Unit 1 On the farm 說課稿（說課稿）-2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語一年級上冊

Unit1Onthefarm說課稿（說課稿）-2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語一年級上冊的Unit1Onthefarm。本單元圍繞農(nóng)場展開，通過學習農(nóng)場中的動物、植物以及相關活動，幫助學生建立基本的英語詞匯和句型，提高學生的聽、說、讀、寫能力。具體內(nèi)容包括：介紹農(nóng)場動物（如：cow,pig,chicken等），描述農(nóng)場活動（如：milking,feeding等），以及相關日常用語。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，具體目標如下：1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過聽說讀寫的實踐，使學生能夠在真實的語境中運用英語進行交流；2.培養(yǎng)學生的文化意識，讓學生了解西方農(nóng)場文化，拓寬視野；3.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，通過觀察、比較、分析等活動，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力；4.培養(yǎng)學生的學習能力，引導學生掌握學習策略，提高自主學習能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：

一年級學生對英語的學習還處于起步階段，他們可能已經(jīng)掌握了基本的字母和簡單的單詞，如“hello”、“goodbye”等。然而，對于本單元涉及的農(nóng)場動物和活動等詞匯，學生可能較為陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生的好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們喜歡通過游戲和活動來學習，因此，本節(jié)課將采用互動性強、趣味性高的教學方法，如角色扮演、歌曲、游戲等，以激發(fā)學生的學習興趣。學生的注意力集中時間較短，因此教學活動應設計得緊湊有趣，避免長時間的單調(diào)講解。此外，學生的語言表達能力有限，需要教師給予足夠的耐心和鼓勵。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）詞匯量不足：學生可能對農(nóng)場動物和活動等詞匯不熟悉，需要教師通過圖片、動作等輔助手段幫助學生理解和記憶。

（2）語法知識薄弱：一年級學生剛開始接觸簡單的英語語法，可能難以理解句子結構，需要教師通過具體例子和練習進行講解和鞏固。

（3）發(fā)音問題：由于學生的發(fā)音器官尚未發(fā)育完全，他們可能存在發(fā)音不準確的問題，需要教師給予正確的發(fā)音示范和指導。

（4）學習習慣：一年級學生可能缺乏良好的學習習慣，需要教師引導他們養(yǎng)成良好的學習態(tài)度和方法。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、音響設備、實物教具（如農(nóng)場動物模型、圖片卡片）。

-課程平臺：牛津上海版英語一年級上冊教材配套電子資源。

-信息化資源：網(wǎng)絡資源（如英語學習網(wǎng)站、在線英語故事、農(nóng)場主題的英語視頻）。

-教學手段：圖片、動畫、歌曲、游戲、角色扮演、互動問答等。五、教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用英語問候學生，并引入話題：“Goodmorning,class.Today,wearegoingtolearnaboutthefarm.Doyouknowwhatafarmis?Canyoutellmesomeanimalsthatliveonafarm?”（同學們好，今天我們要學習關于農(nóng)場的內(nèi)容。你們知道農(nóng)場是什么嗎？你能告訴我一些農(nóng)場里的動物嗎？）

2.學生自由發(fā)言，老師記錄學生提到的農(nóng)場動物，如：cow,pig,chicken等。

二、詞匯學習（15分鐘）

1.老師展示農(nóng)場動物圖片，引導學生說出對應的英文單詞。

-Teacher:Lookatthispicture.What'sthis?Yes,it'sacow.Canyousay'cow'inEnglish?（看這張圖片，這是什么？是的，它是一頭牛。你能用英語說“cow”嗎？）

-Studentsrepeattheword'cow'.

2.老師繼續(xù)展示其他農(nóng)場動物圖片，如：pig,chicken,horse等，并引導學生學習這些單詞。

3.老師帶領學生一起復習這些單詞，并要求學生跟讀。

三、句型學習（10分鐘）

1.老師出示農(nóng)場活動圖片，如：milking,feeding,playing等，引導學生說出對應的英文句子。

-Teacher:Lookatthispicture.Whataretheydoing?Yes,theyaremilkingthecow.Canyousay'Theyaremilkingthecow'inEnglish?（看這張圖片，他們在做什么？是的，他們正在擠牛奶。你能用英語說“Theyaremilkingthecow”嗎？）

-Studentsrepeatthesentence.

2.老師繼續(xù)展示其他農(nóng)場活動圖片，如：feedingthechickens,playingwiththehorse等，并引導學生學習這些句子。

3.老師帶領學生一起復習這些句子，并要求學生跟讀。

四、課文主旨內(nèi)容探究（20分鐘）

1.老師播放課文錄音，學生跟讀。

2.老師提問，引導學生理解課文內(nèi)容：

-Teacher:Whataretheanimalsonthefarm?（農(nóng)場里有哪些動物？）

-Studentsanswer:Cow,pig,chicken,horse...

-Teacher:Whataretheydoingonthefarm?（他們在農(nóng)場里做什么？）

-Studentsanswer:Theyaremilkingthecow,feedingthechickens,playingwiththehorse...

