Unit 9 Section A 4a-Section B 1d 說課稿 -2024-2025學(xué)年人教版英語八年級下冊

Unit9SectionA4a-SectionB1d說課稿-2024-2025學(xué)年人教版英語八年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit9SectionA4a-SectionB1d，涉及人教版英語八年級下冊課本中的交際用語、語法和閱讀理解。具體內(nèi)容包括：交際用語如“Couldyouhelpme...”、“I'msorry,but...”等；語法知識如一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法；閱讀理解能力培養(yǎng)，包括快速捕捉文章主旨大意、細(xì)節(jié)信息和推理判斷等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的交際用語和語法知識與學(xué)生已學(xué)過的英語交際和語法知識相銜接，有助于鞏固和拓展學(xué)生已有的語言知識。同時，閱讀理解能力的培養(yǎng)有助于提高學(xué)生的英語閱讀水平，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過交際用語的練習(xí)，學(xué)生能夠提高實(shí)際運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力；通過語法學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用一般過去時態(tài)，增強(qiáng)邏輯思維能力；通過閱讀理解，學(xué)生能夠提升對文化背景的理解和跨文化意識，同時培養(yǎng)批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了英語八年級上冊的相關(guān)詞匯和語法知識，包括現(xiàn)在進(jìn)行時、一般將來時等時態(tài)的基本用法。此外，學(xué)生對一些基本的交際用語也有一定的了解，能夠進(jìn)行簡單的日常對話。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級學(xué)生正處于青春期，他們對新鮮事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)也有一定的興趣。在能力方面，學(xué)生已具備一定的聽、說、讀、寫能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏重于聽覺學(xué)習(xí)，喜歡通過聽力和口語練習(xí)來提高英語水平；而另一部分學(xué)生則可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，喜歡通過閱讀和寫作來提升英語能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能遇到的困難包括：1）對一般過去時態(tài)的理解和運(yùn)用，特別是在復(fù)合句中的應(yīng)用；2）在閱讀理解過程中，如何快速捕捉文章主旨大意和細(xì)節(jié)信息；3）在交際用語的運(yùn)用中，如何根據(jù)語境選擇合適的表達(dá)方式。針對這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)采取多元化的教學(xué)策略，如通過實(shí)例講解、小組討論和角色扮演等活動，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高英語學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《人教版英語八年級下冊》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如展示一般過去時態(tài)情景的圖片；圖表，如時態(tài)對比表；視頻，如與交際用語相關(guān)的英語短片。

3.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供便利的書寫空間，確保實(shí)驗(yàn)操作臺的整潔和安全。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-播放一段與一般過去時相關(guān)的英語視頻，讓學(xué)生在輕松的氛圍中復(fù)習(xí)已學(xué)知識。

-提問學(xué)生視頻中出現(xiàn)的過去時態(tài)表達(dá)，檢查學(xué)生對時態(tài)的掌握情況。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)過去時？它在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男?yīng)用？

2.講授新知（20分鐘）

-通過PPT展示一般過去時的構(gòu)成規(guī)則，結(jié)合實(shí)例講解如何將動詞轉(zhuǎn)換為過去時態(tài)。

-使用圖表對比一般現(xiàn)在時和一般過去時，讓學(xué)生直觀理解時態(tài)的變化。

-分組討論：請學(xué)生舉例說明在不同語境下如何使用一般過去時。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-完成課本中的練習(xí)題，鞏固學(xué)生對一般過去時態(tài)的掌握。

-教師巡視課堂，及時解答學(xué)生疑問，確保學(xué)習(xí)效果。

-分組合作，進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用一般過去時。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過去時的構(gòu)成規(guī)則和用法。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲，教師總結(jié)并點(diǎn)評。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后練習(xí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的相關(guān)習(xí)題。

-提醒學(xué)生注意在日常生活中運(yùn)用所學(xué)的交際用語，提高英語實(shí)際運(yùn)用能力。

-布置拓展作業(yè)，要求學(xué)生收集與一般過去時相關(guān)的英文短文或視頻，以便在下一節(jié)課進(jìn)行分享和討論。知識點(diǎn)梳理Unit9SectionA4a-SectionB1d的知識點(diǎn)梳理如下：

一、交際用語

1.請求幫助：Couldyouhelpme...?(你能幫我...嗎？)

2.表示歉意：I'msorry,but...(很抱歉，但是...)

