《有余數(shù)的除法》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)

《有余數(shù)的除法》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《有余數(shù)的除法》旨在幫助學(xué)生理解和掌握有余數(shù)的除法運(yùn)算方法，培養(yǎng)他們的計(jì)算能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用情境教學(xué)和動(dòng)手操作，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模和直觀想象為核心。通過(guò)學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法，學(xué)生能夠抽象出除法中的剩余部分，培養(yǎng)邏輯推理能力；通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生能將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，提升數(shù)學(xué)建模能力；同時(shí)，通過(guò)觀察和比較，學(xué)生增強(qiáng)直觀想象，提高對(duì)數(shù)學(xué)關(guān)系的理解。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并掌握有余數(shù)的除法算理，能夠正確進(jìn)行有余數(shù)的除法計(jì)算；

②能夠根據(jù)除法算式中的信息，判斷是否有余數(shù)，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的余數(shù)應(yīng)用題的解答。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解余數(shù)的概念，并能夠區(qū)分余數(shù)與除數(shù)、被除數(shù)的關(guān)系；

②在實(shí)際操作中，如何合理分配除數(shù)，確保每份的余數(shù)相等，從而理解余數(shù)的意義；

③如何將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為除法算式，并解決實(shí)際問(wèn)題中的余數(shù)問(wèn)題。教學(xué)資源1.軟硬件資源：實(shí)物教具（如小石子、小卡片等）、電子白板、電腦。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)。

3.信息化資源：多媒體課件、動(dòng)畫(huà)演示軟件、在線教學(xué)視頻。

4.教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、實(shí)際操作。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如“觀察小石子，思考如何用除法表示小石子的分配”。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《有余數(shù)的除法》，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“你能找到生活中的除法例子嗎？”、“如何用除法解決分配問(wèn)題？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解有余數(shù)的除法概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，如“為什么有些除法會(huì)有余數(shù)？”。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解有余數(shù)的除法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)故事“小猴子分桃”引出《有余數(shù)的除法》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解有余數(shù)的除法算理，結(jié)合實(shí)例“10個(gè)蘋(píng)果分給3個(gè)小朋友，每人能分幾個(gè)，還剩幾個(gè)？”幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“分配小石子”的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握有余數(shù)的除法計(jì)算。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“余數(shù)能不能比除數(shù)大？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與“分配小石子”的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)有余數(shù)的除法計(jì)算。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解有余數(shù)的除法算理。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)“分配小石子”的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握有余數(shù)的除法計(jì)算。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解有余數(shù)的除法知識(shí)點(diǎn)，掌握有余數(shù)的除法計(jì)算方法。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置“家庭分配任務(wù)”，如“家里有20個(gè)橘子，要平均分給4個(gè)小朋友，每人能分幾個(gè)，還剩幾個(gè)？”的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供“生活中的除法問(wèn)題”相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如“你的解題方法很獨(dú)特，可以和同學(xué)們分享嗎？”。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如通過(guò)游戲或?qū)嶋H操作，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如“我發(fā)現(xiàn)余數(shù)可以用另一種方法表示”。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的有余數(shù)的除法知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在學(xué)習(xí)《有余數(shù)的除法》這一章節(jié)后，學(xué)生在以下方面取得了顯著的效果：

1.計(jì)算能力提升

學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和練習(xí)，能夠熟練進(jìn)行有余數(shù)的除法計(jì)算。他們能夠根據(jù)題目要求，正確地寫(xiě)出算式，并計(jì)算出結(jié)果。例如，在解決“15個(gè)蘋(píng)果分給3個(gè)小朋友，每人能分幾個(gè)，還剩幾個(gè)？”的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠?qū)懗鏊闶?5÷3=5……0，并理解余數(shù)為0意味著分配完全。