3.老師引導學生總結課文主旨：Thisisastoryaboutafarmwherecows,pigs,chickens,andhorseslive.Theyaredoingdifferentactivitiesonthefarm.（這是一個關于農(nóng)場的故事，那里有牛、豬、雞和馬。他們在農(nóng)場里做不同的活動。）

五、全文側重點練習（15分鐘）

1.老師出示農(nóng)場動物和活動的圖片，學生根據(jù)圖片內(nèi)容用所學詞匯和句型進行描述。

-Teacher:Lookatthispicture.DescribeitinEnglish.（看這張圖片，用英語描述它。）

-Studentsdescribethepicturesusingthenewvocabularyandsentencepatterns.

2.老師組織學生進行小組活動，每組選擇一張農(nóng)場圖片，用英語進行角色扮演，展示農(nóng)場里的活動。

六、課堂小結（5分鐘）

1.老師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.老師鼓勵學生在課后繼續(xù)復習，并運用所學知識進行英語口語練習。

七、作業(yè)布置

1.學生回家后，用英語描述自己家附近的農(nóng)場，并嘗試用所學詞匯和句型進行創(chuàng)作。

2.學生和家長一起收集農(nóng)場相關的圖片和資料，準備下一節(jié)課的分享。

教學過程中，老師要關注學生的學習情況，及時給予鼓勵和指導。同時，要注重培養(yǎng)學生的英語思維能力和實際運用能力，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。六、學生學習效果學生學習效果是評價教學成功與否的重要指標。在本節(jié)課的學習后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.詞匯掌握：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠正確識別和拼寫農(nóng)場相關的詞匯，如：cow,pig,chicken,horse,milking,feeding等。這些詞匯的掌握為學生進一步學習英語打下了堅實的基礎。

2.句型運用：

學生能夠運用所學句型描述農(nóng)場活動，如：“Theyaremilkingthecow.”（他們正在擠牛奶。）和“Theyarefeedingthechickens.”（他們正在喂雞。）這些句型的運用能力提高了學生的語言表達能力。

3.聽力理解：

學生在聽力練習中，能夠理解課文錄音中的內(nèi)容，并能根據(jù)錄音內(nèi)容回答問題。這表明學生的聽力理解能力得到了提升。

4.語音語調(diào)：

通過跟讀和模仿，學生的英語發(fā)音更加準確，語調(diào)更加自然。這有助于學生建立正確的英語語音語調(diào)，為今后的英語學習打下良好的基礎。

5.文化意識：

學生通過學習農(nóng)場相關內(nèi)容，對西方農(nóng)場文化有了初步的了解，拓寬了視野。這種文化意識的培養(yǎng)有助于學生形成跨文化交際的能力。

6.學習興趣：

本節(jié)課采用多種教學手段，如圖片、游戲、角色扮演等，激發(fā)了學生的學習興趣。學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高了學習積極性。

7.自主學習能力：

學生在課后能夠主動復習所學內(nèi)容，并嘗試用英語進行創(chuàng)作。這種自主學習能力的培養(yǎng)有助于學生形成良好的學習習慣。

8.團隊合作能力：

在小組活動中，學生能夠與同伴合作，共同完成任務。這種團隊合作能力的培養(yǎng)有助于學生適應未來的社會生活。七、教學反思與總結今天這節(jié)課，我?guī)ьI學生們一起學習了牛津上海版英語一年級上冊的Unit1Onthefarm?；仡櫿麄€教學過程，我覺得既有得也有失，以下是我的一些反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了多種教學手段，如圖片展示、動畫演示、歌曲教學等，這些方法都收到了良好的效果。學生們在課堂上表現(xiàn)得非常活躍，參與度很高。尤其是角色扮演環(huán)節(jié)，學生們能夠積極參與，用所學詞匯和句型進行對話，這讓我感到非常欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在詞匯教學環(huán)節(jié)，我可能沒有給學生足夠的時間去重復和鞏固新詞匯，導致一些學生對于某些單詞的掌握不夠牢固。此外，我在講解農(nóng)場活動時，可能過于注重句型的準確性，而忽視了讓學生在真實的語境中去運用這些句型。

在教學策略方面，我注意到課堂上的互動性還有提升的空間。盡管我盡量讓每個學生都有機會發(fā)言，但在某些環(huán)節(jié)，我還是發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，這可能是因為我沒有很好地調(diào)動起所有學生的積極性。在今后的教學中，我需要更加注重課堂互動，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

至于教學管理，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的節(jié)奏把握得不夠好。有時候，由于學生的反應較慢，我可能會在某個知識點上花費過多的時間，導致課堂進度受到影響。今后，我需要更加靈活地調(diào)整教學節(jié)奏，確保教學內(nèi)容的完整性。

至于教學效果，我覺得整體上是令人滿意的。學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都取得了明顯的進步。

在知識方面，學生們掌握了本單元的主要詞匯和句型，能夠描述農(nóng)場里的動物和活動，這為后續(xù)的學習奠定了基礎。

在技能方面，學生的聽說能力得到了鍛煉。他們能夠在課堂上用英語進行簡單的對話，這在一定程度上提高了他們的英語實際運用能力。

在情感態(tài)度方面，學生們對英語學習的興趣有所提高。他們在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對英語學習的熱情。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生的英語基礎較弱，他們在學習新詞匯和句型時可能會遇到困難。此外，由于時間有