(shí)，能夠進(jìn)行邏輯推理，提出合理的解決方案。

4.**學(xué)習(xí)能力提高**：

-學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會了與他人溝通和協(xié)作，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，能夠查找相關(guān)資料，進(jìn)行自我提升。

5.**安全意識增強(qiáng)**：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)災(zāi)害自救和互救知識，提高了自身的安全意識，知道如何在緊急情況下保護(hù)自己和他人的生命安全。

-學(xué)生能夠識別潛在的危險(xiǎn)，并采取預(yù)防措施，減少災(zāi)害發(fā)生時(shí)的傷害。

6.**實(shí)踐能力培養(yǎng)**：

-學(xué)生在模擬練習(xí)中，將理論知識應(yīng)用于實(shí)際情境，提高了實(shí)踐操作能力。

-學(xué)生能夠根據(jù)不同的災(zāi)害情況，迅速做出判斷和決策，提高了應(yīng)對緊急情況的能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

嗯，這節(jié)課上完了，我有點(diǎn)自己的想法，想和大家分享一下。首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺關(guān)鍵的，我用自然災(zāi)害的圖片和視頻來吸引學(xué)生的注意力，效果還不錯(cuò)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是對災(zāi)害生存這個(gè)話題不太感興趣，可能是因?yàn)樗麄冇X得離自己的生活比較遠(yuǎn)。所以，我想在未來的教學(xué)中，可以嘗試引入一些與學(xué)生生活更貼近的案例，比如學(xué)校附近的火災(zāi)逃生路線，或者家庭地震應(yīng)急演練，這樣可能更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

然后，我在講授新課的時(shí)候，盡量用了一些生動(dòng)的例子和故事，希望這樣能幫助學(xué)生更好地理解。不過，我也注意到，有些學(xué)生還是覺得有些內(nèi)容比較難懂，比如地震的成因和逃生技巧。這可能是因?yàn)槲覀兊闹R基礎(chǔ)不同，所以我打算在課后準(zhǔn)備一些補(bǔ)充材料，比如制作一些簡單的動(dòng)畫或者視頻，讓學(xué)生能夠更直觀地理解這些復(fù)雜的概念。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論，這個(gè)方法我覺得挺不錯(cuò)的，學(xué)生們在討論中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些小組討論得比較熱烈，而有些小組則相對安靜。這可能是因?yàn)閷W(xué)生的性格和合作能力不同，所以我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地關(guān)注小組討論的平衡，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與到討論中來。

至于課堂提問，我發(fā)現(xiàn)有的問題比較簡單，學(xué)生都能回答上來，有的問題則比較難，學(xué)生回答起來就比較吃力。這說明我在設(shè)計(jì)問題時(shí)，需要更加細(xì)致，既要考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，也要適當(dāng)挑戰(zhàn)他們的思維能力。

最后，我想說的是，作業(yè)布置這一塊，我覺得還可以更加靈活。比如，可以讓學(xué)生根據(jù)自己感興趣的自然災(zāi)害類型，進(jìn)行更深入的探究，這樣既能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，也能鍛煉他們的研究能力。

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會嘗試更