《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（一）》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（一）》說課稿-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（一）》，涉及教材蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課前，已經(jīng)掌握了整數(shù)、小數(shù)的基本概念和運(yùn)算。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，并學(xué)會分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)：

1.數(shù)感：通過分?jǐn)?shù)的直觀感受，增強(qiáng)學(xué)生對分?jǐn)?shù)數(shù)感的認(rèn)識，理解分?jǐn)?shù)與整體的關(guān)系。

2.邏輯推理：通過操作和比較，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力，讓學(xué)生在探究中理解分?jǐn)?shù)的意義。

3.實(shí)踐應(yīng)用：通過解決實(shí)際問題，提高學(xué)生將分?jǐn)?shù)知識應(yīng)用于生活情境中的能力。

4.交流合作：在小組活動中，培養(yǎng)學(xué)生與他人交流、合作解決問題的能力。學(xué)情分析三年級學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，包括整數(shù)和小數(shù)的概念與運(yùn)算。在知識層面，他們對整體的分割、等分和部分的概念有一定的理解。然而，由于分?jǐn)?shù)是整數(shù)概念的拓展，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解可能存在一定的困難，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生對分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義理解不夠深刻，可能難以將分?jǐn)?shù)與日常生活中的具體情境相聯(lián)系。

2.在能力方面，學(xué)生的抽象思維能力尚在發(fā)展階段，對于分?jǐn)?shù)的抽象概念可能難以把握。

3.學(xué)生在操作能力上，可能對分?jǐn)?shù)的分割、比較和計算等操作不夠熟練，需要通過實(shí)際操作來加深理解。

4.在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和交流能力有待提高，尤其在小組活動中，如何有效地表達(dá)自己的想法和傾聽他人意見，是他們需要培養(yǎng)的。

5.行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在依賴性強(qiáng)、缺乏自主探究精神的問題，這可能會影響他們對新知識的接受和應(yīng)用。

-通過直觀教具和操作活動，幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的直觀形象，加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。

-設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的邏輯推理能力。

-通過小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高他們的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

-關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教材，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與分?jǐn)?shù)相關(guān)的圖片、圖表和動畫視頻，幫助學(xué)生直觀理解分?jǐn)?shù)的概念和性質(zhì)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備等分條形紙、圓形紙、剪刀等，用于學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)的實(shí)際操作和制作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，便于學(xué)生互動和操作。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（一）》課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何將一個整體平均分成幾份？如何表示其中的幾份？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解分?jǐn)?shù)的概念和性質(zhì)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解分?jǐn)?shù)的概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過生活中的分蛋糕故事，引出《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（一）》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解分?jǐn)?shù)的定義、讀法、寫法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生通過操作等分條形紙，直觀感受分?jǐn)?shù)的劃分。

解答疑問：針對學(xué)生在操作中產(chǎn)生的疑問，如“為什么不能這樣分？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過實(shí)際操作理解分?jǐn)?shù)的劃分。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的定義和性質(zhì)。

實(shí)踐活動法：設(shè)計實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分?jǐn)?shù)的劃分。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解分?jǐn)?shù)的概念和性質(zhì)，掌握分?jǐn)?shù)的劃分方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一些實(shí)際問題，如“一個長方形紙被平均分成4份，每份占長方形的幾分之幾？”鞏固學(xué)生對分?jǐn)?shù)的理解。

提供拓展資源：提供與分?jǐn)?shù)相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生在家里繼續(xù)探索分?jǐn)?shù)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，在家中繼續(xù)探索分?jǐn)?shù)的更多應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的分?jǐn)?shù)知識，通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（一）》的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)的概念，知道分?jǐn)?shù)表示的是整體中的一部分。

-學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)的讀法和寫法，能夠正確讀寫簡單的分?jǐn)?shù)。

-學(xué)生學(xué)會了將整體平均分成若干份，并能夠表示其中的任意幾份。

-學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)與整數(shù)、小數(shù)之間的關(guān)系，知道分?jǐn)?shù)可以轉(zhuǎn)化為小數(shù)或整數(shù)。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過實(shí)際操作，提高了動手能力和空間想象能力，能夠通過圖形直觀地理解分?jǐn)?shù)。

