Unit 7 Be a Good Listener（說課稿）-2024-2025學年教科版（2024）英語三年級上冊

Unit7BeaGoodListener（說課稿）-2024-2025學年教科版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit7BeaGoodListener（說課稿）-2024-2025學年教科版（2024）英語三年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Unit7BeaGoodListener

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過聽力活動提升語言能力，通過討論和角色扮演培養(yǎng)文化意識和思維品質，同時通過自主學習策略的學習提高學習能力。通過本課的學習，學生能夠理解傾聽的重要性，學會有效傾聽他人，并在實際交流中運用所學，展現良好的交流能力。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：掌握聽力的基本技巧，如注意聽關鍵詞、理解主旨大意、捕捉細節(jié)信息等。

-舉例解釋：通過聽力練習，學生能夠識別并復述故事的主要情節(jié)，正確理解對話中的意圖，并能根據聽力材料回答相關問題。

2.教學難點：

-難點內容：學生如何在實際交流中運用有效的傾聽技巧，以及在多任務環(huán)境下保持專注力。

-舉例解釋：難點在于學生如何在實際對話中區(qū)分和關注關鍵信息，尤其是在信息量較大或情境復雜的情況下。例如，在角色扮演活動中，學生可能難以同時注意對話內容和表演技巧，這就需要教師引導學生如何在傾聽時做好筆記，以及在表演時如何有效地傳達信息。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設真實的交流情境，如課堂角色扮演，讓學生在實際對話中練習傾聽技巧。

2.運用多媒體輔助教學，利用音頻和視頻材料豐富聽力練習，提高學生的興趣和參與度。

3.設計小組討論活動，鼓勵學生分享傾聽經驗，互相學習，共同提高。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用英語進行自我介紹，并詢問學生是否喜歡聽故事。

2.學生分享自己最喜歡的故事和為什么喜歡。

3.引導學生思考：一個好的傾聽者應該具備哪些品質？

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示圖片，如：兩個人在交談，一個人在認真聽，另一個人在玩手機。

2.學生討論：哪個人的表現更符合一個好的傾聽者？

3.老師引入課題：今天我們要學習如何成為一個好的傾聽者。

三、課文學習（20分鐘）

1.老師播放課文聽力材料，讓學生初步了解文章大意。

2.學生復述聽力內容，老師糾正發(fā)音和語法錯誤。

3.老師提問：文章中提到了哪些成為一個好的傾聽者的方法？

4.學生回答，老師點評并總結。

四、課文探究（20分鐘）

1.老師展示課文中的重點句子，如：“Listencarefully.Payattentiontothedetails.”等。

2.學生分析這些句子在文章中的作用，并舉例說明。

3.老師引導學生思考：如何將文章中的方法應用到實際生活中？

4.學生分組討論，分享自己的觀點。

五、角色扮演（15分鐘）

1.老師準備角色扮演劇本，如：兩個人在談論一個話題，要求一個學生扮演傾聽者，另一個學生扮演說話者。

2.學生分組進行角色扮演，老師巡回指導。

3.學生展示角色扮演，老師點評并給予建議。

六、課堂小結（5分鐘）

1.老師總結本節(jié)課的學習內容，強調成為一個好的傾聽者的重要性。

2.學生分享自己在課堂上的收獲和體會。

七、課后作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)：觀察身邊的人，記錄他們傾聽時的表現，并思考如何改進自己的傾聽技巧。

2.學生認真聽講，做好課后作業(yè)的準備。

八、教學反思

1.教師在課后反思本節(jié)課的教學效果，總結教學過程中的優(yōu)點和不足。

2.教師針對學生的反饋，調整教學策略，提高教學質量。學生學習效果學生學習效果是教學過程中最為關鍵的評估指標，以下是對本節(jié)課“Unit7BeaGoodListener”教學后學生在各個方面取得的效果的詳細描述：

