古詩詞誦讀《春江花月夜》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

古詩詞誦讀《春江花月夜》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊一、教學內(nèi)容

教材章節(jié)：統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊第四單元

內(nèi)容：《春江花月夜》是唐代詩人張若虛的一首著名詩篇。本課以欣賞和鑒賞這首古詩詞為主要內(nèi)容，引導(dǎo)學生領(lǐng)略古典詩詞的藝術(shù)魅力，提升學生的文學素養(yǎng)。通過分析詩中的意象、情感、修辭手法等，讓學生感受作者對美好生活的向往和贊美，培養(yǎng)學生對美的追求和鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生審美鑒賞能力，通過品讀《春江花月夜》，感受古典詩詞的藝術(shù)美。

2.提升學生文化理解能力，理解詩中的文化內(nèi)涵和時代背景。

3.增強學生語言建構(gòu)與運用能力，學習古典詩詞的表達技巧和修辭手法。

4.培養(yǎng)學生思維發(fā)展與提升能力，通過分析詩歌結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練邏輯思維和批判性思維。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入高中階段之前，已經(jīng)接觸過一些古詩詞，具備基本的古詩詞閱讀能力。他們能夠識別常見的文言文詞匯，理解一些基本的文言文句式，并對古典詩詞有一定的審美感受。然而，對于《春江花月夜》這樣一首結(jié)構(gòu)復(fù)雜、意象豐富的詩篇，學生可能還缺乏深入理解和鑒賞的能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對古典詩詞的興趣參差不齊，部分學生對古詩詞有濃厚的興趣，愿意投入時間和精力進行學習和研究；而另一些學生可能對古詩詞感到陌生和枯燥，缺乏學習的動力。學生的學習能力上，有的學生善于通過閱讀來理解詩歌內(nèi)容，有的則更擅長通過分析詩歌結(jié)構(gòu)來把握詩意。學習風格上，有的學生偏好獨立思考，有的則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在閱讀《春江花月夜》時，可能會遇到以下困難：一是對詩中的一些生僻詞匯和文言文句式理解困難；二是難以把握詩中的意象和情感，導(dǎo)致對詩歌的整體理解不夠深入；三是缺乏對古典詩詞藝術(shù)特點的鑒賞能力，難以體會詩歌的美感。此外，學生在分析詩歌時，可能會遇到邏輯思維和批判性思維的挑戰(zhàn)，需要教師引導(dǎo)和幫助。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊第四單元的教材。

2.輔助材料：準備《春江花月夜》的全文朗讀錄音、相關(guān)圖片（如江景、月亮等自然風光）、視頻（古典音樂或舞蹈演繹）等，以幫助學生更好地感受詩歌意境。

3.教學課件：制作包含詩歌結(jié)構(gòu)分析、意象解讀、文化背景介紹的PPT，輔助學生理解課文。

4.教室布置：布置安靜的學習環(huán)境，準備多個小組討論區(qū)域，便于學生進行合作學習和交流分享。五、教學過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師播放一段古典音樂，引導(dǎo)學生進入古詩詞的氛圍。隨后，展示一幅描繪春江花月的山水畫，引導(dǎo)學生從視覺上感受詩歌的意境。教師簡要介紹《春江花月夜》的作者張若虛及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學生的學習興趣。

2.講授新知（20分鐘）

a.朗讀詩歌：教師范讀《春江花月夜》，讓學生初步感受詩歌的韻律美和意境美。

b.分析詩歌結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學生分析詩歌的起承轉(zhuǎn)合，了解詩歌的整體布局。

c.解讀意象：逐一分析詩中的意象，如春江、花月、漁舟、樓臺等，引導(dǎo)學生體會詩人的情感。

d.探討情感：引導(dǎo)學生探討詩人在詩中表達的情感，如對美好生活的向往、對時光流逝的感慨等。

e.學習修辭手法：分析詩中的修辭手法，如比喻、擬人、對仗等，提升學生的鑒賞能力。

3.鞏固練習（10分鐘）

a.詩歌填空：教師給出部分詩句，讓學生填寫缺失的內(nèi)容，鞏固對詩歌內(nèi)容的記憶。

b.詩歌翻譯：讓學生翻譯詩歌中的重點句子，檢驗學生對詩歌的理解程度。

c.詩歌鑒賞：教師給出幾個鑒賞角度，讓學生選擇一個角度對詩歌進行鑒賞，并分享自己的觀點。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《春江花月夜》的藝術(shù)特點和情感表達，鼓勵學生在課后繼續(xù)深入閱讀和欣賞古典詩詞。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.課后閱讀：要求學生閱讀《春江花月夜》全文，并撰寫一篇不少于500字的讀書筆記。

b.詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作一首以春江花月夜為主題的詩歌，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

c.家庭作業(yè)：布置一些與古詩詞相關(guān)的課外閱讀任務(wù)，如閱讀其他詩人的作品，了解古詩詞的歷史背景等。六、學生學習效果

1.文學素養(yǎng)的提升：學生在學習《春江花月夜》的過程中，不僅加深了對古詩詞的理解，而且對古典文學的整體認識得到了提升。他們能夠識別并欣賞古典詩詞中的意象、修辭手法和情感表達，從而提高了自己的文學鑒賞能力。