2.理解有余數(shù)的概念

學(xué)生對(duì)有余數(shù)的概念有了深刻的理解。他們能夠區(qū)分被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)之間的關(guān)系，并能夠根據(jù)題目中的信息判斷是否有余數(shù)。例如，在解決“12個(gè)橘子分給4個(gè)小朋友，每人能分幾個(gè)，還剩幾個(gè)？”的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠?qū)懗鏊闶?2÷4=3……0，并明白余數(shù)為0的情況與余數(shù)不為0的情況。

3.解決實(shí)際問(wèn)題的能力增強(qiáng)

學(xué)生能夠?qū)?shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用有余數(shù)的除法來(lái)解決。例如，在解決“一個(gè)籃子里有18個(gè)球，要平均分給6個(gè)小朋友，每人能分幾個(gè)，還剩幾個(gè)？”的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠?qū)?wèn)題轉(zhuǎn)化為除法計(jì)算，并找到解決方案。

4.數(shù)學(xué)思維發(fā)展

通過(guò)學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到了提升。他們能夠運(yùn)用邏輯推理來(lái)解決問(wèn)題，例如，在解決“一個(gè)班級(jí)有24名學(xué)生，要分成4組，每組人數(shù)相同，每組有多少人？”的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠通過(guò)試錯(cuò)和邏輯推理找到答案。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力提高

在課堂活動(dòng)和小組討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作。他們能夠分享自己的想法，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并在集體中共同解決問(wèn)題。例如，在小組活動(dòng)中，學(xué)生需要合作完成“分配小石子”的任務(wù)，通過(guò)討論和協(xié)商，找到最佳的分配方法。

6.學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力增強(qiáng)

通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力得到了增強(qiáng)。他們能夠看到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。例如，在解決“如何將一本書(shū)的頁(yè)碼平均分給4個(gè)朋友？”的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)計(jì)算，還能感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

7.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。他們能夠通過(guò)閱讀教材、查找資料和與同學(xué)討論來(lái)解決問(wèn)題。例如，在遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠主動(dòng)查閱資料或向老師、同學(xué)求助，而不是依賴(lài)?yán)蠋煹闹苯咏獯?。板?shū)設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①有余數(shù)的除法概念

②除法算式中的各部分名稱(chēng)（被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)）

③有余數(shù)除法的計(jì)算方法

2.關(guān)鍵詞

①余數(shù)

②商

③被除數(shù)

④除數(shù)

3.語(yǔ)句

①“被除數(shù)÷除數(shù)=商……余數(shù)”

②“當(dāng)被除數(shù)不能被除數(shù)整除時(shí)，會(huì)有余數(shù)。”

③“余數(shù)總是比除數(shù)小?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密相關(guān)的情境，如“分糖果”、“分配座位”等，讓學(xué)生在具體的情境中理解有余數(shù)的除法，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們?cè)趯?shí)際操作中掌握知識(shí)。

2.多元化教學(xué)手段，提高參與度

除了傳統(tǒng)的講授法，我還運(yùn)用了多媒體教學(xué)、小組合作、游戲等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在多種活動(dòng)中參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)余數(shù)的理解不夠深入

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)余數(shù)的概念理解不夠深入，容易混淆余數(shù)與除數(shù)、被除數(shù)的關(guān)系。這需要我在教學(xué)中更加注重概念的解釋和實(shí)例的運(yùn)用。

2.課堂互動(dòng)不足，個(gè)別學(xué)生參與度低

在課堂討論和活動(dòng)中，有些學(xué)生表現(xiàn)出參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍或者學(xué)生之間的互動(dòng)不夠充分。這需要我在課堂管理上更加靈活，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

3.評(píng)價(jià)方式單一，缺乏針對(duì)性

評(píng)價(jià)方式主要依賴(lài)于作業(yè)和測(cè)試，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力和問(wèn)題解決能力的評(píng)價(jià)。這需要我在評(píng)價(jià)方式上更加多樣化，以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深入講解余數(shù)的概念，加強(qiáng)實(shí)例教學(xué)

我將更加注重余數(shù)的概念講解，通過(guò)更多的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解余數(shù)的含義，并通過(guò)練習(xí)和游戲來(lái)鞏固這一概念。

2.