《一次性用品的再利用》（說課稿）-2023-2024學年四年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版

《一次性用品的再利用》（說課稿）-2023-2024學年四年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《一次性用品的再利用》（說課稿）-2023-2024學年四年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版設計思路本課以《一次性用品的再利用》為主題，結合四年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版教材，旨在培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和實踐能力。通過引導學生對一次性用品的再利用進行探究，激發(fā)學生對環(huán)?？萍嫉呐d趣，培養(yǎng)他們從身邊小事做起，為保護環(huán)境貢獻力量的責任感。教學過程中，注重理論與實踐相結合，讓學生在實踐中體驗環(huán)?？萍嫉镊攘?。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生具備環(huán)保意識，提升創(chuàng)新思維和實踐能力。通過探究一次性用品的再利用，學生能夠理解資源循環(huán)利用的重要性，學會從生活中發(fā)現(xiàn)環(huán)保創(chuàng)新點，增強問題解決能力。同時，培養(yǎng)學生合作學習、交流表達的能力，形成可持續(xù)發(fā)展的價值觀。學情分析四年級學生對環(huán)保知識有一定了解，但對一次性用品的再利用實踐操作較為陌生。學生層次上，部分學生具備一定的動手能力和創(chuàng)新思維，但整體實踐操作經(jīng)驗不足。知識方面，學生對環(huán)保概念有所認識，但對資源循環(huán)利用的具體方法和實踐案例了解有限。能力上，學生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力有待提高。素質(zhì)方面，學生的團隊合作意識和環(huán)保責任感需要進一步培養(yǎng)。

在行為習慣上，部分學生存在浪費資源的現(xiàn)象，對環(huán)保行為缺乏自覺性。這對課程學習產(chǎn)生一定影響，可能導致學生在實踐中參與度不高，對環(huán)?？萍嫉恼J識和興趣不足。因此，本節(jié)課需結合學生實際情況，通過互動式教學和實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和實踐能力，逐步養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習慣。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《一次性用品的再利用》相關教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強教學直觀性。

3.實驗器材：準備塑料瓶、紙張、剪刀等實驗材料，用于學生親手實踐一次性用品的再利用。

4.教室布置：布置分組討論區(qū)，設置實驗操作臺，營造互動式學習環(huán)境。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一次性用品的圖片，引導學生思考這些用品在我們生活中的常見性和使用后的處理方式。

-提問：一次性用品給我們的生活帶來了哪些便利？它們使用后應該如何處理？

-學生分享觀點，教師總結：一次性用品雖然方便，但過度使用和不當處理會對環(huán)境造成污染。

-引出課題：《一次性用品的再利用》。

2.講授新知（20分鐘）

-教師介紹一次性用品的種類和特點，如塑料袋、塑料瓶、紙杯等。

-通過多媒體展示一次性用品的再利用案例，如塑料瓶變花瓶、紙杯變筆筒等。

-分組討論：如何將家中的一次性用品進行再利用？

-學生匯報討論結果，教師點評并總結再利用的方法和技巧。

-實際操作演示：教師現(xiàn)場演示如何將一次性塑料瓶變廢為寶，學生跟隨操作。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組，每組選擇一種一次性用品，進行再利用的創(chuàng)意設計。

-教師巡回指導，幫助學生解決設計中的問題。

-各組展示作品，教師和學生共同評價，提出改進建議。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容：一次性用品的再利用方法和環(huán)保意義。

-強調(diào)環(huán)保意識的重要性，鼓勵學生在生活中實踐環(huán)保行為。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生回家后，收集家中的一次性用品，嘗試進行再利用。

-撰寫一篇關于一次性用品再利用的觀察日記，分享自己的環(huán)保實踐和心得。

-下節(jié)課，學生將展示自己的作品和日記，分享經(jīng)驗。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生通過本節(jié)課的學習，能夠了解一次性用品的種類、特點和再利用的重要性，掌握基本的再利用方法和技巧。例如，學生能夠識別不同的一次性塑料制品，并了解其可再利用的潛力。

2.技能提升：學生在實踐操作中，提升了動手能力和創(chuàng)新思維。通過親自動手將一次性用品進行再利用，學生學會了如何將廢棄物品轉(zhuǎn)化為有價值的物品，培養(yǎng)了他們的實際操作能力。