-學(xué)生在小組討論中，提升了溝通能力和團(tuán)隊合作能力，學(xué)會了傾聽他人意見并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在解決實(shí)際問題時，運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識，提高了分析問題和解決問題的能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生在探索分?jǐn)?shù)的過程中，培養(yǎng)了邏輯推理能力，能夠根據(jù)已知信息進(jìn)行推斷和判斷。

-學(xué)生通過對比分?jǐn)?shù)的大小，發(fā)展了比較和分類的思維，能夠?qū)Ψ謹(jǐn)?shù)進(jìn)行簡單的排序和分類。

-學(xué)生在思考分?jǐn)?shù)的意義時，鍛煉了抽象思維能力，能夠從具體事物中提煉出分?jǐn)?shù)的概念。

4.價值觀培養(yǎng)方面：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的過程中，體會到了數(shù)學(xué)的簡潔美和邏輯美，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

-學(xué)生在解決實(shí)際問題時，認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會了尊重他人、理解他人，培養(yǎng)了良好的集體主義精神。

具體舉例：

-在知識掌握方面，學(xué)生能夠通過實(shí)際操作，如將一個圓形紙剪成8份，每份表示為1/8，從而直觀地理解分?jǐn)?shù)的意義。

-在能力提升方面，學(xué)生在小組討論中，通過分享自己的操作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會了如何有效地溝通和表達(dá)。

-在思維發(fā)展方面，學(xué)生在比較分?jǐn)?shù)大小時，能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，如同分母分?jǐn)?shù)比較分子大小，從而得出結(jié)論。

-在價值觀培養(yǎng)方面，學(xué)生在解決生活中的問題時，如如何分配蛋糕，能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識，公平地解決問題。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-分?jǐn)?shù)的概念：分?jǐn)?shù)表示整體中的一部分。

-分?jǐn)?shù)的讀法：先讀分母，再讀分子，中間用“分之”連接。

-分?jǐn)?shù)的寫法：分母寫在分?jǐn)?shù)線下方，分子寫在分?jǐn)?shù)線上方。

②重點(diǎn)詞句：

-“整體”：分?jǐn)?shù)表示的是整體中的一部分。

-“部分”：分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量。

-“分母”：分?jǐn)?shù)線下方的數(shù)字，表示整體被分成的份數(shù)。

-“分子”：分?jǐn)?shù)線上方的數(shù)字，表示所取的份數(shù)。

③板書布局：

-頂部：課程名稱《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（一）》

-中心區(qū)域：

-分?jǐn)?shù)概念：整體/部分=分?jǐn)?shù)

-分?jǐn)?shù)的讀法：先讀分母，再讀分子，中間用“分之”連接

-分?jǐn)?shù)的寫法：分子/分母

-輔助區(qū)域：

-分?jǐn)?shù)與整數(shù)、小數(shù)的關(guān)系

-分?jǐn)?shù)的性質(zhì)：同分母分?jǐn)?shù)比較分子大小，同分子分?jǐn)?shù)比較分母大小

-分?jǐn)?shù)的運(yùn)算：分?jǐn)?shù)加減法、分?jǐn)?shù)乘除法（簡單介紹）教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（一）》這一節(jié)課，總的來說，我覺得效果還是不錯的。下面我想從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個方面來談?wù)勎业母惺堋?/p>

首先，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。比如，我采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在動手操作中理解分?jǐn)?shù)的概念。我看到，孩子們在小組里互相幫助，共同完成任務(wù)，這種合作精神讓我感到欣慰。此外，我還利用了多媒體資源，如圖片、視頻等，來幫助學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)，這個方法也得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)策略，比如通過故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過實(shí)例講解，幫助學(xué)生理解抽象的概念；通過游戲活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。這些方法都取得了良好的效果。

但是，在反思過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解分?jǐn)?shù)的讀法和寫法時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于分子和分母的位置理解不夠清晰，我在這里應(yīng)該更加細(xì)致地講解，并通過反復(fù)練習(xí)來強(qiáng)化記憶。另外，我在組織課堂活動時，可能沒有考慮到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，導(dǎo)致一些學(xué)生參與度不高。

在教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。在知識方面，學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)的概念，并能夠正確讀寫簡單的分?jǐn)?shù)。在技能方面，學(xué)生通過實(shí)際操作，提高了動手能力和空間想象能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)