Unit 5 Whose dog is it （說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)

Unit5Whosedogisit（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以“Unit5Whosedogisit”為主題，圍繞人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一系列貼近生活、富有趣味的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演、小組合作等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合技能，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力和語(yǔ)感，提高他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯和句型的敏感性。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)西方文化背景知識(shí)，拓展國(guó)際視野。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組活動(dòng)，提升他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

4.強(qiáng)化學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、尊重他人的良好品質(zhì)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用基本的英語(yǔ)詞匯和句型。他們對(duì)英語(yǔ)字母、音標(biāo)有一定的了解，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀和書(shū)寫(xiě)。在本單元之前，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些描述人物和動(dòng)物的詞匯，以及簡(jiǎn)單的詢問(wèn)所有格的句型。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，尤其是在接觸實(shí)際情境和有趣的故事時(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠迅速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過(guò)圖片和視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更喜歡通過(guò)角色扮演和實(shí)際操作來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元時(shí)可能遇到的主要困難是理解和運(yùn)用所有格的語(yǔ)法規(guī)則。由于漢語(yǔ)中不強(qiáng)調(diào)所有格的使用，學(xué)生可能難以將這一語(yǔ)法概念與實(shí)際情境相結(jié)合。此外，對(duì)于一些英語(yǔ)發(fā)音較復(fù)雜的單詞，學(xué)生可能需要更多的練習(xí)來(lái)提高準(zhǔn)確度。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生還可能面臨如何將所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際交流中的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)》教材，包含本單元的課文和練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)物圖片、故事視頻、單詞卡片等多媒體資源，以豐富教學(xué)情境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，為學(xué)生提供足夠的空間進(jìn)行角色扮演和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用英語(yǔ)問(wèn)候?qū)W生，并引入今天的主題：“Today,wearegoingtolearnabout'Whosedogisit?'”

2.展示一張關(guān)于不同動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述它們：“Lookattheseanimals.Canyoutellmewhattheyare?(如：Thisisadog.Thisisacat.)”

3.提問(wèn)學(xué)生：“Doyouknowwhosedogitis?(你們知道這是誰(shuí)的嗎？）”

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示課文圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并猜測(cè)課文內(nèi)容：“Whatdoyouthinkthisstoryisabout?(你認(rèn)為這個(gè)故事是關(guān)于什么的？）”

2.學(xué)生分享自己的猜測(cè)，老師總結(jié)并引出課文主旨：“Thisstoryisaboutaboywhofindsadogandtriestofinditsowner.(這個(gè)故事是關(guān)于一個(gè)男孩找到了一只狗并試圖找到它的主人。）”

3.老師簡(jiǎn)要介紹課文中的主要人物和事件，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文側(cè)重點(diǎn)。

三、課文閱讀（15分鐘）

1.學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視指導(dǎo)，確保學(xué)生正確發(fā)音和理解課文內(nèi)容。

2.老師提問(wèn)學(xué)生：“Whatdidtheboydowhenhefoundthedog?(男孩找到狗后做了什么？）”

3.學(xué)生回答問(wèn)題，老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵信息。

四、課文理解（15分鐘）

1.老師提問(wèn)：“Whodidtheboyaskforhelp?(男孩向誰(shuí)求助？）”

2.學(xué)生回答問(wèn)題，老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的對(duì)話和求助過(guò)程。

3.老師提問(wèn)：“Howdidtheboyfindthedog'sowner?(男孩是如何找到狗的主人的？）”

4.學(xué)生回答問(wèn)題，老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的線索和推理過(guò)程。

五、課堂活動(dòng)（20分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場(chǎng)景：“Now,let'sactoutthestory.Whowantstobetheboy?Whowantstobethedog?Whowantstobetheowner?(現(xiàn)在，讓我們來(lái)表演這個(gè)故事。誰(shuí)想扮演男孩？誰(shuí)想扮演狗？誰(shuí)想扮演主人？）”

