人教版歷史與社會八年級下冊6.3《資產階級革命-新體制的創(chuàng)立》第1課時說課稿001

人教版歷史與社會八年級下冊6.3《資產階級革命-新體制的創(chuàng)立》第1課時說課稿一、教學內容

本節(jié)課為人教版歷史與社會八年級下冊6.3《資產階級革命-新體制的創(chuàng)立》第1課時。主要內容包括英國資產階級革命的歷史背景、過程和影響，以及英國君主立憲制的確立。通過學習，學生將了解英國資產階級革命的歷史意義，掌握英國君主立憲制的特點。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生歷史思維，引導學生通過分析英國資產階級革命的歷史過程，理解社會變革與制度創(chuàng)新的關系。提升學生的史料解讀能力，通過學習英國君主立憲制的確立，讓學生學會從歷史角度分析政治制度的演變。同時，培養(yǎng)學生全球視野，認識到不同國家政治體制的多樣性及其對歷史發(fā)展的影響。三、學情分析

八年級學生對歷史學科的興趣逐漸增強，但他們在歷史知識體系構建方面仍處于初步階段。在知識層面，學生對英國資產階級革命和新體制的創(chuàng)立有一定了解，但缺乏系統(tǒng)性和深入性的認識。在能力方面，學生具備一定的歷史事件描述和分析能力，但獨立思考和批判性思維能力有待提高。在素質方面，學生的歷史責任感和社會責任感正在形成，但需要通過具體案例來激發(fā)。

在行為習慣上，學生普遍能夠認真聽講，但在課堂互動和討論中，部分學生可能表現(xiàn)出參與度不高的情況。這可能與他們對歷史學科的興趣點不同有關。對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下方面：

1.學生對歷史事件的理解需要結合具體的歷史背景和時代特征，因此在教學中需注重歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。

2.學生在分析歷史事件時，需要運用歷史思維，從多個角度進行思考，因此在教學中應培養(yǎng)學生的歷史思維能力。

3.學生在課堂互動中，需要形成良好的學習習慣，積極參與討論，提高課堂參與度。

針對以上學情，本節(jié)課將采用情境教學、小組討論等方式，引導學生深入理解英國資產階級革命和新體制的創(chuàng)立，培養(yǎng)學生的歷史思維和批判性思維能力，同時提高學生的課堂參與度和合作學習能力。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生人手一冊人教版歷史與社會八年級下冊教材，便于學生跟隨教材內容學習。

2.輔助材料：準備與英國資產階級革命相關的歷史圖片、時間軸圖表、歷史紀錄片片段等多媒體資源，以增強教學的直觀性和生動性。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設備，確保多媒體資源的播放流暢。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供白板、筆等工具，方便學生進行小組合作學習和討論。五、教學過程

一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著與學生打招呼：“同學們，大家好！今天我們要一起學習的是《資產階級革命-新體制的創(chuàng)立》這一課。請大家翻開教材，找到第6.3節(jié)的內容。”

2.學生翻開教材，老師開始提問：“同學們，你們知道什么是資產階級革命嗎？它對我們國家的發(fā)展有什么影響？”

3.學生積極思考，舉手回答問題。

4.老師總結：“資產階級革命是指資產階級為了推翻封建統(tǒng)治，建立自己的統(tǒng)治地位而進行的革命。它對我們國家的發(fā)展起到了積極的推動作用?！?/p>

二、新課講授

1.老師板書：“英國資產階級革命的歷史背景”

（1）老師講解：17世紀，英國資本主義經(jīng)濟發(fā)展迅速，但封建統(tǒng)治卻嚴重阻礙了生產力的發(fā)展。資產階級為了推翻封建統(tǒng)治，進行了革命。

（2）學生閱讀教材，了解英國資產階級革命的歷史背景。

2.老師板書：“英國資產階級革命的過程”

（1）老師講解：英國資產階級革命經(jīng)歷了兩個階段，第一階段是1640年的內戰(zhàn)，第二階段是1688年的光榮革命。

（2）學生閱讀教材，了解英國資產階級革命的過程。

3.老師板書：“英國資產階級革命的影響”

