Unit2 Exploring English Understanding ideas 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第一冊

Unit2ExploringEnglishUnderstandingideas說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第一冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自高中英語外研版（2019）必修第一冊Unit2ExploringEnglishUnderstandingideas。本節(jié)課主要圍繞以下內(nèi)容展開：詞匯學(xué)習(xí)，包括常見的英語短語和表達(dá)方式；語法學(xué)習(xí)，涉及現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法；閱讀理解，通過閱讀不同類型的文章，提高學(xué)生的閱讀速度和理解能力；聽力理解，通過聽力練習(xí)，提高學(xué)生的聽力水平和英語口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力和跨文化意識，通過英語學(xué)習(xí)理解不同文化背景下的表達(dá)方式。

2.提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過實(shí)際情境運(yùn)用英語進(jìn)行交流。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析文本和問題解決，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

4.強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和終身學(xué)習(xí)意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)前，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，包括基礎(chǔ)的語法知識、詞匯量和一定的閱讀理解能力。他們能夠理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時和一般過去時，但可能對現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成和用法還不夠熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍持有較高的興趣，尤其是對英語文化背景和實(shí)際應(yīng)用感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過多種渠道獲取知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過聽覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于視覺學(xué)習(xí)，還有的學(xué)生喜歡通過實(shí)踐來鞏固知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)時可能會遇到困難，如區(qū)分時態(tài)的用法、正確構(gòu)造句子等。此外，閱讀理解部分可能會因?yàn)槲恼码y度或文化差異而感到挑戰(zhàn)。部分學(xué)生可能在聽力練習(xí)中遇到理解障礙，需要通過多次練習(xí)來提高聽力水平。此外，學(xué)生的口語表達(dá)能力可能因害羞或缺乏自信而受限，需要通過課堂互動和練習(xí)來逐步提升。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括外研版高中英語必修第一冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的圖片和視頻片段，以及與文章主題相關(guān)的圖片。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容和多媒體資源。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行互動和活動。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時的基本結(jié)構(gòu)和用法。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“現(xiàn)在進(jìn)行時如何表示正在進(jìn)行的動作？”、“現(xiàn)在進(jìn)行時在句子中的位置有哪些？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解現(xiàn)在進(jìn)行時的基本結(jié)構(gòu)和用法。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示一段學(xué)生正在做作業(yè)的視頻，引出現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成和用法，結(jié)合例句“Theyarestudyinginthelibrary.”幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)圖片或情境描述，用現(xiàn)在進(jìn)行時造句。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“現(xiàn)在進(jìn)行時和一般現(xiàn)在時有什么區(qū)別？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，用現(xiàn)在進(jìn)行時造句，如描述同學(xué)們正在做的活動。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時的知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：設(shè)計實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，掌握其用法。

通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，布置適量的課后作業(yè)，如用現(xiàn)在進(jìn)行時描述日常生活場景。

提供拓展資源：提供與現(xiàn)在進(jìn)行時相關(guān)的拓展資源，如英語電影片段，讓學(xué)生觀察并學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時的實(shí)際應(yīng)用。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出句子中現(xiàn)在進(jìn)行時的錯誤用法。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，觀看英語電影片段，學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時的實(shí)際應(yīng)用。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何更準(zhǔn)確地使用現(xiàn)在進(jìn)行時。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)知識點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中出現(xiàn)的詞匯，可以引入與現(xiàn)在進(jìn)行時相關(guān)的常用詞匯，如“bedoing”，“begoingto”，“beaboutto”等，以及它們在不同語境中的用法。

-語法拓展：探討現(xiàn)在進(jìn)行時的否定句和疑問句結(jié)構(gòu)，以及與過去進(jìn)行時和一般現(xiàn)在時的區(qū)別。

-閱讀拓展：提供一些描述日?；顒踊虍?dāng)前事件的英語文章，讓學(xué)生練習(xí)閱讀理解，并分析文章中現(xiàn)在進(jìn)行時的使用。

-聽力拓展：收集一些包含現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的英語聽力材料，如新聞報道、日常對話等，讓學(xué)生在聽力的同時練習(xí)對現(xiàn)在進(jìn)行時的識別和理解。

