《挖紅薯》（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學北師大版

《挖紅薯》（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學北師大版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《挖紅薯》

2.教學年級和班級：一年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，包括：1）數(shù)感，通過實際操作和計數(shù)活動，使學生感受數(shù)字與實際物體的對應關系；2）符號意識，通過使用數(shù)字和符號表示數(shù)量關系，提高學生對數(shù)學符號的理解和應用能力；3）空間觀念，通過觀察和操作紅薯，培養(yǎng)學生的空間想象力和幾何直觀能力；4）應用意識，將數(shù)學知識應用于解決實際問題，如計算紅薯的數(shù)量和重量。通過這些活動，學生能夠體會到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，提升解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：一年級學生已初步接觸了簡單的數(shù)學概念，如數(shù)字、計數(shù)、比較大小等。他們可能對簡單的幾何形狀有所了解，但對于實際操作和空間概念的應用還處于初級階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對與生活緊密相關的數(shù)學活動特別感興趣。他們的學習能力處于基礎階段，需要通過直觀、操作性的活動來建立數(shù)學概念。學習風格上，大部分學生偏好通過視覺和動手操作來學習，因此需要提供豐富的教學材料和實踐機會。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習《挖紅薯》這一課時可能會遇到的困難包括：理解數(shù)字與實際物品對應的關系，如區(qū)分“1個紅薯”和“2個紅薯”；在操作中準確計數(shù)，避免重復或遺漏；以及將數(shù)學概念應用到實際情境中，如計算紅薯的總數(shù)。此外，對于空間概念的理解可能也是學生的一個挑戰(zhàn)，需要通過具體的操作和指導來幫助他們在頭腦中形成空間感。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-教學軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、數(shù)字平板

