《在觀察中比較》（說課稿）2023-2024學年一年級上冊科學教科版

《在觀察中比較》（說課稿）2023-2024學年一年級上冊科學教科版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課設計以一年級上冊科學教科版《在觀察中比較》為依據(jù)，結(jié)合一年級學生的認知特點，通過創(chuàng)設情境，引導學生運用觀察、比較的方法，對常見物體進行觀察和比較，培養(yǎng)觀察能力和初步的比較能力。教學過程注重激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的動手操作能力和思維能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，提升觀察能力和比較分析能力。通過觀察和比較活動，發(fā)展學生的科學思維，增強對事物差異性的敏感度，培養(yǎng)初步的科學探究精神和合作學習意識。教學難點與重點1.教學重點，

①學生能夠通過觀察，準確描述物體的顏色、形狀、大小等基本特征。

②學生能夠運用比較的方法，發(fā)現(xiàn)不同物體之間的異同點，并能夠用簡單的語言表達出來。

2.教學難點，

①引導學生從不同的角度和方式觀察物體，培養(yǎng)學生的觀察能力和細致觀察的習慣。

②幫助學生建立比較的標準，使學生能夠科學、公正地進行比較，提高比較的準確性。

③培養(yǎng)學生將觀察到的現(xiàn)象與已有知識經(jīng)驗相結(jié)合，發(fā)展學生的思維能力和科學探究能力。教學資源軟硬件資源：實物教具（不同顏色、形狀的積木、玩具等），多媒體設備（電腦、投影儀）。

課程平臺：科學教科書，教學輔助書籍。

信息化資源：網(wǎng)絡圖片資源，適合一年級學生的科學視頻。

教學手段：互動式教學軟件，觀察記錄表，小組合作學習工具。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如：“觀察身邊的物品，記錄下它們的顏色、形狀和大小。”

設計預習問題：圍繞“在觀察中比較”課題，設計問題如：“你看到了哪些不同顏色的物品？它們有什么共同點和不同點？”

監(jiān)控預習進度：通過平臺查看學生提交的預習成果，確保每位學生都有所準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀有關(guān)觀察和比較的資料，了解基本概念。

思考預習問題：學生根據(jù)預習問題，如“如何比較兩個物體的長短？”進行思考。

提交預習成果：學生將觀察結(jié)果和初步的比較想法以筆記或圖片形式提交。

方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用網(wǎng)絡平臺進行資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

通過預習，激發(fā)學生對觀察和比較的興趣，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“神奇的變色龍”故事引入，讓學生觀察變色龍的顏色變化，提出“如何比較兩種顏色的深淺？”

講解知識點：講解比較的方法，如“比較物體的重量時，可以用天平稱一稱?！?/p>

組織課堂活動：設計“物品重量比較”活動，讓學生分組操作天平，體驗比較的過程。

解答疑問：針對學生提出的“如何比較兩個物品的形狀？”等問題，進行現(xiàn)場解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何應用所學知識。

參與課堂活動：學生積極參與重量比較活動，動手操作，觀察結(jié)果。

提問與討論：學生在活動中遇到問題，及時提問并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解比較的基本原理。

實踐活動法：通過實驗活動，讓學生親身體驗比較的過程。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

作用與目的：

通過課堂活動，讓學生掌握比較的方法，提升動手操作能力和觀察分析能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生觀察家中的物品，記錄并比較它們的特征，如“比較兩個不同大小的蘋果，它們重量是否相同？”

提供拓展資源：推薦與觀察和比較相關(guān)的科學實驗網(wǎng)站，如“兒童科學實驗網(wǎng)”。

反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，并給予個別指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用拓展資源，進行更多探索和實驗。

反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習，提高解決問題的能力。

反思總結(jié)法：引導學生反思學習過程，培養(yǎng)自我評估能力。

作用與目的：

通過課后作業(yè)和拓展學習，加深對比較方法的理解和應用，培養(yǎng)科學探究精神。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課《在觀察中比較》的學習后，學生取得了以下方面的效果：

1.觀察能力的提升

2.比較分析能力的增強

學生在學習過程中，通過對比不同物體，掌握了比較的方法和技巧。例如，在比較兩組不同大小的積木時，學生能夠運用量尺進行測量，得出結(jié)論：“這組積木比那組積木要大。”這種能力在日常生活中具有廣泛的應用，如比較商品的價格、評估物品的質(zhì)量等。

3.科學探究精神的培養(yǎng)

學生在本節(jié)課中，通過自主探索、小組合作等方式，積極參與科學探究活動。例如，在“物品重量比較”活動中，學生能夠運用天平進行測量，發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決，培養(yǎng)了科學探究精神。

4.團隊合作能力的提高

本節(jié)課設計了小組合作活動，學生在活動中學會了如何與同伴溝通交流，共同完成任務。例如，在“物品重量比較”活動中，學生需要分工合作，一人操作天平，一人記錄數(shù)據(jù)，另一人分析結(jié)果，這種合作學習有助于提高學生的團隊協(xié)作能力。

5.創(chuàng)新思維的開發(fā)

學生在學習過程中，通過觀察、比較、分析等活動，激發(fā)了創(chuàng)新思維。例如，在“設計新型積木”活動中，學生需要發(fā)揮想象力，設計出獨特的積木形狀和顏色，這種創(chuàng)新思維的開發(fā)有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

6.交流表達能力的發(fā)展

學生在課堂討論和小組合作中，學會了如何用語言表達自己的觀點和發(fā)現(xiàn)。例如，在“物品重量比較”活動中，學生需要向同伴解釋自己的測量方法和結(jié)論，這種交流表達能力的發(fā)展有助于提高學生的口語表達能力。

7.自主學習能力增強

本節(jié)課注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，學生在課前預習、課堂學習、課后拓展等環(huán)節(jié)，都能夠主動參與、積極思考。例如，在預習環(huán)節(jié)，學生通過閱讀資料，了解觀察和比較的基本概念；在課后拓展環(huán)節(jié)，學生利用網(wǎng)絡資源，進行更多探索和實驗。

8.適應社會發(fā)展需求的能力

本節(jié)課所學的觀察、比較、分析等能力，在現(xiàn)代社會中具有廣泛的應用。學生通過學習，能夠更好地適應社會發(fā)展需求，提高自身綜合素質(zhì)。板書設計①觀察方法

-觀察物體

-注意細節(jié)

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