-口語拓展：提供一些模擬場景，讓學(xué)生練習(xí)用現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行口語交流，如描述正在進(jìn)行的天氣、活動或計劃。

2.拓展建議：

-詞匯拓展建議：

-設(shè)計詞匯卡片，讓學(xué)生通過卡片游戲來記憶和練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時的相關(guān)詞匯。

-創(chuàng)建詞匯練習(xí)題，如填空、匹配等，幫助學(xué)生鞏固詞匯用法。

-語法拓展建議：

-通過制作語法表格，對比現(xiàn)在進(jìn)行時、過去進(jìn)行時和一般現(xiàn)在時的結(jié)構(gòu)和使用場景。

-設(shè)計語法練習(xí)，如完成句子、改寫句子等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解語法點(diǎn)。

-閱讀拓展建議：

-分享一些英文報紙或雜志的在線文章，讓學(xué)生閱讀并總結(jié)文章中現(xiàn)在進(jìn)行時的使用。

-組織閱讀小組，讓學(xué)生討論文章中的現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，并分享他們的理解和發(fā)現(xiàn)。

-聽力拓展建議：

-利用在線英語學(xué)習(xí)平臺，提供聽力練習(xí)材料，讓學(xué)生在家中也能進(jìn)行聽力訓(xùn)練。

-組織聽力比賽，鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與，提高聽力技能。

-口語拓展建議：

-安排角色扮演活動，讓學(xué)生模擬真實(shí)場景，用現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行對話。

-鼓勵學(xué)生參加英語角或在線英語交流群，與母語為英語的人士交流，練習(xí)口語。

-綜合實(shí)踐活動建議：

-組織一次班級活動，讓學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時描述活動中的場景，如“Everyoneissinginganddancing.”。

-設(shè)計一個項(xiàng)目，讓學(xué)生調(diào)查校園或社區(qū)中的活動，并用現(xiàn)在進(jìn)行時制作海報或報告。

-反思與評價建議：

-定期進(jìn)行自我評價，讓學(xué)生反思自己在現(xiàn)在進(jìn)行時學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和不足。

-設(shè)計評價表，包括詞匯、語法、閱讀、聽力和口語等方面，讓學(xué)生進(jìn)行自我評估。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)，這是一個比較重要的語法點(diǎn)，也是學(xué)生容易混淆的一個點(diǎn)。我覺得整體來說，課堂氛圍還不錯，學(xué)生們參與度較高，但也存在一些問題，下面我想結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我用了一個小視頻引入現(xiàn)在進(jìn)行時的概念，讓學(xué)生在直觀的視覺沖擊中理解這個時態(tài)。我還設(shè)計了一些互動游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的積極性，但我發(fā)現(xiàn)，對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，這些方法可能還不夠，他們可能需要更多的重復(fù)練習(xí)和個別輔導(dǎo)。

其次，我在課堂上注重了學(xué)生的參與度。我鼓勵學(xué)生提問，也讓他們互相討論，這種合作學(xué)習(xí)的方式對學(xué)生來說是一種很好的鍛煉。不過，我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕?，不太愿意在課堂上發(fā)言。針對這一點(diǎn)，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持。

在教學(xué)策略上，我嘗試了分層教學(xué)。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我提供了更多的拓展練習(xí)，而對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我則給予了更多的指導(dǎo)和幫助。這種分層教學(xué)的方式，我覺得效果還是不錯的，因?yàn)樗軌驖M足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律有時會受到影響。有些學(xué)生可能會在課堂上分心，或者在做練習(xí)時走神。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，通過規(guī)則制定和榜樣示范，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是積極的。大部分學(xué)生能夠掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的基本用法，能夠用這個時態(tài)描述正在進(jìn)行的動作或事件。不過，也有一些學(xué)生在使用時態(tài)時出現(xiàn)了一些錯誤，比如