3.提出建議：Whydon'tyou...?(你為什么不...呢？)

4.提問：Whatdidyoudoyesterday?(你昨天做了什么？)

5.回答：Iwenttothelibrary.(我去圖書館了。)

二、一般過去時態(tài)

1.動詞變化規(guī)則：

-規(guī)則動詞：直接在動詞原形后加-ed。

-不規(guī)則動詞：根據(jù)具體動詞的過去式變化規(guī)則進(jìn)行變化。

2.時態(tài)構(gòu)成：主語+動詞過去式

3.句子結(jié)構(gòu)：

-陳述句：主語+動詞過去式+賓語

-疑問句：Did+主語+動詞過去式+賓語？

-否定句：Did+主語+not+動詞過去式+賓語？

4.一般過去時的用法：

-描述過去發(fā)生的事情。

-表達(dá)過去的習(xí)慣或經(jīng)歷。

-表示過去的愿望或決定。

三、閱讀理解

1.快速捕捉文章主旨大意：

-注意文章標(biāo)題、開頭和結(jié)尾。

-關(guān)注段落首句和尾句。

-識別關(guān)鍵信息和中心思想。

2.捕捉細(xì)節(jié)信息：

-仔細(xì)閱讀文章，尋找具體事例和細(xì)節(jié)。

-注意數(shù)字、時間、地點(diǎn)等關(guān)鍵信息。

-分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

3.推理判斷：

-根據(jù)文章內(nèi)容，進(jìn)行合理的推斷和判斷。

-注意作者的暗示和隱含意義。

-避免過度解讀或誤解文章。

四、語法知識

1.一般過去時的構(gòu)成和用法。

2.交際用語的運(yùn)用。

3.閱讀理解中的詞匯和句型。

五、學(xué)習(xí)策略

1.通過實(shí)例講解和練習(xí)，加深對一般過去時態(tài)的理解和運(yùn)用。

2.利用多媒體資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.通過分組討論和角色扮演，提高學(xué)生的交際能力和閱讀理解能力。

4.注重課后練習(xí)和拓展作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，提高英語實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感覺收獲頗豐，但也意識到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我在導(dǎo)入新課的時候，選擇了播放一段與一般過去時相關(guān)的英語視頻，這個方法挺有效的，因?yàn)橐曨l生動形象，能夠吸引學(xué)生的注意力。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于視頻中的細(xì)節(jié)把握得不夠好，比如在提問環(huán)節(jié)，有的學(xué)生沒有注意到視頻中的具體時間點(diǎn)。這說明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可能需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。

在講授新知的過程中，我盡量用簡單的語言和實(shí)例來解釋一般過去時的構(gòu)成規(guī)則，同時結(jié)合圖表進(jìn)行對比，幫助學(xué)生更好地理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于不規(guī)則動詞的過去式變化規(guī)則還是掌握得不夠牢固。這可能是因?yàn)槲以谥v解時沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異，沒有給予足夠的個別輔導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了多種練習(xí)形式，包括完成練習(xí)題、分組討論和角色扮演，旨在提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演時顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗π虑榫车倪m應(yīng)能力還有待提高。我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵學(xué)生參與，提高他們的自信心。

課堂小結(jié)時，我讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，這樣既能讓他們回顧所學(xué)，也能激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的分享比較簡短，這可能是因?yàn)樗麄儗χR的掌握還不夠扎實(shí)。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加更多的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會去表達(dá)和展示自己。

至于作業(yè)布置，我布置了課后練習(xí)和拓展作業(yè)，旨在鞏固所學(xué)知識。但是，我注意到有些學(xué)生對于拓展作業(yè)的完成情況并不理想，這可能是因?yàn)樗麄儗ν卣棺鳂I(yè)的重要性認(rèn)識不足。因此，我會在今后的教學(xué)中，更加明確地告知學(xué)生拓展作業(yè)的意義，鼓勵