（1）老師講解：英國資產階級革命推翻了封建統(tǒng)治，建立了資產階級政權，為資本主義的發(fā)展掃清了道路。

（2）學生閱讀教材，了解英國資產階級革命的影響。

4.老師板書：“英國君主立憲制的確立”

（1）老師講解：1689年，英國頒布了《權利法案》，確立了君主立憲制。

（2）學生閱讀教材，了解英國君主立憲制的確立。

三、課堂活動

1.老師提問：“同學們，你們認為英國君主立憲制對我們國家的發(fā)展有什么啟示？”

2.學生分組討論，分享自己的觀點。

3.老師邀請各小組代表發(fā)言，總結討論成果。

四、課堂小結

1.老師總結：“今天我們學習了英國資產階級革命和新體制的創(chuàng)立。通過學習，我們了解到資產階級革命對社會發(fā)展的重要作用，以及君主立憲制的確立對我們國家發(fā)展的啟示?！?/p>

2.老師強調：“同學們，歷史是我們的寶貴財富，我們要學會從歷史中汲取經(jīng)驗，為我們的未來奮斗?！?/p>

五、作業(yè)布置

1.老師布置作業(yè)：“請同學們課后閱讀教材第6.3節(jié)，思考以下問題：

（1）英國資產階級革命的歷史背景是什么？

（2）英國資產階級革命的過程和影響有哪些？

（3）英國君主立憲制的確立對我們國家的發(fā)展有什么啟示？”

2.學生認真聽講，做好筆記。

六、課后反思

1.老師在課后反思本節(jié)課的教學效果，總結教學過程中的優(yōu)點和不足。

2.老師根據(jù)學生的反饋，調整教學策略，提高教學質量。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-《權利法案》全文：介紹《權利法案》的頒布背景、主要內容及其在英國歷史上的意義。

-英國君主立憲制的演變：提供英國君主立憲制從確立到完善的歷程，包括不同時期憲法和法律的演變。

-英國資產階級革命的相關文獻：如《英國革命史》、《光榮革命的歷史》等，幫助學生從不同角度理解革命過程。

-英國資產階級革命的藝術作品：介紹一些描繪英國資產階級革命時期的歷史畫、雕塑等藝術作品，增強學生對歷史事件的形象感知。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀《權利法案》的全文，了解其法律條文和具體內容，分析其對英國政治制度的影響。

-通過研究英國君主立憲制的演變，學生可以探討憲法和法律的制定與修訂過程，以及這些變化對國家政治生活的影響。

-鼓勵學生查閱相關文獻，如《英國革命史》等，通過閱讀歷史學家的觀點，深入理解英國資產階級革命的歷史意義。

-組織學生參觀博物館或藝術展覽，欣賞與英國資產階級革命相關的藝術作品，通過視覺藝術感受歷史事件。

-學生可以分組合作，選擇一個與英國資產階級革命相關的歷史人物或事件，進行深入研究，制作成研究報告或PPT，展示給全班同學。

-利用網(wǎng)絡資源，如歷史論壇、學術博客等，關注國內外學者對英國資產階級革命的研究動態(tài)，拓寬視野。

-安排學生觀看歷史紀錄片，如《英國歷史：光榮革命》等，通過影像資料加深對歷史事件的理解。

-鼓勵學生參與模擬法庭活動，通過扮演不同角色，體驗《權利法案》頒布的過程，理解法律對個人和社會的約束與保障作用。

-組織學生進行角色扮演，模擬英國資產階級革命時期的議會辯論，提高學生的語言表達能力和思辨能力。

-引導學生撰寫讀書筆記或觀后感，分享自己對英國資產階級革命的理解和感悟，促進學生反思與成長。七、板書設計

①本文重點知識點：

-資產階級革命的歷史背景

-英國資產階級革命的過程

-英國資產階級革命的影響

-英國君主立憲制的確立

②關鍵詞：

-資產階級

-革命

-君主立憲制

-權利法案

③句子：

-17世紀