2.文言文閱讀能力的增強：通過閱讀《春江花月夜》這首文言文詩歌，學生鞏固了文言文詞匯和句式的學習，提高了閱讀文言文的能力。他們在理解詩句的過程中，學會了如何根據(jù)上下文推斷詞義，處理文言文中的特殊句式。

3.文化理解能力的拓展：學生在學習《春江花月夜》時，了解了唐代社會的文化背景，包括當時的審美觀念、生活方式等。這有助于學生從文化的角度去理解詩歌，拓展了他們的文化視野。

4.思維能力的鍛煉：通過對詩歌結(jié)構(gòu)和意象的分析，學生學會了如何運用邏輯思維和批判性思維來解讀文學作品。他們在分析詩歌的過程中，能夠提出自己的見解，并進行合理的論證。

5.情感體驗的豐富：學生在欣賞《春江花月夜》的過程中，感受到了詩人對美好生活的向往和對自然景物的熱愛。這種情感的體驗豐富了學生的內(nèi)心世界，提升了他們的審美情趣。

6.語言表達能力的提高：學生在學習《春江花月夜》后，嘗試用自己的語言來描述詩歌中的意象和情感，這有助于提高他們的語言表達能力。他們在寫作和口語表達中，能夠更加準確地運用文學語言。

7.自主學習能力的發(fā)展：通過本節(jié)課的學習，學生學會了如何自主學習古詩詞，包括查找資料、分析文本、總結(jié)歸納等。這種自主學習能力的發(fā)展，將對他們的終身學習產(chǎn)生積極影響。

8.團隊合作能力的提升：在課堂討論和小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。這種團隊合作能力的提升，對于他們未來的學習和工作都是有益的。七、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-詩歌結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合

-詩歌意象：春江、花月、漁舟、樓臺等

-情感表達：對美好生活的向往、對時光流逝的感慨

-修辭手法：比喻、擬人、對仗

②重點詞句：

-“春江潮水連海平，海上明月共潮生?！?/p>

-“滟滟隨波千萬里，何處春江無月明?！?/p>

-“人生代代無窮已，江月年年只相似。”

-“不知江月待何人，但見長江送流水?！?/p>

③詩歌分析框架：

-起句：描繪春江景色，引出主題

-承句：描繪月色，深化主題

-轉(zhuǎn)句：表達情感，轉(zhuǎn)折主題

-合句：總結(jié)全詩，呼應(yīng)主題八、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入新課部分，我嘗試通過音樂、畫面等創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。這種創(chuàng)新的教學方法能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，讓他們更愿意主動參與課堂。

2.多元互動，提升參與度：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極參與，提出自己的觀點，并進行合理的論證。這種多元互動的教學方式，不僅提高了學生的參與度，也培養(yǎng)了他們的合作精神和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.詩歌理解深度不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對詩歌的理解還停留在表面，未能深入挖掘詩歌的深層含義。這可能與學生自身的文學素養(yǎng)和閱讀經(jīng)驗有關(guān)。

2.教學時間分配不均：在講授新知環(huán)節(jié)，由于對詩歌意象和情感的表達分析較為詳細，導(dǎo)致對詩歌背景和文化內(nèi)涵的講解時間相對較少，可能影響了學生對整體文化背景的理解。

3.課堂評價方式單一：在課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我主要采用口頭評價和書面作業(yè)的形式，缺乏對學生綜合能力的全面評價，需要進一步改進評價方式。

反思改進措施（三）

1.深化詩歌理解，拓展閱讀：針對學生詩歌理解深度不足的問題，我將鼓勵學生進行拓展閱讀，通過閱讀更多古典詩詞，提升他們的文學素養(yǎng)。同時，在課堂上，我將更加注重引導(dǎo)學生挖掘詩歌的深層含義，培養(yǎng)他們的文學鑒賞能力。

2.優(yōu)化教學時間分配，平衡內(nèi)容講解：為了更好地平