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，老師巡視指導(dǎo)，確保學(xué)生正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.學(xué)生展示角色扮演，老師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

六、總結(jié)與作業(yè)（10分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“Today,wehavelearnedabout'Whosedogisit?'Welearnedhowtodescribeanimals,askforhelp,andfindtheownerofalostdog.(今天，我們學(xué)習(xí)了《Whosedogisit？》。我們學(xué)習(xí)了如何描述動(dòng)物、求助以及找到丟失狗的主人。）”

2.老師布置作業(yè)：“Pleasereadthestoryagainandwriteashortsummaryinyourexercisebook.(請(qǐng)?jiān)俅伍喿x這個(gè)故事，并在練習(xí)冊(cè)上寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)。）”

3.學(xué)生離開(kāi)教室，老師進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語(yǔ)音與詞匯掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音課文中的新詞匯，如"whose","dog","owner","found"等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子構(gòu)造，例如詢問(wèn)某物的歸屬。

2.語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用：

-學(xué)生理解并掌握了所有格的用法，能夠正確使用"whose"來(lái)提問(wèn)某物的歸屬。

-學(xué)生能夠在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所有格的語(yǔ)法規(guī)則，如"Isthisyourbook?"或"Whosecatisthis?"

3.聽(tīng)力理解能力：

-學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課文朗讀和觀看相關(guān)視頻，提高了對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的理解能力。

-學(xué)生能夠從聽(tīng)力材料中提取關(guān)鍵信息，如人物、動(dòng)作和事件。

4.閱讀理解能力：

-學(xué)生通過(guò)閱讀課文，提高了對(duì)英語(yǔ)短文的理解和分析能力。

-學(xué)生能夠根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題，展示了對(duì)故事情節(jié)和人物關(guān)系的理解。

5.情景對(duì)話能力：

-學(xué)生通過(guò)角色扮演活動(dòng)，提高了在實(shí)際情境中進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話的能力。

-學(xué)生能夠在模擬場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。

6.跨文化意識(shí)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)故事中的文化背景，增強(qiáng)了對(duì)西方文化的理解和尊重。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不同文化中動(dòng)物的地位和人與動(dòng)物的關(guān)系。

7.學(xué)習(xí)策略與方法：

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過(guò)圖片和視頻輔助學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生通過(guò)小組合作，學(xué)會(huì)了如何與他人合作學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題。

8.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-學(xué)生在故事中體會(huì)到了幫助他人和關(guān)愛(ài)動(dòng)物的積極情感。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)和樂(lè)于助人的重要性，并能夠在日常生活中體現(xiàn)這些價(jià)值觀。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-所有格的用法：whose+名詞單數(shù)

-常用詞匯：dog,cat,owner,find,help,ask

-常用句型：Isthisyourdog?Whosedogisthis?

②詞匯：

-dog-狗

-cat-貓

-owner-主人

-find-找到

-help-幫助

-ask-詢問(wèn)

③句型：

-Isthisyourdog?

-Whosedogisthis?

-Canyouhelpme?

-CanIaskyouaquestion?

-Ifoundadog.It'slost.反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過(guò)圖片、視頻等多媒體資源，以及角色扮演等活動(dòng)，將學(xué)生帶入真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境中，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練：我注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，通過(guò)設(shè)置對(duì)話練習(xí)和聽(tīng)力任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中提高英語(yǔ)交流的流利度和準(zhǔn)確性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，尤其是在小組活動(dòng)中，一些學(xué)生顯得較為被動(dòng)。

2.語(yǔ)法教學(xué)過(guò)于死板：在教授所有格的用法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法規(guī)則的掌握不夠靈活，需要更多的實(shí)踐和變式練習(xí)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：課堂評(píng)價(jià)主要依賴于口頭提問(wèn)和簡(jiǎn)單的選擇題，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的課堂活動(dòng)，如游戲、競(jìng)賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，