-課程平臺：北師大版一年級數(shù)學教材配套資源庫

-信息化資源：紅薯圖片、數(shù)字卡片、計數(shù)工具（如計數(shù)棒）

-教學手段：實物紅薯、量杯、電子秤、教學情境圖、故事繪本教學過程一、導入新課

1.教師與學生互動：同學們，你們家里種過紅薯嗎？你們知道紅薯長什么樣嗎？

2.學生分享：學生分享自己家中紅薯的生長過程、紅薯的形狀、顏色等。

3.教師總結：紅薯是一種地下塊根作物，外形呈圓柱形，顏色有紅、白、紫等。

二、新課探究

1.教師展示實物紅薯，引導學生觀察紅薯的外形、顏色等特征。

2.學生觀察并描述紅薯的特點，教師引導總結：紅薯是地下塊根作物，圓柱形，有紅、白、紫等顏色。

3.教師提問：紅薯是怎么長出來的呢？引導學生思考紅薯的生長過程。

4.學生分享：學生講述紅薯的生長過程，教師總結：紅薯的生長過程分為發(fā)芽、生根、長葉、開花、結果、收獲等階段。

5.教師展示紅薯的生長圖片，引導學生觀察紅薯的生長過程。

6.學生觀察并描述圖片中的紅薯生長過程，教師總結：紅薯在土壤中生長，需要陽光、水分、肥料等條件。

三、動手操作

1.教師發(fā)放紅薯和挖紅薯工具，引導學生進行挖紅薯活動。

2.學生分組進行挖紅薯活動，教師巡回指導。

3.學生挖紅薯時，教師提醒注意安全，避免受傷。

4.學生分享挖紅薯的經(jīng)驗，教師總結：挖紅薯需要耐心和細心，要掌握正確的挖紅薯方法。

四、計數(shù)與計算

1.教師提問：同學們，你們剛才挖了多少個紅薯？

2.學生回答，教師引導學生進行計數(shù)。

3.教師展示計數(shù)工具（如計數(shù)棒），引導學生使用計數(shù)工具進行計數(shù)。

4.學生使用計數(shù)工具進行計數(shù)，教師指導。

5.教師提問：如果每個紅薯重100克，那么這些紅薯一共重多少克？

6.學生計算紅薯的總重量，教師指導。

7.教師展示計算過程，引導學生理解計算方法。

五、總結與反思

1.教師提問：今天我們學習了哪些內容？

2.學生回答，教師總結：我們學習了紅薯的生長過程、挖紅薯的方法、計數(shù)與計算。

3.教師提問：通過今天的學習，你們有什么收獲？

4.學生分享自己的收獲，教師總結：通過今天的學習，我們了解了紅薯的生長過程，學會了挖紅薯的方法，提高了計數(shù)與計算的能力。

5.教師鼓勵學生：希望大家在今后的學習中，能夠將所學知識應用到實際生活中，做一個熱愛生活、善于觀察、勇于探索的人。

六、課后作業(yè)

1.請同學們回家后，向家人了解紅薯的更多知識，如紅薯的營養(yǎng)價值、紅薯的烹飪方法等。

2.請同學們嘗試用所學知識，解決一個生活中的數(shù)學問題，如購買紅薯時如何計算價格等。

七、教學評價

1.教師觀察學生在課堂上的參與度，評價學生的學習興趣和學習態(tài)度。

2.教師觀察學生在動手操作和計數(shù)計算環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，評價學生的動手能力和計算能力。

3.教師通過課后作業(yè)，評價學生的知識掌握程度和應用能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《紅薯的營養(yǎng)與健康》：介紹紅薯的營養(yǎng)成分、健康益處以及不同烹飪方式對紅薯營養(yǎng)的影響。

-《紅薯的種植與收獲》：詳細描述紅薯的種植過程、種植技術、收獲方法以及注意事項。

-《紅薯文化》：探討紅薯在不同地區(qū)和民族中的文化意義，如紅薯節(jié)、紅薯美食等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱相關書籍或網(wǎng)絡資源，深入了解紅薯的種植歷史、地理分布和品種多樣性。

-學生可以設計一個關于紅薯的調查問卷，向家人、朋友或鄰居了解他們對紅薯的了解和喜好。

-學生可以嘗試種植紅薯，記錄種植過程，觀察紅薯的生長變化，并撰寫種植日記。

-學生可以制作紅薯美食，如紅薯餅、紅薯粥等，了解紅薯在飲食中的應用。

-學生可以參與社區(qū)或學校組織的紅薯知識競賽，提高自己的知識儲備和表達能力。

3.知識點全面，實用性強的拓展活動：

-設計一個紅薯主題的科普展覽，展示紅薯的種植、收獲、加工和食用等環(huán)節(jié)。

-組織學生進行紅薯美食制作比賽，鼓勵創(chuàng)新，提升學生的動手能力和創(chuàng)造力。

-開展紅薯種植實踐活動，讓學生親身體驗農(nóng)耕文化，培養(yǎng)對自然和生命的尊重。

-結合數(shù)學課程，設計紅薯相關的問題，如計算紅薯的面積、體積、重量等，提高學生的數(shù)學應用能力。

-利用多媒體技術，制作紅薯科普視頻，向其他年級或學校的學生分享紅薯的知識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法的應用：在《挖紅薯》這節(jié)課中，我嘗試通過創(chuàng)設真實的挖紅薯情境，讓學生在活動中學習數(shù)學知識。這種教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握數(shù)學概念。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體展示紅薯的生長過程、挖紅薯的工具等，使抽象的數(shù)學知識變得具體形象，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在課堂活動中，部分學生參與度不高，可能是因為活動設計不夠吸引人或者與學生的興趣不匹配。此外，課堂紀律管理也需要進一步加強。

2.教學方法方面：在計數(shù)與計算環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于實際操作和計算方法掌握不夠熟練，這可能是因為在課堂教學中，對這一環(huán)節(jié)的講解和示范不夠充分。

3.教學評價方面：對于學生的評價方式較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生實際操作能力的評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對教學組織方面，我將設計更多符合學生興趣和實際需求的活動，如小組合作、角色扮演等，以提高學生的參與度和課堂氛圍。同時，加強對課堂紀律的管理，確保每個學生都能積極參與到教學活動中。

2.針對教學方法方面，我將在計數(shù)與計算環(huán)節(jié)