《分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算》（2課時(shí)）（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

《分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算》（2課時(shí)）（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算》（2課時(shí)）（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算（2課時(shí)），包括分?jǐn)?shù)加減法、分?jǐn)?shù)乘除法及混合運(yùn)算。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容建立在學(xué)生已掌握的分?jǐn)?shù)加減法和乘除法的基礎(chǔ)上，通過(guò)引入實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算問(wèn)題。教材章節(jié)為《分?jǐn)?shù)加減乘除》的后續(xù)章節(jié)，內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。通過(guò)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維的應(yīng)用性和靈活性。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序和規(guī)則；2.能熟練進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減乘除混合運(yùn)算。

難點(diǎn)：1.分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算中運(yùn)算順序的判斷；2.復(fù)雜分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的簡(jiǎn)便計(jì)算。

解決辦法：1.通過(guò)實(shí)際操作和小組討論，幫助學(xué)生理解運(yùn)算順序；2.利用直觀教具和圖形，幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)運(yùn)算的直觀模型；3.設(shè)計(jì)分層練習(xí)，逐步提高學(xué)生的運(yùn)算能力；4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)運(yùn)算規(guī)律，提高運(yùn)算的靈活性和準(zhǔn)確性。突破策略包括：1.結(jié)合具體情境，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)運(yùn)算；2.采用變式練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的掌握；3.通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和交流能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算》相關(guān)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以輔助學(xué)生理解運(yùn)算規(guī)則。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備分?jǐn)?shù)模型或計(jì)算器等，供學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和練習(xí)。

4.教室布置：布置分組討論區(qū)，確保學(xué)生可以自由交流，并在必要時(shí)提供實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本概念和運(yùn)算規(guī)則。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算”課題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“如何進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加減乘除運(yùn)算？”和“在運(yùn)算中應(yīng)注意哪些順序和規(guī)則？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的相關(guān)內(nèi)容，理解基本運(yùn)算規(guī)則。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)實(shí)際生活案例，如購(gòu)物找零，引出分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的必要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序和規(guī)則，結(jié)合實(shí)例如“1/2+1/3*1/4”進(jìn)行講解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)嘗試解決類似問(wèn)題，如“2/5-1/3÷1/5”。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的規(guī)則。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和實(shí)際問(wèn)題解決，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握運(yùn)算技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置包括分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的綜合練習(xí)題，如“計(jì)算并解釋以下算式的結(jié)果：3/4+2/3*1/2-1/6”。

提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀《分?jǐn)?shù)的奧秘》等書(shū)籍，或訪問(wèn)數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站，以拓寬知識(shí)面。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步探索分?jǐn)?shù)運(yùn)算的奧秘。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：鼓勵(lì)學(xué)生在完成作業(yè)后進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

分?jǐn)?shù)是數(shù)學(xué)中的重要概念，其四則混合運(yùn)算的教學(xué)不僅可以加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解，還可以培養(yǎng)他們的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）分?jǐn)?shù)的歷史背景：介紹分?jǐn)?shù)的發(fā)展歷程，從古埃及人的分?jǐn)?shù)表示方法到現(xiàn)代分?jǐn)?shù)的定義，讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的起源和發(fā)展。

（2）分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用：收集生活中與分?jǐn)?shù)相關(guān)的問(wèn)題，如食譜中的配料比例、建筑設(shè)計(jì)中的比例分配等，讓學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)世界中的應(yīng)用。

（3）分?jǐn)?shù)的幾何意義：通過(guò)圖形的分割和測(cè)量，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的幾何意義，如分?jǐn)?shù)線段、分?jǐn)?shù)圓等。

（4）分?jǐn)?shù)與整數(shù)的關(guān)系：探究分?jǐn)?shù)與整數(shù)之間的聯(lián)系，如分?jǐn)?shù)可以表示為整數(shù)的倍數(shù)、分?jǐn)?shù)可以轉(zhuǎn)化為整數(shù)等。

（5）分?jǐn)?shù)的運(yùn)算規(guī)律：總結(jié)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的規(guī)律，如交換律、結(jié)合律等，幫助學(xué)生更好地掌握運(yùn)算技巧。

2.拓展建議：

（1）閱讀推薦：《分?jǐn)?shù)的奧秘》等書(shū)籍，幫助學(xué)生深入了解分?jǐn)?shù)的原理和應(yīng)用。

（2）實(shí)踐應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找分?jǐn)?shù)的應(yīng)用實(shí)例，如計(jì)算購(gòu)物折扣、烹飪食譜等。

（3）小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同解決與分?jǐn)?shù)相關(guān)的問(wèn)題，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（4）趣味游戲：設(shè)計(jì)一些與分?jǐn)?shù)相關(guān)的趣味游戲，如“分?jǐn)?shù)接龍”、“分?jǐn)?shù)拼圖”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（5）數(shù)學(xué)競(jìng)賽：參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，如奧數(shù)比賽、數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（6）探究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，如探究分?jǐn)?shù)的極限、分?jǐn)?shù)的無(wú)限分割等，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

（7）數(shù)學(xué)日記：鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)過(guò)程中的心得體會(huì)，提高寫(xiě)作能力。

（8）數(shù)學(xué)小論文：讓學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于分?jǐn)?shù)的小論文，如“分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用”、“分?jǐn)?shù)的運(yùn)算規(guī)律”等，鍛煉他們的寫(xiě)作能力。

（9）數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖：指導(dǎo)學(xué)生繪制分?jǐn)?shù)的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

（10）數(shù)學(xué)拓展課程：參加數(shù)學(xué)拓展課程，如數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)探究等，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，我覺(jué)得整體上還是收獲頗豐的。下面，我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。比如，我通過(guò)引入實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生感受到了分?jǐn)?shù)運(yùn)算的實(shí)際意義，這有助于他們更好地理解和掌握運(yùn)算規(guī)則。另外，我在課堂上設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這種合作學(xué)習(xí)的方式激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的參與度。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授法、實(shí)踐活動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)法等。這些方法的應(yīng)用，使得課堂氛圍活躍，學(xué)生的積極性得到了很好的調(diào)動(dòng)。特別是在講解分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序和規(guī)則時(shí)，我采用了逐步引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生在逐步探索中得出結(jié)論，這樣既培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力，又提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，部分學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算時(shí)，仍然顯得有些困惑，這說(shuō)明我在講解時(shí)可能沒(méi)有做到深入淺出，或者是對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)不夠。此外，課堂上的時(shí)間有限，有些學(xué)生可能沒(méi)有完全消化吸收所學(xué)內(nèi)容，這也需要我在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為這節(jié)課的效果還是不錯(cuò)的。大部分學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的基本規(guī)則，并能運(yùn)用這些規(guī)則解決一些實(shí)際問(wèn)題。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有所提高，課堂氣氛活躍，這讓我感到非常欣慰。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.對(duì)于難以理解的學(xué)生，我將在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他