3.環(huán)保意識增強：本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，通過學習一次性用品的再利用，學生意識到環(huán)保的重要性，并在日常生活中開始關注和踐行環(huán)保行為。

4.合作能力提高：在小組討論和實際操作過程中，學生學會了與他人合作，共同解決問題。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的創(chuàng)意，并在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

5.觀察和分析能力：學生在觀察一次性用品的再利用過程中，學會了觀察細節(jié)，分析問題，并提出解決方案。這種能力對于他們在日常生活中遇到類似問題時具有很好的指導作用。

6.創(chuàng)意激發(fā)：本節(jié)課通過展示各種再利用案例，激發(fā)了學生的創(chuàng)意思維。學生在課后能夠獨立思考，設計出具有創(chuàng)意的一次性用品再利用方案。

7.自主學習能力：學生在完成作業(yè)過程中，學會了自主查找資料，分析問題，并獨立完成作業(yè)。這種自主學習能力對于他們今后的學習和生活具有重要意義。

8.情感態(tài)度變化：通過本節(jié)課的學習，學生對環(huán)保有了更深刻的認識，情感態(tài)度發(fā)生積極變化。他們開始關注環(huán)境保護，并愿意為保護環(huán)境貢獻自己的力量。

9.價值觀塑造：學生在學習過程中，逐步形成了可持續(xù)發(fā)展的價值觀。他們認識到，環(huán)保不僅是一種責任，更是一種生活方式。

10.綜合素質(zhì)提升：本節(jié)課的學習，使學生在知識、技能、情感、態(tài)度等方面得到全面提升，為他們的全面發(fā)展奠定了基礎。板書設計①一次性用品概述

-種類：塑料袋、塑料瓶、紙杯等

-特點：方便、快捷、一次性

-問題：環(huán)境污染、資源浪費

②一次性用品的再利用

-方法：創(chuàng)意改造、循環(huán)利用

-案例：塑料瓶變花瓶、紙杯變筆筒

-工具：剪刀、膠水、彩紙等

③環(huán)保意識與行動

-意識：節(jié)約資源、保護環(huán)境

-行動：減少使用、回收利用、創(chuàng)新設計

-目標：構建可持續(xù)發(fā)展的生活方式

④實踐活動指導

-小組合作：創(chuàng)意設計

-操作步驟：選擇材料、設計方案、實施操作、展示評價

⑤課堂小結

-重點知識：一次性用品的再利用方法

-實踐意義：培養(yǎng)環(huán)保意識、提升創(chuàng)新能力

-行動號召：從身邊小事做起，為環(huán)保貢獻力量教學反思與總結這節(jié)課上完，我感到既有收獲也有反思。首先，我想談談我在教學方法上的體會。

在導入環(huán)節(jié)，我使用了圖片展示的方式，發(fā)現(xiàn)學生們對于一次性用品的圖片反應很積極，他們能很快地聯(lián)想到生活中常見的這些物品。這說明圖片展示是一個不錯的方法，能夠迅速吸引學生的注意力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于一次性用品的危害并不了解，因此在講解時，我增加了環(huán)保知識的普及，讓他們認識到保護環(huán)境的重要性。

在講授新知環(huán)節(jié)，我采用了小組討論和實際操作的方式。這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學生們在討論時非?；钴S，每個人都有自己的想法和創(chuàng)意。這讓我很欣慰，因為這說明我鼓勵學生參與課堂的方式是有效的。但是，在操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于如何操作有些迷茫，這可能是由于我在講解操作步驟時不夠清晰。因此，我需要在今后的教學中，更加注重操作步驟的詳細講解，確保每個學生都能跟上。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們分組展示自己的作品，這個環(huán)節(jié)讓學生們有了展示自己創(chuàng)意的機會。雖然有些作品還不夠完美，但他們的參與和努力讓我看到了進步。不過，我也注意到在評價環(huán)節(jié)，有些學生不太敢表達自己的看法，這可能是因為他們對自己的作品不夠自信。所以，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，提高他們的自信心。

課堂小結時，我總結了本節(jié)課的重點內(nèi)容，并強調(diào)了環(huán)保的重要性。我發(fā)現(xiàn)學生們在聽到環(huán)保的重要性時，眼神中透露出認真和決心，這讓我感到很欣慰。但同時，我也意識到，僅僅