1.聽力理解能力提升：

-學生通過多種聽力練習，如聽力材料復述、問題回答等，提高了對英語語音、詞匯和語法的理解能力。

-學生能夠識別并理解對話中的關鍵信息，如人物身份、事件發(fā)生地點、時間等。

2.傾聽技巧掌握：

-學生學會了如何通過注意關鍵詞、理解主旨大意、捕捉細節(jié)信息等技巧來提高傾聽效率。

-學生能夠在實際對話中更好地集中注意力，減少分心的情況。

3.文化意識增強：

-通過角色扮演和討論活動，學生了解了不同文化中傾聽的禮儀和習慣。

-學生對傾聽在跨文化交流中的重要性有了更深刻的認識。

4.思維品質發(fā)展：

-學生在分析和討論過程中，能夠提出自己的觀點，并學會從不同角度思考問題。

-學生在解決問題時，能夠運用傾聽技巧來獲取更多信息，從而做出更全面的判斷。

5.學習能力提高：

-學生通過自主學習策略的學習，如做筆記、總結要點等，提高了自我學習的能力。

-學生在課后作業(yè)中，能夠獨立完成聽力練習和角色扮演，展現出良好的自主學習能力。

6.交流能力提升：

-學生在角色扮演活動中，能夠更好地表達自己的觀點，同時學會傾聽他人的意見。

-學生在小組討論中，能夠積極參與，與同伴合作，共同完成任務。

7.情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)：

-學生認識到傾聽的重要性，培養(yǎng)了尊重他人、關注他人的良好品質。

-學生在課堂上表現出對英語學習的興趣，增強了學習英語的自信心。教學反思與總結今天我們上了“Unit7BeaGoodListener”這一課，我覺得整體上學生的參與度和學習效果還是不錯的。下面我想從幾個方面來反思和總結這節(jié)課。

首先，我覺得我在教學方法上的選擇是合適的。我采用了情境教學法，通過角色扮演和討論活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習了如何成為一個好的傾聽者。我發(fā)現，這種方法特別適合三年級的學生，他們對于有趣的活動總是充滿了好奇心和參與熱情。在角色扮演中，學生們不僅學會了傾聽的技巧，還鍛煉了他們的口語表達能力。

但是，我也發(fā)現了一些不足。比如，在討論環(huán)節(jié)，有些學生比較內向，不太愿意主動發(fā)言。這可能是因為他們對英語的自信心還不夠強，或者是對這個話題不夠熟悉。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生參與，尤其是在小組活動中，要確保每個學生都有機會表達自己的觀點。

在策略上，我使用了多媒體輔助教學，播放了相關的聽力材料和視頻，這極大地激發(fā)了學生的學習興趣。然而，我也注意到，有些學生對于電子設備的使用還不夠熟練，這可能會影響他們的學習效果。因此，我計劃在下一節(jié)課之前，先進行一次設備使用培訓，確保每個學生都能熟練地使用教學設備。

管理方面，我覺得我在課堂紀律的維持上做得還可以。但是，我也發(fā)現，在小組活動時，有些小組的紀律比較松散，這可能會影響到其他小組的學習。所以，我需要在今后的教學中，更加注重小組紀律的養(yǎng)成，比如通過制定小組規(guī)則，讓學生明白團隊合作的重要性。

至于教學效果，我覺得學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在聽力理解、傾聽技巧和口語表達方面都有了明顯的進步。尤其是在情感態(tài)度上，學生們對于傾聽他人和尊重他人的重要性有了更深的認識。

當然，也存在一些問題。比如，有些學生在聽力練習中，對于一些較難詞匯的理解還有困難。這需要我在今后的教學中，更加注重詞匯的積累和聽力材料的難度控制。另外，學生在角色扮演中的表演技巧也有待提高，我需要提供更多的指導，比如如何更好地運用肢體語言和面部表情。板書設計①重點知識點：

-BeaGoodListener

-ListeningSkills

-Payattentiontokeywords

-Understandthemainidea

-Catchdetails

-Activelistening

②關鍵詞：

-Listencarefully

-Payattention

-Details

-Mainidea

-Active

-Communicateeffectively

③重點句子：

-"Beingagoodlistenerisimportantincommunication."

-"Youcanbeagoodlistener