學(xué)生實(shí)驗(yàn)6　二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì) 說(shuō)課稿 -2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)魯教版（2024）上冊(cè)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)6二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)魯教版（2024）上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“學(xué)生實(shí)驗(yàn)6：二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”為主題，旨在通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳的制取方法和性質(zhì)，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任、創(chuàng)新意識(shí)與能力等核心素養(yǎng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察能力、分析問(wèn)題能力、實(shí)驗(yàn)技能，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和責(zé)任感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)，探索二氧化碳的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法及性質(zhì)探究。

難點(diǎn)：二氧化碳?xì)怏w的收集和檢驗(yàn)。

解決辦法：

1.重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法，包括反應(yīng)物的選擇、反應(yīng)條件的控制等。

2.難點(diǎn)：采用排水集氣法收集二氧化碳?xì)怏w，通過(guò)觀察集氣瓶中水的排出情況，判斷氣體是否收集滿。同時(shí)，利用澄清石灰水檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w，觀察石灰水變渾濁的現(xiàn)象，突破難點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)操作規(guī)范，確保學(xué)生安全操作。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《化學(xué)》教材（魯教版，2024年版）。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與二氧化碳制取及性質(zhì)相關(guān)的圖片、圖表、實(shí)驗(yàn)視頻等多媒體資源，用于輔助教學(xué)和激發(fā)學(xué)生興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：包括錐形瓶、稀鹽酸、石灰石、集氣瓶、澄清石灰水、導(dǎo)管、酒精燈等實(shí)驗(yàn)器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；在教室一角設(shè)置討論區(qū)，促進(jìn)學(xué)生分組討論和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“如何選擇合適的反應(yīng)物制取二氧化碳？”“如何檢驗(yàn)二氧化碳的存在？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解二氧化碳的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示二氧化碳在自然界中的應(yīng)用案例，如碳酸飲料的制作，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法，包括反應(yīng)物的選擇、反應(yīng)條件的控制等，結(jié)合實(shí)驗(yàn)原理和步驟，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“二氧化碳性質(zhì)探究”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題，理解實(shí)驗(yàn)原理。

參與課堂活動(dòng)：積極參與實(shí)驗(yàn)操作，觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

提問(wèn)與討論：針對(duì)實(shí)驗(yàn)中的疑問(wèn)或觀察到的新現(xiàn)象，勇敢提問(wèn)并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置“二氧化碳的日常應(yīng)用”小論文或?qū)嶒?yàn)報(bào)告，要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例，探討二氧化碳的利用。

提供拓展資源：提供與二氧化碳相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新性觀點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法、提高實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性等。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)

-二氧化碳的物理性質(zhì)：無(wú)色無(wú)味氣體，密度比空氣大，能溶于水。

-二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：酸性氧化物，能與水反應(yīng)生成碳酸，能與堿反應(yīng)生成碳酸鹽，能與金屬氧化物反應(yīng)生成金屬碳酸鹽。

2.二氧化碳的制取方法

-實(shí)驗(yàn)室制?。撼Ｓ么罄硎蚴沂c稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳。

-工業(yè)制?。豪酶邷胤纸馓妓徕}或通過(guò)發(fā)酵法從有機(jī)物中制取。

3.二氧化碳的用途

-工業(yè)用途：用于滅火、化工生產(chǎn)、氣體保護(hù)等。

-農(nóng)業(yè)用途：用于溫室氣體施肥、土壤改良等。

-醫(yī)療用途：用于呼吸治療、麻醉等。

4.二氧化碳的環(huán)保問(wèn)題

-二氧化碳是溫室氣體之一，過(guò)量排放會(huì)導(dǎo)致全球氣候變暖。

-二氧化碳的排放與能源消耗、工業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸?shù)纫蛩赜嘘P(guān)。

二、拓展建議

1.學(xué)生可以通過(guò)查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)資料，了解二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、制取方法、用途和環(huán)保問(wèn)題。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討二氧化碳在生活中的應(yīng)用和環(huán)保問(wèn)題，如如何減少二氧化碳的排放、如何利用二氧化碳等。

3.安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，如與水反應(yīng)、與堿反應(yīng)等。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，了解二氧化碳在自然界中的作用和影響，如植物的光合作用、大氣中的二氧化碳循環(huán)等。

5.組織學(xué)生參觀相關(guān)企業(yè)或?qū)嶒?yàn)室，了解二氧化碳的工業(yè)制取和應(yīng)用。

6.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保問(wèn)題，如氣候變化、能源消耗等，思考如何減少二氧化碳的排放，提高環(huán)保意識(shí)。

7.安排學(xué)生進(jìn)行小論文寫作，總結(jié)二氧化碳的相關(guān)知識(shí)，提出自己的觀點(diǎn)和建議。

8.鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)?；顒?dòng)，如植樹造林、節(jié)能減排等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

9.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬環(huán)保會(huì)議或辯論賽，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

10.安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀二氧化碳排放源、溫室氣體監(jiān)測(cè)站等，了解二氧化碳的排放情況和環(huán)保措施。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教師工作中不可或缺的一環(huán)。在剛剛結(jié)束的“學(xué)生實(shí)驗(yàn)6：二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”這一課中，我有一些思考，以下是我對(duì)這節(jié)課的反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺(jué)得在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度很高，但部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中顯得有些手忙腳亂。這讓我意識(shí)到，在實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作上，我可能沒(méi)有做得足夠充分。比如，我沒(méi)有提前讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)步驟，導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)際操作時(shí)出現(xiàn)了一些不必要的錯(cuò)誤。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)步驟，并通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)提高他們的動(dòng)手能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)二氧化碳的性質(zhì)理解不夠深入。雖然我在課堂上講解了二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，但可能由于講解方式或時(shí)間限制，學(xué)生沒(méi)有完全掌握。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，采用更加直觀的教學(xué)方法，比如通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的對(duì)比，讓學(xué)生更直觀地理解二氧化碳的性質(zhì)。

再者，課堂上的小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太愿意發(fā)表自己的觀點(diǎn)，或者討論時(shí)缺乏深度。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的知識(shí)掌握不夠自信，或者不善于表達(dá)。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多的開放式問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，同時(shí)引導(dǎo)他們?nèi)绾胃玫乇磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。

此外，我在課后作業(yè)的布置和批改上，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真完成作業(yè)，或者作業(yè)中出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤。這說(shuō)明我在作業(yè)的布置和反饋上還需要加強(qiáng)。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，對(duì)作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且在批改作業(yè)時(shí)，不僅要指出錯(cuò)誤，還要給出具體的修改建議，幫助學(xué)生提高。

最后，我認(rèn)為在課堂管理上，我還可以做得更好。有時(shí)候，課堂紀(jì)律出現(xiàn)問(wèn)題，影響了教學(xué)進(jìn)度。為了改善這一點(diǎn)，我打算在課堂上更加注重與學(xué)生互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)①二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取

-反應(yīng)原理：CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

-實(shí)驗(yàn)裝置：錐形瓶、稀鹽酸、大理石或石灰石、導(dǎo)管、集氣瓶

-實(shí)驗(yàn)步驟：加入大理石或石灰石、加入稀鹽酸、收集二氧化碳

②二氧化碳的性質(zhì)

-物理性質(zhì)：無(wú)色無(wú)味氣體，密度比空氣大，能溶于水

-化學(xué)性質(zhì)：酸性氧化物，能