《李憑箜篌引》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修中冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）

《李憑箜篌引》（說課稿）-2024-2025學(xué)年高二語文選擇性必修中冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統(tǒng)編版2019）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以《李憑箜篌引》為切入點，通過分析詩歌的意象、情感和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，提高鑒賞能力。結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計以“詩情畫意，感受古典美”為主題的教學(xué)活動，通過朗讀、討論、賞析等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對古典文學(xué)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.文學(xué)鑒賞能力，通過分析《李憑箜篌引》的意象、語言和結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生對古典詩歌的鑒賞水平；2.審美感知力，引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩歌的美感，培養(yǎng)其審美情趣；3.文化理解力，通過學(xué)習(xí)詩歌背后的文化背景，增強學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；4.思維品質(zhì)，通過討論和分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

高二學(xué)生已經(jīng)具備一定的古典文學(xué)基礎(chǔ)，對古典詩歌有一定的了解，能夠識別常見的古典詩歌意象，如山水、花鳥、月亮等。他們對于詩歌的韻律、對仗和意境有一定的認(rèn)識，但針對《李憑箜篌引》這樣具有較高藝術(shù)性和復(fù)雜情感表達的詩歌，他們的分析能力可能還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高二學(xué)生對古典文學(xué)通常抱有濃厚興趣，尤其是對詩歌這類富有韻律和情感表達的藝術(shù)形式。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過自主學(xué)習(xí)獲取新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過朗讀來感受詩歌的韻律和情感，而另一部分學(xué)生則可能更注重對詩歌結(jié)構(gòu)和意象的深入分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《李憑箜篌引》時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對詩歌中某些生僻詞匯的理解；二是詩歌意象的解讀可能較為抽象，難以把握；三是詩歌情感的把握需要一定的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。此外，對于詩歌中復(fù)雜的表現(xiàn)手法和象征意義，學(xué)生可能感到難以理解。針對這些問題，教師需要提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師講解詩歌背景和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生進行深入分析。

2.設(shè)計“詩歌意象解讀”小組討論活動，讓學(xué)生分組討論《李憑箜篌引》中的意象，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

3.利用多媒體展示詩歌相關(guān)的圖片、音樂和視頻資料，增強學(xué)生的感官體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.安排“詩歌朗誦會”，讓學(xué)生通過朗讀體會詩歌的韻律美和情感表達，提升文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周通過班級微信群發(fā)布《李憑箜篌引》的預(yù)習(xí)資料，包括詩歌原文、作者背景介紹、相關(guān)研究論文等，并設(shè)定預(yù)習(xí)目標(biāo)，如理解詩歌的意象、情感和結(jié)構(gòu)特點。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計如“詩歌中‘鳳凰’這一意象有何象征意義？”“作者通過哪些手法表達對音樂的贊美？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群互動和學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記，監(jiān)控預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都能達到預(yù)習(xí)要求。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀詩歌及相關(guān)資料，初步了解詩歌內(nèi)容和背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和初步分析提交至微信群，以便教師了解預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《李憑箜篌引》，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：以《李憑箜篌引》中“李憑中國彈箜篌，聲斷鳳凰來飛翔”的句子為引，講述詩人李賀的生平及創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點：詳細講解詩歌中的意象、語言運用和藝術(shù)手法，如“鳳凰”的象征意義、詩歌的抒情手法等。

-組織課堂活動：開展“詩歌意象辯論會”，讓學(xué)生分組討論詩歌中的意象，培養(yǎng)批判性思維和表達能力。

-解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，及時給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師的講解和提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與辯論會，發(fā)表自己的觀點，與同學(xué)進行交流。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，提出問題并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詩歌的重點內(nèi)容。

-實踐活動法：通過辯論會等活動，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《李憑箜篌引》，掌握詩歌鑒賞的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置詩歌仿寫或創(chuàng)作任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)，創(chuàng)作一首具有個人特色的詩歌。

-提供拓展資源：推薦與李賀相關(guān)的書籍、詩歌集或研究文章，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成詩歌創(chuàng)作或仿寫作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進行自主學(xué)習(xí)和研究。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌鑒賞知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《李憑箜篌引》是唐代詩人李賀的作品，屬于古典詩歌中的浪漫主義風(fēng)格。以下是對本詩相關(guān)知識點梳理：

一、詩歌背景

1.李賀的生平及創(chuàng)作背景

2.唐代浪漫主義詩歌的特點

3.《李憑箜篌引》在李賀詩歌中的地位

二、詩歌意象

1.箜篌：古代弦樂器，象征音樂之美

2.鳳凰：象征高潔、美好，具有吉祥寓意

3.青龍：象征權(quán)威、力量，具有神秘色彩

4.玉笛：象征音樂之清雅，具有和諧之美

5.飛鳥、云彩、月光等自然意象：烘托音樂之美，營造浪漫氛圍

三、詩歌結(jié)構(gòu)

1.詩歌共八句，分為四聯(lián)，每聯(lián)四句

2.采用起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)，首聯(lián)為起，頷聯(lián)為承，頸聯(lián)為轉(zhuǎn)，尾聯(lián)為合

3.首聯(lián)點題，頷聯(lián)描寫音樂之美，頸聯(lián)表現(xiàn)音樂影響，尾聯(lián)抒發(fā)情感

四、詩歌語言

1.運用豐富的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等

2.詞語運用生動形象，富有音樂感

3.詩歌韻律優(yōu)美，節(jié)奏感強

五、詩歌情感

1.對音樂的贊美：表達了對音樂之美的熱愛和追求

2.對人生的感慨：通過音樂之美，抒發(fā)了對人生、命運、理想的感慨

3.對美好事物的向往：通過音樂之美，表達了對美好生活的向往

六、詩歌藝術(shù)手法

1.意象疊加：通過多個意象的疊加，表現(xiàn)音樂之美

2.情景交融：將音樂與自然景象、人物形象相結(jié)合，營造浪漫氛圍

3.情感抒發(fā)：通過音樂之美，抒發(fā)作者的情感和理想

七、詩歌鑒賞

1.詩歌的意境：通過意象、語言、情感等，營造浪漫、優(yōu)美的意境

2.詩歌的韻律：體會詩歌的韻律美，感受音樂之美

3.詩歌的情感：理解詩歌的情感內(nèi)涵，體會作者的思想感情

八、詩歌與時代背景

1.唐代浪漫主義詩歌的時代背景

2.李賀詩歌在唐代文學(xué)中的地位

3.《李憑箜篌引》在李賀詩歌中的意義板書設(shè)計①本文重點知識點：

-李賀生平及創(chuàng)作背景

-唐代浪漫主義詩歌特點

-《李憑箜篌引》在李賀詩歌中的地位

②詞、句重點：

-“李憑中國彈箜篌，聲斷鳳凰來飛翔”

-“十二門前融冷光，二十三絲動紫皇”

-“女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨”

③詩歌意象分析：

-箜篌：象征音樂之美

-鳳凰：象征高潔、美好

-青龍：象征權(quán)威、力量

-玉笛：象征音樂之清雅

④詩歌結(jié)構(gòu)分析：

-起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)

-首聯(lián)：點題